【核心素養目標】1.1《動物的家園》教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）【核心素養目標】1.1《動物的家園》教案教學內容本節課為人教版《生物學》八年級下冊第一章“動物的家園”的第一節。主要內容包括：1.生物圈為動物提供的生活環境；2.不同環境中的動物特點；3.動物的生存適應性。通過本節課的學習，學生將了解動物的生存環境及適應特點，培養觀察和分析問題的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的生物學核心素養，主要包括：1.生命觀念，使學生認識生物圈為動物提供的生活環境，理解不同環境中的動物特點及生存適應性；2.科學思維，通過觀察、分析、推理等方法，提高學生分析問題的能力；3.科學探究，培養學生運用觀察、實驗、調查等手段，探究動物的生存環境和適應特點的能力；4.社會責任，使學生認識到保護動物和生態環境的重要性，樹立人與自然和諧共生的意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）生物圈為動物提供的生活環境：理解生物圈的概念，掌握生物圈為動物提供的生活環境，包括食物、水、棲息地等。

（2）不同環境中的動物特點：通過實例分析，使學生了解不同環境（如森林、草原、水域等）中的動物特點，以及它們如何適應環境。

（3）動物的生存適應性：以具體動物為例，引導學生理解動物的生存適應性，如哺乳動物的體溫恒定、鳥類的遷徙等。

2.教學難點

（1）生物圈為動物提供的生活環境：理解生物圈的概念，以及生物圈為動物提供的生活環境。

（2）不同環境中的動物特點：分析不同環境中動物的特點，以及它們如何適應環境。

（3）動物的生存適應性：以具體動物為例，引導學生理解動物的生存適應性，如哺乳動物的體溫恒定、鳥類的遷徙等。

（4）保護動物和生態環境的重要性：培養學生保護動物和生態環境的意識，理解人與自然和諧共生的意義。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、生物學實驗器材等。

2.課程平臺：人教版《生物學》八年級下冊教材、教學課件、相關視頻資料等。

3.信息化資源：互聯網、生物學相關網站、在線教育平臺等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、討論法、實驗法、小組合作法等。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示一張動物家園的圖片，引發學生對動物家園的關注，提出問題：“你們認為動物的家園應該具備哪些條件？”讓學生發表自己的看法。然后總結：動物的家園就是生物圈，它為動物提供了生活所需的各種條件。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解生物圈為動物提供的生活環境，不同環境中的動物特點及生存適應性。通過實例分析，使學生了解不同環境（如森林、草原、水域等）中的動物特點，以及它們如何適應環境。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師提出問題：“生物圈為動物提供了哪些生活條件？”引導學生進行思考和討論。學生分組討論后，各組匯報討論成果。教師點評并總結：生物圈為動物提供了食物、水、棲息地等生活條件。

教師接著提出問題：“動物是如何適應不同環境的？”讓學生結合實例進行分析。學生分組討論后，各組匯報討論成果。教師點評并總結：動物通過形態結構、生理特征、行為方式等適應不同環境。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置練習題，要求學生回答。練習題包括：生物圈為動物提供的生活條件、不同環境中的動物特點及生存適應性。教師選取部分學生回答，并進行點評。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節課的內容進行課堂提問，檢查學生對知識點的掌握情況。學生回答問題后，教師進行點評。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節課的主要內容進行總結，強調保護動物和生態環境的重要性。然后提出拓展問題：“你們認為如何保護動物和生態環境？”引導學生思考和討論。

7.課后作業（課后自主完成）

教師布置課后作業，要求學生結合本節課的內容，總結動物的家園及適應特點。

總計用時：45分鐘。知識點梳理1.生物圈的概念及其為動物提供的生活環境：生物圈是地球上所有生物與其生存環境形成的一個統一整體，包括森林、草原、水域等各種生態系統。生物圈為動物提供了食物、水、棲息地等生活條件。

2.不同環境中的動物特點：

(1)森林環境：森林動物一般具有偽裝能力強、善于跳躍或攀爬等特點。

(2)草原環境：草原動物一般具有奔跑能力強、群居生活等特點。

(3)水域環境：水域動物一般具有游泳能力強、適應水生生活的特點。

3.動物的生存適應性：

(1)形態結構適應：如魚類的流線型身體、鳥類的翼形翅膀等。

(2)生理特征適應：如哺乳動物的體溫恒定、爬行動物的休眠等。

(3)行為方式適應：如鳥類的遷徙、動物的的季節性活動等。

4.保護動物和生態環境的重要性：理解保護動物和生態環境的重要性，樹立人與自然和諧共生的意識。

5.生物學核心素養：通過本節課的學習，培養學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等生物學核心素養。課后作業1.根據本節課的內容，總結生物圈為動物提供的生活條件。

