初中歷史與社會九年級上冊2.4.2工農武裝割據教案主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容來源于初中歷史與社會九年級上冊第2章“星星之火，可以燎原”的第4節“工農武裝割據”。具體內容包括：1927年9月，毛澤東領導秋收起義，部隊在進攻長沙受挫后，毛澤東當機立斷，率部隊向井岡山進軍，開始創建中國革命史上第一個農村革命根據地——井岡山革命根據地。1928年4月，朱德、陳毅率領南昌起義的隊伍和湘南的農民武裝到達井岡山，與毛澤東領導的工農革命軍會師，成立了中國工農紅軍第四軍。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經了解到1927年國民大革命失敗的歷史背景，以及中國共產黨為反抗國民黨反動派統治而發動的南昌起義、秋收起義等武裝起義。在此基礎上，通過本節課的學習，學生將深入掌握井岡山革命根據地的創建過程及其在中國革命史上的重要地位。核心素養目標本節課旨在培養學生的史料實證核心素養，使學生通過學習工農武裝割據的相關歷史事件，掌握分析史料、理解歷史發展的能力。同時，通過了解井岡山革命根據地的創建過程，提升學生的時空觀念素養，培養學生認識歷史事件在特定時空背景下的發展變化。此外，通過分析毛澤東等領導人的決策和行動，培養學生的歷史解釋素養，引導學生從多元角度理解和解讀歷史。教學難點與重點1.教學重點：

（1）井岡山革命根據地的創建過程：1927年秋收起義受挫后，毛澤東率部隊向井岡山進軍，開始創建中國革命史上第一個農村革命根據地。

（2）井岡山革命根據地的重要地位：作為中國革命史上的第一個農村革命根據地，井岡山革命根據地對中國革命的發展起到了至關重要的作用。

（3）工農武裝割據思想：毛澤東提出的“以農村包圍城市，武裝奪取政權”的思想，為中國革命指明了方向。

2.教學難點：

（1）井岡山革命根據地的創建原因：理解秋收起義受挫后，毛澤東為何選擇向井岡山進軍，創建革命根據地。

（2）工農武裝割據思想的內涵：理解并把握毛澤東提出的“以農村包圍城市，武裝奪取政權”的思想內涵。

（3）井岡山革命根據地對中國革命的影響：深入理解井岡山革命根據地對中國革命的發展所起到的重要作用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：用于介紹井岡山革命根據地的創建過程、工農武裝割據思想等核心內容。

-案例研究法：通過分析具體的歷史事件，讓學生深入理解井岡山革命根據地的重要地位。

-討論法：組織學生討論工農武裝割據思想對中國革命的影響，促進學生的思考和交流。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同歷史角色，如毛澤東、朱德等，模擬井岡山革命根據地的創建過程，增強學生的歷史代入感。

-小組合作：學生分組進行項目導向學習，研究井岡山革命根據地對中國革命的影響，促進學生的合作和探究能力。

3.確定教學媒體使用：

-使用多媒體課件、歷史圖片和視頻等教學媒體，為學生提供豐富的視覺和聽覺材料，幫助學生更好地理解和記憶教學內容。同時，通過多媒體展示，增加課堂的趣味性和互動性。教學過程1.導入新課（5分鐘）

-老師：同學們，我們上一節課學習了1927年國民大革命的失敗，這節課我們將走進歷史，探尋中國共產黨如何在這一失敗中尋找出路，引領中國革命走向勝利。今天我們將學習的內容是《工農武裝割據》。

