（01）命意隱晦，立意不準，怎么辦?審題，就是深入思考和反復推敲出題人給出的作文題目，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。千古文章意為高，意高則文勝。意，是議論文的靈魂所在，立意是議論文寫作獲得高分的關鍵之一。要想在高考議論文寫作中出類拔萃，立意必須遵循四項基本原則：“準”“穩”“深”“新”。“準確”是根本，“穩妥”是保障，“深刻”是關鍵，“新穎”是亮點。把握好這“四項基本原則”，高考議論文寫作喜獲豐收將有望！這里我們著重談談命意隱晦的作文題，怎樣才能做到立意準確。第一招：抓住三個“主要”，掌握審題步驟。抓住主要對象、主要關系和主要意向是把握命題意圖、準確立意的關鍵。主要對象是指材料陳述的主要對象，以及命題、補全的半命題的核心詞素；主要關系是指對象之間主要的相互關系；主要意向是指材料或命題的主要內容及其情感傾向。在這三者中主要對象又是關鍵的關鍵。抓住主要對象，即話題或命題中的核心詞素，對其進行具體還原或抽象概念，組詞成短語或句子，就能準確立意。如話題“春來草自青”中“春”是關健詞，這是一個抽象概念，可以對比喻進行還原，可以是盛世中國的春天，和諧社會的春天，素質教育的春天，也可以是個人成長需要的各種條件，如父母之愛、師生友誼，或家庭溫暖、學校關懷、班級團結等。再如“踮起腳尖”，這是一個實在的動作，就是引體向上，對其抽象提升，可以理解為站得高才能望得遠。在對主要對象或核心詞素進行具體還原或抽象提升之后，再以該詞組合成短語或造出表意明確的語句，該短語和句子就可能構成這篇文章的命意判斷，就可以成為立意的依據。【題目】閱讀蘇軾的《琴詩》，按要求作文。若言琴上有琴聲，放在匣中何不嗚?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?你讀了這段話有什么感悟和聯想，以此寫一篇800字以上的作文。這首詩講了一個彈琴的道理：一支樂曲的產生單靠琴不行，單靠指頭也不行，還要靠人的思想感情和技術的熟練。這樣的題目，當然不是要求我們來討論音樂問題，而是要我們通過相關或相似的連續，由此及彼，闡釋人生、社會問題。審題第一步要找出關鍵詞語，顯然，材料的關鍵詞語是“琴聲”“琴”和“指”，它們是三個具體概念，可以化實為虛，對其進行抽象提升，“琴聲”可以抽象提升為“目標的實現”“事業的成功”，而“琴”和“指”則可以抽象提升為目標達成的“條件”“因素”或“力量”。就“琴”和“指”的關系來說，缺少任何一個都不能產生“琴聲”，根據這樣的傾向，我們就可以抓住“事業”“成功”“條件”“因素”“力量”等詞語進行組詞造句，例如，“成功是諸種條件共同作用的結果”，“合力造就偉大的事業”等。如果繼續對“琴”和“指”進行思考，還可以發現，同一張“琴”在不同的手指下會彈出不同的“琴聲”，這樣可以將“琴”和“指”抽象提升為“客觀條件”和“主觀努力”，然后用“客觀條件”和“主觀努力”進行造句，如“客觀條件和主觀努力共同作用才能獲得成功”，這樣可以有尊重客觀條件、發揮主觀能動性等立意。第二招：試作三層“追問”，進行深入思考。高考作文命題者往往只提供一個話題，一句話語，一種現象，究竟要我們寫什么，一般都不很具體。這時，如果能從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個層面作哲學追問，進行深入思考，這樣便有了立意方向，這也正是命題意圖之所在。