答案：生物圈為動物提供食物、水、棲息地等生活條件。

2.舉例說明不同環境中的動物特點及生存適應性。

答案：森林環境中的動物特點：具有偽裝能力強、善于跳躍或攀爬等特點，如松鼠；草原環境中的動物特點：具有奔跑能力強、群居生活等特點，如草原上的馬群；水域環境中的動物特點：具有游泳能力強、適應水生生活的特點，如魚。

3.以一種動物為例，分析其生存適應性。

答案：以企鵝為例，企鵝生活在寒冷的南極地區，其生存適應性表現為：具有厚實的羽毛保暖、腳掌有蹼適合游泳、體內脂肪儲備充足等特點。

4.討論保護動物和生態環境的重要性，提出至少兩條保護措施。

答案：保護動物和生態環境的重要性：保護動物和生態環境有助于維持生態平衡、促進生物多樣性、保障人類生存和發展。保護措施：1.建立自然保護區，保護野生動物的棲息地；2.加強法律法規宣傳，禁止非法捕獵和買賣野生動物。

5.結合本節課的內容，談談你對生物學核心素養的理解。

答案：生物學核心素養包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。通過本節課的學習，我認識到生物圈為動物提供的生活環境、不同環境中的動物特點及生存適應性等方面的知識，從而培養了生命觀念和科學思維。同時，通過課堂討論和課后思考，我意識到保護動物和生態環境的重要性，樹立了社會責任意識。在今后的學習和生活中，我將運用生物學核心素養，不斷提高自己的觀察、分析和解決問題的能力，為保護生物多樣性和生態環境做出貢獻。課堂1.課堂評價

（1）學生對生物圈為動物提供的生活條件的理解程度。

（2）學生對不同環境中的動物特點及生存適應性的掌握情況。

（3）學生對保護動物和生態環境重要性的認識，以及提出的保護措施的可行性。

（4）學生在課堂討論和互動中的表現，如參與程度、思考問題的深度等。

2.作業評價

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。作業評價主要包括以下幾個方面：

（1）學生對課堂所學知識的掌握情況，如生物圈為動物提供的生活條件、不同環境中的動物特點及生存適應性等。

（2）學生對課堂討論和互動中所提出問題的思考深度，以及解決問題的能力。

（3）學生在作業中展現的批判性思維和創新性思維，如對保護動物和生態環境重要性的認識，以及提出的保護措施的獨特性。

（4）學生在完成作業過程中的認真程度和毅力，如作業的完成質量、字跡工整程度等。板書設計1.生物圈為動物提供的生活條件：

-食物

-水

-棲息地

2.不同環境中的動物特點及生存適應性：

-森林環境：偽裝能力強、善于跳躍或攀爬

-草原環境：奔跑能力強、群居生活

-水域環境：游泳能力強、適應水生生活

3.保護動物和生態環境的重要性：

-維持生態平衡

-促進生物多樣性

-保障人類生存和發展

4.生物學核心素養：

-生命觀念

-科學思維

-科學探究

-社會責任

板書設計示例：

```

生物圈-動物的家園

├──生活條件

│├──食物

│├──水

│└──棲息地

├──環境特點及適應性

│├──森林環境

││├──偽裝能力強

││└──善于跳躍或攀爬

│├──草原環境

││├──奔跑能力強

││└──群居生活

│└──水域環境

│├──游泳能力強

│└──適應水生生活

└──保護動物和生態環境

├──重要性

│├──維持生態平衡

│├──促進生物多樣性

│└──保障人類生存和發展

└──生物學核心素養

├──生命觀念

├──科學思維

├──科學探究

└──社會責任

```

板書設計應根據實際教學情況進行調整，以滿足教學需求。教學反思與改進在本節課結束后，我進行了教學反思，認為教學過程中存在以下幾個方面需要改進：

1.導入環節，雖然通過圖片引發學生的興趣，但在提出問題后，學生的回答較為片面，未能全面涵蓋生物圈為動物提供的生活條件。未來教學中，我將在提問后引導學生進行更深入的思考，例如通過小組討論的方式，讓學生從不同角度分析生物圈為動物提供的生活條件。

2.在講授新課時，我對不同環境中的動物特點及生存適應性的講解過于理論化，未能結合具體實例進行闡述。今后，我將增加更多實例分析，讓學生通過觀察和分析，更加直觀地理解動物如何適應不同環境。

3.在師生互動環節，雖然我提出了問題，但學生的回答較為被動，未能充分參與到討論中。今后，我將鼓勵學生主動發表自己的看法，可以通過小組競賽等方式，激發學生的積極性。

4.在課堂提問環節，我未能針對不同學生的回答進行深入的點評，未能給予學生針對性的指導。未來教學中，我將根據學生的回答，進行有針對性的點評，幫助學生鞏固知識點。

5.在板書設計上，雖然我力求簡潔明了，但部分學生反映看不懂板書。未來教學中，我將進一步優化板書設計，通過使用圖示、顏