第三章物態變化第2節

熔化和凝固第2節熔化和凝固

學習內容導覽物態變化熔化和凝固熔點和凝固點熔化吸熱凝固放熱1.知道晶體熔化和凝固規律；知道晶體和非晶體的區別。（重點）2.探究“固體熔化過程中溫度隨時間變化規律”。（難點）你還知道哪些固態、液態、氣態之間相互轉化的例子？物質各種狀態間的變化叫作物態變化。實驗器材：海波、石蠟、酒精燈、鐵架臺、陶土網、燒杯、水、

試管、火柴、溫度計、秒表等。探究固體熔化時溫度的變化規律安裝實驗室器材：自下而上（使試管受熱均勻，控制物體溫度上升的速度）（便于調節酒精燈等實驗用具的高度）加熱方法：水浴加熱法安裝實驗器材安裝圖實驗數據表格：從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態和讀出相應的溫度，直到全部熔化。01234567時間/分0123456789101112溫度/℃40444648484848484848495156海波熔化過程記錄溫度/℃時間/min0246810121440455055海波熔化過程記錄分析：海波在AB，BC，CD段各處于什么狀態？BC段物質是否吸熱，海波溫度如何變化？B點、C點及BC之間各處于什么狀態？時間/分0123456789101112溫度/℃6060.361.862.463.865.366.868.87174767880石蠟熔化過程記錄分析：石蠟在AB，BC，CD段各處于什么狀態？BC段物質是否吸熱，石蠟溫度如何變化？B點、C點及BC之間各處于什么狀態？液態

海波和石蠟在熔化過程中，有什么相同點和不同點？在熔化過程中都需要吸熱。

海波熔化過程中溫度保持不變。處于固液共存狀態。石蠟熔化時，溫度不斷上升。沒有固液共存狀態。實驗結論：海波的熔化特點：在一定溫度下熔化，熔化時不斷吸熱但溫度不變。石蠟的熔化特點：沒有固定的熔化溫度，熔化時不斷吸熱且溫度不斷升高。海波冰金屬石膏晶體松香玻璃石蠟瀝青橡膠塑料非晶體晶體熔化時的溫度叫作熔點。熔點非晶體沒有熔點溫度/℃時間/分0246810121440455055ABCD溫度/℃時間/分0246810121440455055ABCD

液體凝固形成晶體時也有確定的溫度，這個溫度叫作凝固點。凝固點例1下圖是某晶體和非晶體熔化過程中溫度變化曲線，

完成下面填空（1）AB段為

態，溫度

。（2）B時刻為

態，C時刻

，BC段為

態，溫度

。（3）CD段為

態，溫度

。固不斷升高固全部變為液態固液共存不變液升高下圖是物質凝固過程中溫度變化曲線，完成下面填空：（4）EF段為

態，溫度

。（5）F時刻晶體開始

，

到G時刻

，FG段是

態、溫度

。（6）GH段為

態，溫度

。液下降凝固全部變為固態固液共存不變固不斷下降1.為什么選用鎢做燈絲？

2.鋁的熔點是660℃，能用鋁制的容器熔化銅或錫嗎？3.南極最低氣溫-94.3℃，在南極考察站能使用水銀溫度計測量室外氣溫嗎？鎢的熔點高。能熔化錫，不能熔化銅。南極的氣溫比水銀的凝固點低，應使用酒精溫度計。4.水的凝固點是多大？0℃5.不同晶體的熔點不同說明什么？熔點是物質的特性之一6.為什么冬天汽車司機在冷卻水中加一些酒精？為了降低冷卻液的凝固點7.水在鹽水中可以凝固，水和鹽水的凝固點，哪一個更低？鹽水晶體熔化的條件：溫度達到熔點并能繼續吸熱。晶體凝固的條件：溫度達到凝固點并能繼續放熱。同種晶體的熔點和凝固點相同。晶體在熔化和凝固時都處于固液共存狀態且溫度不變。有熔點無熔點有凝固點無凝固點熔化時固液共存熔化時先軟后稀凝固時固液共存凝固時無固液共存態吸收熱量放出熱量熔化吸熱凝固放熱人中暑時用冰袋降溫冬天菜窖里放幾桶水下雪不冷化雪冷1.下列說法正確的是（）A.各種固體都有一定的熔點B.各種固體都有一定的凝固點C.各種晶體都有相同的熔點D.同一晶體熔點和凝固點相同D2.鐵在熔化過程中，一定（）A.吸收熱量，同時溫度升高B.吸收熱量，同時溫度不變C.放出熱量，同時溫度降低D.放出熱量，同時溫度不變B3.

下列自然現象中，屬于熔化現象的是（）A.春天，冰雪消融

B.夏天，露水晶瑩C.秋天，薄霧縹緲

D.冬天，瑞雪紛飛A4.下列現象中由凝固形成的是

（

）A.冬天早晨草木上的霜

B.春天早晨常見的霧C.鋼水澆鑄成火車輪

D.衣柜中的樟腦丸變小C同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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