比如，話題“修養”，從“是什么”的角度進行追問，可以有煉人格、修骨氣、養靜心、育意志、修正氣等回答，這樣便可以談修養的內涵；從“為什么”的角度進行追問，可以有修身與人生、修身與社會等方面的回答，這樣便可以談修身的價值；從“怎么樣”的角度進行追問，可以有讀書、藝術、親近自然、走進古跡等回答，這樣便可以談修身的方法。有了這樣的追問和思考，就能準確洞察命題意圖，迅速提煉出“修身貴在養氣””修身是人生的必修課”“讀書以修身”等立意。【題目】根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。一個人迷路后,多半有三種可能,一是尋找引路人,二是尋找同樣迷路的人,三是尋找自己。下面我們運用三層“追問”法對這道文題的相關內容進行追問并思考，以幫助大家洞悉命題意圖，準確立意：什么是迷路？=1\*GB3①失去了人生之路、追求之路、探索之路的正確方向，陷于迷茫徬徨中；=2\*GB3②迷失了本心，不知對錯，沒有了是非；=3\*GB3③迷失了愛心，不知幫與不幫、救與不救，痛苦掙扎；=4\*GB3④失卻了自信，不知未來在何方……為什么會迷路？=1\*GB3①世界太精彩，誘惑太迷人；=2\*GB3②追求太漫長，自己有懷疑；=3\*GB3③別人有成就，相形見已拙；=4\*GB3④勇于去探索，求索無答案……什么是引路人？引路人就是帶領他人走出迷途的人。為什么要有引路人？引路人能引領迷路的人走出迷宮，讓行者少走彎路。怎樣才能找到引路人？尋找引路人要有一顆虔誠的心，放低姿態，不恥下問。尋找同樣迷路的人有何意義？=1\*GB3①與同樣迷路的人結伴前行可以同病相憐，相互溫暖，克服孤獨感；=2\*GB3②與尋找同樣迷路的人結伴前行，可以平等交流，互相切磋，分享成功與失敗。什么是尋找自己？就是要搞清自己究竟想要什么，找回自信，找準方向，找回堅強，拒絕誘惑。人為什么會迷失自己？世界太精彩，對人的誘惑力太大。怎樣才能找回自己？要有壯士斷臂的精神，勇于跟舊我決裂。第三招：掛靠三種背景，明確聯系方向。審題中的具體化就是從小處入手，而抽象化則是向大處引申，這兩種審題思路都通向從自然、人生、精神、生活、社會、歷史等層面去思考和挖掘，因此審題時應善于將話題與閱讀、人生和現實社會掛鉤。與閱讀掛鉤，如寫“幸福”為話題的作文，可以回顧以前所讀的關于“幸福”的文章，從別人那里得到啟示，或發前人所未發，或把前人講的某個內容說得更透徹，或從另一個角度去加以闡發。與人生掛鉤，如“細節”這一話題，在審題時就應該想到，細節與人生的關系，將“細節”置于“人生”的大背景下進行立意和選材，這顯然比空談細節要高明的多。與現實社會掛鉤，如前面提到的迷路后的三種可能，寫作時就可以聯系腐敗現象、升學就業、青少年犯罪、庸俗文化泛濫、社會風氣惡化、貧富懸殊加劇、精神家園喪失等精彩紛呈的事件進行思考，從而寫出切中時弊的文章。【題目】閱讀下面的材料，按要求作文。把水放進杯里，水便成了杯的形狀；把水放進壺里，水便成了壺的形狀。一杯水潑進土里，它以滲透的形式儲存在土里；一杯水潑進火里，它以氣態的形式升騰在空間。你讀了這段話有什么感悟和聯想，以此寫一篇800字以上的作文。材料共兩句話，第一句說水的適應性，第二句說水儲存和升騰，兩句話共同之處在于水始終是人的處置對象。能夠處置水的“人”在材料里沒有直接出現，但是客觀存在的。在這里，水是弱小事物的象征，“人”是強力和“形勢”的象征。