一年級上冊蘇教譯林版英語課本打印版一、教學內容本節課選自一年級上冊蘇教譯林版英語課本，主要學習第三單元“Hello,mynameis”的內容。包括認識字母AG，學習簡單的自我介紹和詢問他人名字的句子。二、教學目標1.學生能夠聽懂、會說、會讀字母AG；2.學生能夠用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人名字；3.學生能夠通過圖片和實物理解英語單詞和句子的含義。三、教學難點與重點重點：字母AG的認讀和書寫；自我介紹和詢問他人名字的句子的應用。難點：字母G的書寫和發音。四、教具與學具準備1.字母卡片AG；2.學生名字貼紙；3.教學課件。五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師與學生用中文進行簡單的自我介紹，然后引入英語自我介紹的話題。2.引入（10分鐘）教師展示字母卡片AG，引導學生說出字母的名稱，并讓學生嘗試書寫。3.講解與示范（15分鐘）教師通過課件展示自我介紹和詢問他人名字的句子，如"Hello,mynameis"和"What'syourname?"，并進行示范。然后讓學生模擬練習，教師給予反饋。4.小組活動（10分鐘）學生分成小組，用英語進行自我介紹，并互相詢問對方的名字。教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。六、板書設計板書內容包括：字母AG的書寫、自我介紹和詢問他人名字的句子。七、作業設計1.自我介紹：用英語寫一篇自我介紹，要求包括姓名、年齡、愛好等基本信息。答案：Hello,mynameisLiMing.Iam10yearsold.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.2.用字母G寫一個單詞。答案：Grape八、課后反思及拓展延伸本節課學生對字母AG的認讀和書寫有了一定的掌握，大部分學生能夠用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人名字。但部分學生在字母G的書寫和發音上還存在困難，需要在課后加強練習。拓展延伸：教師可以布置一些字母G的練習題，如找出含有字母G的單詞，并讓學生嘗試用含有字母G的單詞造句。同時，鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流，提高口語表達能力。重點和難點解析一、教學內容細節1.字母的正確書寫順序：AG的書寫順序是教學中的一個重點，正確的書寫順序對于學生后期學習更復雜單詞的拼寫非常重要。2.字母G的發音：字母G在不同的單詞中可能會有不同的發音，例如在"grape"中發音為/ɡre?p/，在"go"中發音為/ɡo?/。教師需要引導學生正確區分這些發音。3.單詞的拼寫：除了字母AG的拼寫，本節課還涉及到單詞"grape"的拼寫。教師需要重點講解"grape"的拼寫，確保學生能夠正確書寫。二、教學目標細節1.學生能夠聽懂、會說、會讀字母AG：這個目標要求教師在教學中注重聲音和形體的結合，通過反復的聽、說、讀練習，確保學生能夠掌握字母AG的發音和拼寫。2.學生能夠用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人名字：這個目標要求教師在教學中注重實際應用場景的創設，通過角色扮演、小組活動等方式，讓學生在實際情境中運用所學知識。三、教學難點與重點細節1.字母G的書寫：由于字母G的筆畫較為復雜，學生可能會書寫不規范，教師需要重點指導學生正確書寫字母G。2.字母G的發音：字母G在不同單詞中發音不同，教師需要通過舉例和練習，幫助學生區分和掌握不同發音。四、教具與學具準備細節1.字母卡片AG：字母卡片需要包含字母的書寫和發音，方便學生學習和復習。2.學生名字貼紙：名字貼紙可以幫助學生更好地理解和學習自我介紹的句子。五、教學過程細節1.熱身活動：通過中文自我介紹，引導學生進入英語自我介紹的學習氛圍。2.引入活動：通過展示字母卡片AG，引導學生學習和掌握字母的名稱和書寫。3.講解與示范：通過課件展示自我介紹和詢問他人名字的句子，并進行示范，幫助學生理解和掌握所學知識。4.小組活動：通過小組活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高口語表達能力。六、板書設計細節板書設計需要清晰地展示字母AG的書寫、自我介紹和詢問他人名字的句子。字母的書寫順序、發音以及單詞的拼寫都需要在板書中明確體現。七、作業設計細節作業設計需要關注學生的實際應用能力的培養。自我介紹的作業要求學生能夠將所學知識運用到實際情境中，而找含有字母G的單詞的作業則可以幫助學生鞏固字母G的發音和拼寫。八、課后反思及拓展延伸細節課后反思需要關注學生的學習情況，特別是對于字母G的書寫和發音的掌握情況。教師需要根據學生的反饋進行針對性的輔導。拓展延伸可以通過布置一些字母G的練習題，如找出含有字母G的單詞，并讓學生嘗試用含有字母G的單詞造句，以此提高學生的學習興趣和實際應用能力。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在教學過程中，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調要生動、有趣，以吸引學生的注意力。對于字母的名稱和句子的發音，教師需要強調重音和語調，幫助學生更好地理解和模仿。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師需要通過提問的方式引導學生思考和參與。在引入環節，可以提問學生對英語自我介紹的了解；在講解與示范環節，可以提問學生對字母G的書寫和發音的理解；在小組活動環節，可以提問學生對自我介紹和詢問他人名字的句子的應用情況。四、情景導入在教學過程中，教師可以通過情景導入的方式引導學生進入學習狀態。在熱身環節，教師可以模擬一個真實的自我介紹情境，如在課堂上向學生介紹自己，并引導學生模仿；在引入環節，教師可以創設一個字母學習的情境，如通過展示字母卡片AG，引導學生學習和掌握字母的名稱和書寫。教案反思在本次教學中，我注重了語言的清晰和生動，通過語調的變化吸引了學生的注意力。時間分配上，我根據每個環節的需要進行了合理的分配，確保每個環節都有足夠的時間進行。在課堂提問環節，我通過提問引導學生思考和參與，激發了學生的學習興趣。在情景導入環節，我創設了實際情境，引導學生進入學習狀態。但在本次教學中，我也發現了一些需要改進的地方。對于字母G的書寫和發音的指導還