2.講授知識點（20分鐘）

-老師：首先，我們來了解一下1927年9月，毛澤東領導秋收起義，部隊在進攻長沙受挫后，是如何率部隊向井岡山進軍的？請同學們翻到教材第2章第4節，閱讀相關內容。

-學生：（閱讀教材，了解毛澤東率部隊向井岡山進軍的過程。）

-老師：毛澤東在井岡山創建了中國革命史上第一個農村革命根據地，這個根據地在革命史上有著怎樣的地位呢？請同學們結合教材，思考一下這個問題。

-學生：（思考并回答問題，強調井岡山革命根據地在中國革命史上的地位。）

-老師：同學們，毛澤東提出的“以農村包圍城市，武裝奪取政權”的思想，是中國革命的重要指導思想。我們來分析一下這個思想的內涵。

-學生：（結合教材，分析工農武裝割據思想的內涵。）

3.案例分析（15分鐘）

-老師：現在，請同學們分組，選取一個歷史事件，深入分析井岡山革命根據地對中國革命的影響。每組選一個事件，比如南昌起義、秋收起義等。

-學生：（分組討論，分析所選事件，并準備進行匯報。）

4.小組匯報（10分鐘）

-老師：下面，我們來進行小組匯報。請每個小組的代表上臺，向大家匯報你們小組的分析成果。

-學生：（代表上臺匯報，分享小組的分析成果。）

5.總結提升（5分鐘）

-老師：通過今天的學習，我們深入了解了工農武裝割據的思想，以及井岡山革命根據地在中國革命史上的重要地位。請同學們總結一下，今天的學習給你留下了怎樣的印象？

-學生：（總結學習收獲，分享個人感悟。）

6.課后作業（5分鐘）

-老師：請同學們結合教材，課后深入研究一下其他農村革命根據地的創建過程及其在中國革命史上的地位，下節課分享你的研究成果。

-學生：（領取作業，課后進行研究，準備下節課的分享。）學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確理解1927年秋收起義失敗后，毛澤東率部隊向井岡山進軍的過程，掌握中國革命史上第一個農村革命根據地——井岡山革命根據地的重要地位，以及工農武裝割據思想的內涵。

2.思維能力：通過分析歷史事件，學生能夠提升理解歷史發展的能力，培養史料實證的核心素養。通過小組合作和案例分析，學生的時空觀念得到提升，能夠從多元角度理解和解讀歷史。

3.表達能力：在小組討論和匯報中，學生的表達能力得到鍛煉和提升，他們能夠清晰、有邏輯地表達自己的觀點和分析結果。

4.歷史解釋能力：通過分析歷史事件和思想，學生能夠提升歷史解釋的核心素養，學會從不同角度解釋歷史現象和事件。

5.自主學習能力：學生能夠通過課后作業，自主研究其他農村革命根據地的創建過程及其在中國革命史上的地位，培養獨立思考和自主學習的能力。

6.團隊合作能力：在小組討論和匯報中，學生的團隊合作能力得到提升，他們學會了與他人合作，共同完成任務。反思改進措施（一）教學特色創新

1.角色扮演法：通過讓學生扮演不同歷史角色，模擬歷史事件，增強了學生的歷史代入感和參與度，激發了學生的學習興趣。

2.小組合作探究：通過組織學生進行小組合作和項目導向學習，鼓勵學生自主探索和合作交流，提高了學生的自主學習和團隊協作能力。

3.多媒體教學：運用多媒體課件、歷史圖片和視頻等教學媒體，提供了豐富的視覺和聽覺材料，使抽象的歷史事件變得更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶教學內容。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在組織小組討論和匯報時，時間控制不夠精準，導致部分學生發言時間過長，影響了其他學生的參與度。

2.教學方法：在案例分析環節，部分學生對歷史事件的分析不夠深入，需要更多引導和啟發，以提高學生的分析能力和歷史解釋素養。

3.教學評價：課后作業的設計較為單一，主要以研究其他農村革命根據地的創建過程及其在中國革命史上的地位為主，缺乏對學生多元能力的評價。

（三）改進措施

1.優化教學管理：在組織小組討論和匯報時，教師應加強時間管理，確保每個學生都有機會參與和表達自己的觀點，提高課堂效率。

2.改進教學方法：在案例分析環節，教師應加強對學生的引導和啟發，提供更多歷史背景資料和相關問題，引導學生深入分析歷史事件，提高學生的分析能力和歷史解釋素養。

3.豐富教學評價：課后作業的設計應更加多樣化，可以增加對學生表達能力、團隊合作能力等方面的評價，以全面評估學生的學習成果。同時，教師應及時給予學生反饋，指導他們改進和提高。板書設計①教學重點：

-井岡山革命根據地的創建過程

-工農武裝割據思想的內涵

-井岡山革命根據地在中國革命史上的地位

②教學難點：

-井岡山革命根據地創建的原因

-工農武裝割據思想的內涵

-井岡山革命根據地對