我們每一個人都生活在一定的“形勢”里，誰也不能超越“形勢”的規范，天馬行空，但我們在“形勢”面前也并不是毫無作為的。將審題置于人生的背景之下，可以有改變自己、適應環境、學會妥協、忍辱負重、弱能勝強等方面的立意。也可以聯系平時閱讀到的諸如“物競天擇，適者生存”“柔弱勝剛強”“對立統一”“低調人生”“不忘初心”等方面的理論和闡述，把文章寫得深刻而獨到。還可以聯系現實社會中的現象，如與人相處時受不得委屈，擇業中的頻繁跳槽，這樣文章就更有現實針對性。第四招：掌握三種思維，豐富立意角度。就思維方法而言，審題主要有發散思維分析、聚合思維分析和逆向思維分析。用發散思維審題立意，就是將對象放在廣闊的背景中充分發揮想象力，從一點向四面八方想開去，力求考慮到對象中的各要素和對象發展的各種可能性結果，多角度地聯想和思考。聚合思維分析即以某個思考對象為中心，對來自不同角度的復雜信息進行收斂、聚合，抓住主要信息，明確相關要素間的關系，最后聚合成一點。逆向思維分析，就是反彈琵琶，從相反或相對的角度去思考，關注其微小、潛在甚至相反的可能性，從而引起新思索，產生超常的構思和不同凡響的新觀念，這種思維即逆向思維。【題目】閱讀下面的材料，根據要求作文。一項關于秦腔的保護與傳承的調查顯示，很多年輕人堅信秦腔不會消亡，雖然他們自己沒有學，但認為總有人會熱愛的。“總有人會”已成為很多人的口頭禪，對此，你有什么樣的體驗或感悟？自擬題目，自定立意，寫一篇不少于800字的文章。這道作文題就可以運用發散思維分析進行立意。“很多年輕人堅信秦腔不會消亡”，可能是對傳統文化魅力的自信，也可能是缺乏理性思考的盲目樂觀；“他們自己沒有學”，可能是推卸責任的表現，也可能是缺乏學習的興趣，抑或由于主觀或客觀條件不足；“總有人會”，可能是樂觀和自信的表現，希望與期待的體現，也可能是缺乏擔當精神的掩飾和不作為的推脫，是退縮和依賴的顯現，是缺乏主動性的寫照。這樣，文章可從希望、期待、自信、依賴、退縮、缺乏主動性、責任、擔當、盲目樂觀、理性熱愛等方面進行立意。【題目】閱讀下面的材料，按要求作文。刀鞘表面黯淡，沒有光澤，給人愚笨、遲鈍的感覺。刀，刀鋒直露，寒氣襲人，給人的是鋒芒和銳氣。刀鞘是刀的囚籠，也是刀的家。你讀了這段話有什么感悟和聯想，以此寫一篇800字以上的作文。這道作文題可以聚合思維分析的方法進行立意。刀鞘深藏不露、大智若愚，刀鋒芒畢露，寒氣襲人，它們分別代表兩種截然不同的性格，據此可以從做怎樣的人的角度立意。但材料的關鍵句是后面兩句話，將思維聚合在刀鞘和刀的關系上，才能有最佳立意。刀鋒利，人們害怕它傷到了自己，所以才用刀鞘的囚籠關押它。刻薄的人也是一把刀，人們害怕他的刻薄傷到了自己，所以才遠遠地避著他，才用名叫“孤立”的囚籠關押他。無視黨紀國法的人無法無天，肆意侵害黨和人民的利益，所以國家才用監獄關押他們。刀鞘限制約束著刀的自由，但刀鞘同時也是對刀的保護，讓刀不至于在放任自流中而損毀了自己。框住刀的框是刀鞘，框住人的框是是社會上的制度、法律和條規，這些“框”，看似限制了一個人，而實則是保護了一個人，就如刀鞘保護了刀。把思維聚合在刀鞘和刀的關系上，就可以有如下立意：進退有度，收放自如，確保人生安全；得失相通，禍福相依，限制也是保護；加強法制建設，把腐敗關進制度的籠子。審題，就是深入思考和反復推敲出題人給出的作文題目，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。下面我們介紹幾種常用的審題方法。