Lesson3Whereisthecat（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Lesson3Whereisthecat（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊”本節課選自四年級上冊第三單元，主要學習方位介詞（in,on,under,behind等）及詢問物品位置的句型（Whereis...?It's...）。課程內容與學生的日常生活緊密相關，旨在培養學生運用英語進行實際交流的能力，同時提高學生的觀察力和空間方位認知。通過本節課的學習，學生將能夠熟練運用所學知識描述物品的位置。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生能夠掌握并運用方位介詞描述物品位置，提升口語表達和聽力理解能力。文化意識方面，通過情景設置，引導學生了解不同文化中物品放置的習慣和禮儀。思維品質方面，鼓勵學生觀察、分析并解決問題，發展空間想象力和邏輯思維。學習能力方面，學生能夠通過自主、合作學習，提高自我監控和調整學習策略的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基本的英語字母和單詞，能夠進行簡單的英語對話。此外，他們已經接觸過一些簡單的方位詞匯，如“up”和“down”，以及一些基本的提問句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們在認知能力上有了較大提升，能夠通過圖片和實物更好地理解語言。學生可能偏好互動式學習，喜歡在游戲中學習新知識，對合作學習也有積極的響應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在使用方位介詞時可能會混淆不同介詞的用法，以及在構造詢問物品位置的句型時可能會出現語法錯誤。此外，由于方位概念需要空間想象力，部分學生可能在理解上存在難度。另外，對于一些英語基礎較弱的學生來說，新詞匯的記憶和應用可能是一個挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.互動式講授法，通過師生互動，引導學生主動參與課堂，提高學習積極性。

2.情境教學法，利用實際場景，讓學生在真實的語言環境中學習方位介詞和句型。

3.小組合作學習，通過小組討論和角色扮演，培養學生的合作能力和語言應用能力。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解方位介詞。

2.教學軟件，利用互動教學軟件，進行聽力和口語練習，增強學習趣味性。

3.網絡資源，利用網絡資源進行拓展學習，如在線小游戲和視頻，提高學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物品方位描述的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中是否經常需要描述物品的位置？描述物品位置時我們通常會用到哪些詞匯？”

展示一些關于不同物品位置的圖片或視頻片段，讓學生初步感受方位詞匯在生活中的應用。

簡短介紹方位介詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.方位介詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解方位介詞的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解方位介詞的定義，包括其主要功能和使用場景。

詳細介紹常見的方位介詞（in,on,under,behind等）及其用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.物品位置描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解方位介詞的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物品位置描述案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、描述方法和意義，讓學生全面了解方位介詞在生活中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用方位介詞解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論方位介詞在生活中的其他應用場景，并提出創新性的描述方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物品位置描述相關的場景進行深入討論。

小組內討論該場景中方位介詞的使用方法、注意事項以及可能的描述挑戰。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對方位介詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、方位介詞的使用及注意事項。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調方位介詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括方位介詞的基本概念、使用方法、案例分析等。

強調方位介詞在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用方位介詞。

布置課后作業：讓學生用所學的方位介詞描述家中或學校中物品的位置，并編寫一個小故事。知識點梳理1.方位介詞的概念與分類

方位介詞是用來表示事物之間位置關系的詞，主要包括in,on,under,behind,infrontof等。這些介詞在描述物品位置時起著重要作用。

2.方位介詞的用法

-in：表示在某一個封閉的空間內，如：Thecatisinthebox.

-on：表示在某一個平面之上，如：Thebookisonthetable.

-under：表示在某一個平面之下，如：Theballisunderthechair.

-behind：表示在某個物體的后面，如：Theboyisbehindthetree.

-infrontof：表示在某個物體前面，如：Thegirlisinfrontofthehouse.

3.詢問物品位置的句型

-Whereis...?：用來詢問某個物品的位置，如：Whereisthemouse?

-It's...：用來回答詢問物品位置的問題，如：It'sunderthebed.

4.物品位置描述的常用詞匯

-Here和There：分別表示“這里”和“那里”，用于描述物品的位置。

-Near和Far：分別表示“近”和“遠”，用于描述物品與觀察者之間的距離。

5.方位介詞在實際場景中的應用

-在家庭環境中，如：Theremotecontrolisonthecoffeetable.

-在學校環境中，如：Theteacher'sdeskisinfrontoftheblackboard.

-在公共場所，如：Therestroomisbehindtheelevator.

6.方位介詞與動詞的搭配

-put...on/in/under等，表示將物品放置在某個位置，如：Putthebookontheshelf.

-find...in/on/under等，表示在某個位置找到物品，如：Ifoundmykeysunderthebed.