【附】審題立意方法一、推敲詞語，探求寓意。文章的標題一般都有一定的意涵，審題要對標題中的詞語進行深入的推敲，不能淺嘗輒止，更不可望文生義。2019年中考江蘇鹽城卷作文題只有五個字“真的有意思”，簡潔明了，幾近口語，沒有任何審題障礙。其實，“真的”二字就是一個陷阱。首先“真的”應該是考生親身經歷或有強烈感受的，其次“真的”應該是大家本來沒有在意的，經考生的慧眼才發現其與眾不同之處。“有意思”也是一個陷阱。“有意思”乍看是很好玩，富有趣味，再細想，還應該有耐人尋味，值得咂摸的意思，我們可以把“意思”定義為有“情趣、趣味”，繼而衍生出感官感受、娛樂追求、審美情趣。這樣，考生可以欣賞瑰麗的自然景觀，發現“有意思”的山川風物；可以體驗詩意的人生旅途，領悟“有意思”的哲理情趣；可以描摹優雅的琴棋書畫，感受“有意思”的傳統文化等等。有些作文題目，除了直白的述說以外，還有一種比喻說法或象征說法，對這類作文題，不能停留在字面的理解上，而要深入地探究，看出題目蘊含的比喻義或象征義。2019年中考福建卷作文題為“最好的作品”。什么是作品？一本書，一幅畫，這是本義的作品；一把扇子，一張凳子，這是引申義的作品。其實，孩子的成長，人生的某種收獲，中國夢，一路一帶等等，也是作品，這比喻意義上的作品。深入探究，明白題目隱含的比喻意義，在此基礎上立意，往往能使主題得到開掘。二、縮小外延，化大為小。對于一些比較寬泛、讓人摸不著邊際的，可以采用增補法進行思考，即在理解題目內涵和外延的基礎上，在題目的前后或中間加上限制或后綴的詞語，增補新的信息或因素，從而達到縮小外延，化大為小、明確范圍、方便入題的目的。2019年中考甘肅蘭州卷作文題目是“我要留住的日子”，我們在審題時可以發現，“日子”已經有了“我要留住”這樣一個定語，這到底是什么樣的日子呢？我們不妨在“日子”前面再嵌入一個短語，增加一個定語，如“叛逆卻促人警醒”、“孤獨卻獨立”，從而形成新的題目：“我要留住那段叛逆卻促人警醒的日子”“我要留住那段孤獨卻獨立的日子”。定語增多了，內涵增加了，外延縮小了，立意具體明確了，寫作起來就容易得多了。一個考生在審題時在“日子”前增加了“那段煎熬卻成長”幾個字，使題目實際變成“我要留住那段煎熬卻成長的日子”，寫了自己的一段經歷：初學書法的那幾年，手腕酸痛了，依然緊握筆管，一遍一遍地練習，也曾偷偷地把寫廢的草稿紙一張張撕碎，卻學會了堅持；初三時，將電影票送給了好友，克制了卻游樂場的想法，學會了在題海戰中為自己的夢想卻努力。如果是話題或標題只是一個孤零零的單詞，還可以通過擴詞成句的方法來縮小外延，化大為小，明確寫作內容。2019年中考山東濟寧卷作文題目為話題作文“擔當”，我們就可以將“擔當”擴詞成句為“民有擔當，過頭脊梁”、“勇于擔當，青春無悔”、“多一份擔當，多一份美麗”等句子，這樣寫作起來目標明確，容易得心應手。三、多方設問，尋根求源。這種方法就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路。一般可針對題目提出“是什么，為什么，怎么辦”等問題，并自問自答，這樣可以使考生多角度地審視題目，從容立意。2019年中考河南卷作文題（二）材料題，材料內容如下：時鐘對指南針說:“什么時候你都指向南方,真是太固執了!”指南針微笑著回答:“如果我像你一樣不時地指向不同的方向,早就被人當垃圾扔掉了。”這道題目可以提問的角度很多。