7.方位介詞相關的文化背景

在不同的文化中，物品的放置習慣可能有所不同。例如，在西方文化中，人們通常會將鞋子放在門邊，而在一些東方文化中，鞋子可能需要脫在門外。

8.方位介詞的教學技巧

-利用實物或模型進行教學，讓學生直觀地感受方位介詞的意義。

-創設情境，讓學生在真實的語言環境中練習方位介詞的使用。

-通過游戲和活動，增加學生對方位介詞的學習興趣。

9.方位介詞的練習與應用

-讓學生描述教室中物品的位置，提高他們的觀察能力和描述能力。

-設計一些小練習，如填空題、選擇題等，幫助學生鞏固對方位介詞的記憶。

-鼓勵學生在日常生活中主動使用方位介詞，提高語言應用能力。

10.方位介詞的復習與拓展

-定期復習方位介詞的用法和案例，幫助學生鞏固記憶。

-拓展學習與方位介詞相關的其他詞匯和表達方式，如方向詞（left,right,up,down）等。

-通過閱讀和聽力練習，提高學生對方位介詞的理解和應用能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了如何使用方位介詞（in,on,under,behind,infrontof）來描述物品的位置。我們通過觀察圖片、討論案例和實際操作，理解了這些介詞的用法和意義。我們還練習了如何構造詢問物品位置的句型，如“Whereis...?”以及回答句型“It's...”。通過本節課的學習，大家應該能夠在日常生活中更準確地描述物品的位置，并且在英語交流中運用這些介詞。

當堂檢測：

1.請用所學方位介詞填空，完成下列句子：

a.Theballis_______thetable.

b.Mypencilis_______thebook.

c.Thecatis_______thebox.

d.Thecomputeris_______thedesk.

2.請翻譯以下句子：

a.Thedogisbehindthedoor.

b.Thebookisontheshelf.

c.Thekeysareunderthebed.

d.Thegirlisinfrontoftheboy.

3.角色扮演：兩位學生一組，一位學生用方位介詞描述物品的位置，另一位學生猜物品的位置。例如，學生A說：“Theappleis_______.”學生B需要猜測并說出正確的方位介詞。

4.請用方位介詞和詢問句型編寫一個小對話，例如：

A:Whereisthemouse?

B:It'sunderthechair.

5.簡答題：請寫出三個你在家中或學校看到的物品位置，并用方位介詞描述它們的位置。

檢測結束后，教師將收集學生的答案，進行批改和反饋。對于錯誤較多的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們理解和掌握方位介詞的正確用法。對于表現良好的學生，教師將給予表揚，以鼓勵他們繼續努力學習。通過這次當堂檢測，教師能夠評估學生對本節課知識點的掌握情況，為下一節課的教學計劃提供依據。重點題型整理題型一：填空題

請根據句意，填入合適的方位介詞。

1.Thecatis_______thetable.（貓在桌子下面。）

答案：under

2.Mybookis_______thechair.（我的書在椅子上面。）

答案：on

3.Thekeysare_______thedoor.（鑰匙在門后面。）

答案：behind

4.Thebirdis_______thetree.（鳥在樹前面。）

答案：infrontof

5.Thedogis_______thebox.（狗在盒子里面。）

答案：in

題型二：改寫句子

將下列句子改寫為詢問物品位置的句型。

1.Thecomputerisonthedesk.（電腦在桌子上。）

答案：Whereisthecomputer?It'sonthedesk.

2.Thegirlisbehindthedoor.（女孩在門后面。）

答案：Whereisthegirl?She'sbehindthedoor.

3.Theballisunderthebed.（球在床下面。）

答案：Whereistheball?It'sunderthebed.

4.Theboyisinfrontofthewindow.（男孩在窗戶前面。）

答案：Whereistheboy?He'sinfrontofthewindow.

5.Thebookisinthebag.（書在包里面。）

答案：Whereisthebook?It'sinthebag.

題型三：情景對話

根據所給情景，編寫一個使用方位介詞的對話。

情景：A找不到他的手機，向B尋求幫助。

1.A:_______?

B:It's_______.

答案：A:Whereismyphone?B:It'sonthetable.

題型四：描述物品位置

根據圖片描述物品的位置，使用方位介詞。

1.圖片：一張桌子上有書本和筆。

答案：Thebookisonthetable.Thepenisunderthebook.

題型五：寫作練習

編寫一個小故事，使用至少三個方位介詞來描述物品的位置。

1.故事：小明在家里找他的玩具車。

答案：Oneday,Xiaomingcouldn'tfindhistoycar.Helookedforiteverywhere.First,hecheckedunderthebed,butitwasn'tthere.Then,helookedontheshelf,butitwasn'tthereeither.Finally,hefounditbehindthedoor.Xiaomingwassohappythatheplayedwithhistoycarallday.內容邏輯關系①方位介詞的學習是本節課的重點內容。我們主要學習了in,on,under,behind,infrontof這幾個常用的方位介詞，它們用于描述物品的具體位置關系。

②詢問物品位置的句型也是本節課的重點。我們通過“Whereis...?”這個句型來提問，以及用“It's...”來回答，這是描述物品位置的基本句型。

③與方位介詞相關的詞匯，如here,there