比如針對指南針，可以這樣提問：指南針有什么可貴之處？答曰：長期堅持，始終如一；不盲從他人，堅守自我。繼續提問：堅持有哪些含義？答曰：堅持方向，不隨意改變。答曰：堅持努力，不隨意停息，繼續提問：堅持有什么意義呢？答曰：不改旗易幟，堅守初心，始終如一，才能取得最后的成功。答曰：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕功在不舍。等等。針對時鐘，可以這樣提問：時鐘可笑在哪里？答曰：以己度人；好為人師。繼續提問：為什么以己度人、好為人師可笑呢？答曰：以己度人，否定異類，勢必破壞世界的豐富多彩，千人一面，千部一腔，單調乏味。答曰：以己度人，扼殺異類，順我者昌，逆我者亡，勢必破壞世界的和諧。答曰：好為人師，高調為人，自以為是，面目可憎，難免會成為脫離群眾的孤家寡人。繼續提問：古今中外有哪些這方面典型人物和故事呢？如果能夠想到金庸好為人徒的故事，能夠聯想到中美貿易戰，聯想到西方動輒以自己的人權觀打壓他國的事實，文章的立意就非常深刻了。作文審題方法很多，而且命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文的審題方法也有所不同，但是有一條是共同的，即要深入思考，不能停留在題面上。“分析好，大有益。”勤于分析，善于分析，運用分析這一利器深入文題內部，透過想想看本質，撥開烏云見青天，我們就能有精準的審題。范例剖析北京，這理有我的成長北京一考生轉眼間，我在北京生活、學習了三年。（概括自己與北京的關系，交代背景，進而引出下文。）〖突破要領之一：交代背景，進而寫出了自己的身份，為下文作好鋪墊。〗是的，我不是土生土長的純正北京人，我是隨父母的工作調動來北京的，我的童年是在離北京千里之外的南方度過的。記得剛來北京上初中一年級的時候，我和老師、同學交流都有點困難，我的普通話十分不標準，特別是“n”“l”不分，平舌、卷舌不分……與同班同學那一口純正的普通話相比，我說的話，不細聽，老師和同學還真不知道我講的是什么，經常因此引發不必要的誤會。剛開始大家還會笑話我，可時間一長，大家不僅不再笑話我，還紛紛抽出時間專門糾正我的發音。（老師和同學幫助我的情景，推動了文章的發展。）在老師和同學的幫助下，短短的兩個月后，我也說上了一口純正的普通話。老師那天還專門在班里表揚了我：“你進步真大，真沒想到這么快就把口音就正過來了。”（通過老師的話具體的寫出了我的進步很快。）除了普通話不標準，我在學習上也有困難。雖說在老家我也上過英語課，可是哪像北京這些同學那樣從小就學英語呀。如此一來，在英語口語課上，我整個人就發萌了，根本就聽不懂嗎？上課時，聽著大家拿一口流利的英語，我瞬間崩潰，一下子嚎啕大哭起來。（先總述后分述，過渡自然，銜接緊密。）可是，哭能把英語考好了嗎？不能！于是我在英語課上越發認真聽講，課下我便在媽媽陪伴下去補習英語。回到家，爸爸媽媽與我說話，也盡量不用中文，而盡可能的多用英語。如此下來，到了初中二年級時，我終于和同學們一樣可以站在講臺上，用一口流利的英語進行演講了。初二暑假，我還到英國一所知名大學參加了夏令營，直接用英語跟外國人交流呢、其實，飲食上我也有些不習慣，在老家我每天都吃米飯，可來北京后，更多的時候，是吃面條、涮鍋。俗話說得好，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌。再怎么不習慣，也得吃，總不能餓肚子呀。如今的我早已習慣炸面醬、烤鴨、涮鍋，豆汁兒……親戚們初來北京，我還會自告奮勇地帶他們去吃北京有名的小吃……〖突破要領之二：考生分別從學習普通話、學英語，適應飲食三個方面寫了自己融入北京生活的過程。層次分明。〗親戚們夸我：“才來北京幾年，你就變化這么大！”是的,我變了！以后,我還會再變。為什么？道理很簡單，北京,這里有我的成長，我會一直成長下去。〖突破要領之三：卒章顯志，順著親戚們的話，概括了自己的總體感受，總結全文，點明主旨，呼應文題。〗【學習要點】1.取材真實，切合題意。考生以北京二代移民的身份寫下了自己真實的經歷和感受，以點代面地反映了眾多外籍人融入北京生活的過程。選材真實，而且寫生活的發展、變化正合題意。2.脈絡清晰，過渡自然。全文從學普通話、學英語、適應飲食三個方面依次寫了自己如何融入北京生活的過程，層次清晰，前后內容過渡自然，銜接緊密，整體結構嚴謹，渾然一體。【突破要點】1.感受真切，體會深刻。北京的胸懷是寬廣的，它接納了數以萬計的外來人員，作為一名移民的后代，融入北京生活是需要付出一些努力的。這篇文章中考生從生活的點點滴滴入手，具體的寫出了自己的變化，經歷真實，體悟深刻。2.語言樸實，感染力強。考生的語言較為樸實，但不平淡無味，字里行間洋溢著青春的熱情與自信，洋溢著對生活的熱愛。真切而鮮活，富有韻味與感染力。美文推薦不甘凋謝的浪花一考生陽光的影子，拓印在窗簾上，似抽象畫。對面花店里，男人忙碌的身影在花叢中時隱時現，空氣中彌漫著泥土花香的氣息。男人是我家的鄰居，四十多歲，不久前因受了工傷賦閑在家。對他來說只是些小傷，可工廠說什么也不讓他再回去，他無奈，只好早早辦了離退手續。先前的一段時間，男人只是在家坐著，無所事事，出門了也不知要去哪里，只是在家附近閑晃，爸爸曾問他最近在干什么，他無奈的苦笑：“沒工作了，就相當于混混日子，得過且過吧。”最近，我遇見了他，在他新開的花店里。花店是一小間平房，擺滿花草，卻取名陶言瓷語，很特別，我走進去，果然那些裝花的瓶瓶罐罐都是陶瓷的。那些瓶罐，或活潑俏麗，或古樸素淡，或高貴典雅，一株普通的花，鳳仙花，或是秋菊，裝在那些陶罐瓷瓶里，立馬變得出彩了。男人從花間探出頭來，看見是我，招呼我過去，我走過門廊，風吹起店門前的風鈴，發出清越的聲響，男人蹲坐在陽光中，把一株開著小紅花的海棠，移進一只淺灰的陶瓷里。綠的葉，紅的花，與淺灰的罐搭配，像幅立體的油畫。“你看，這好看嗎？”男子拍拍雙手，笑著問我。“這陶罐好特別啊！比花好看。”我由衷地說。“前段時間閑在家，天天沒事干，偶爾有次涂涂畫畫，就有了這些創意，至于這些花嘛，就是用來搭配這些罐子的。”男人直起身來，舉起手中的灰罐，像是捧著寶貝似的。再聊幾句，才得知這些陶罐是男人向工廠定做的，獨一無二，即使如此，價格也不貴，買花的人都是沾著花的笑離開的。比起先前的那抹苦笑，男人早已變了心態，活出了自己的詩意。陽光照得男人額上的汗珠粒粒閃光，一格一格的架子上，擺著顏色紛繁的陶罐。男人退后幾步，欣賞著，那是他的杰作，他的臉上浮上笑來，那笑，漫開去，融入陽光里。最后，分不清哪里是他的笑，哪里是陽光了。時代先鋒黃大年說：“若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。”男人正是一朵不甘凋謝的浪花，也正是他們裝點了時代，推動了歷史的前進。【名師點評】1.主題深刻，意蘊深厚。文章通過一個男人被迫離休后創辦花店的故事，歌頌不甘凋謝、永遠進取的時代精神，并昭示人們，個人的奮斗其實是在裝點時代，并將推動歷史的前進。文章主題深刻，意蘊深厚，耐人尋味。2.描寫生動，細節傳神。寫陽光，“拓印在窗簾上，似抽象畫”；寫花店，“小間平房，擺滿花草，卻取名陶言瓷語”；寫花卉，“綠的葉，紅的花，與淺灰的罐搭配，像幅立體的油畫”；寫人物，“男人蹲坐在陽光中，把一株開著小紅花的海棠，移進一只淺灰的陶瓷里”：描寫細膩生動，人物形象身形畢露。3.構思新穎，扣題巧妙。文章先妙寫男人伺弄花卉的鏡頭，再用插敘交代男人開花店的原因，然后通過人物言行等細節描寫，展現人物的精神風貌，最后引黃大年的話既升華主題，并完成扣題。考題鏈接（江蘇省泰州市中考作文題）閱讀《揚子晚報》上的一篇報道，按要求作文。紐約公共圖書館前館長瓦頓六歲喪母，出身貧寒，他的祖母教育他，人的出身無法改變，但人格卻由自己控制。請以“掌握在自己手里”為話題，寫一篇不少于600字的文章，文體不限（詩歌除外）。【試題解析】該話題作文的限制主要在于“自己”一詞。因此，必須采用第一人稱“我”或“我們”來寫。從體裁上看，此話題用議論、抒情式表達更能寫得情酣意滿；當然也可寫成記敘文。從內容上看，可就以下角度擬制題目。從小視角入手可寫個人問題。一個角度：如中考的成功、性格的塑造、習慣的養成、每一次機遇……掌握在自己手里；換一個角度：時間、今天、未來、人生的每一步……掌握在自己手里；再換一個創新的角度：假如金錢、班級、學校……掌握在我手里。從大視角入手可寫社會問題。一個角度：歷史掌握在我們人民手里、中國的命運掌握在我們自己手中、祖國的未來掌握在我們青年一代手里……；換一個創新的角度：假如市長的權力、國家的命運、世界的未來……掌握在我們自己的手中。【佳作示例】貝多芬告訴我……一考生無數次駐足，無數次徘徊，我實在不愿去窺探您耳聾后最初的心境，也不愿去撩起那段我認為是痛苦無比的記憶。于是，我只是悄悄地、悄悄地諦聽，諦聽您的《命運》《田園》《第九交響曲》；只是默默地品味，品味《名人傳》上有關您的文字。但是，您卻毫無保留地告訴我：命運，掌握在自己手里！命運，掌握在自己手里？我有些迷茫：您雙耳失聰，感情破裂，生活悲苦，面臨當時輕佻樂風的挑戰……命運，還掌握在自己手里嗎？您似乎看到了我的不解，于是，告訴我……您雖然患有耳疾，卻擁有音樂--這是一個可以讓您的思想、情感任意奔馳的海洋。您在這片浩淼無垠的海洋中遨游，擷取晶瑩的浪花，于是，一曲《第九交響曲》橫空出世了。它的出現，似乎孕育著革命，引起了前所未有的轟動，您也獲得了解放，將音樂掌握在自己手里。您雖然生活貧困、悲苦，卻有一顆高昂的頭顱。永遠都無法忘懷，那次您與歌德在大街上漫步，忽然遇到一支貴族隊伍。歌德脫帽致禮，而您站立在那兒，讓那些貴族向您致禮！您可知道，這一舉動震撼了多少人的心扉？！不向權貴低頭，您將自己的人格，永遠掌握在自己手里。您雖然失去了一切歡樂，但您卻給世人留下了無數的歡樂。您以一個失去歡樂而創造歡樂者的身份告訴我：命運掌握在自己手里！命運掌握在自己手里--我懂了！創造命運的不是上帝，而是自己。很多時候，我們都不得不面對許多災難，于是，我們常常怨天尤人，慨嘆上蒼的不公，現在想想那實在沒有必要，因為我們自己才是命運的締造者：我們無法左右天氣，卻可以改變心情。我們無法改變上蒼給我們的厚禮，卻可以調整自己的處世態度。我們無法決定生命的長度，卻可以拓展生命的寬度。我們無法改變出身，卻可以控制人格……命運，掌握在自己手里，我們每個人都應該用直面坎坷的從容和身為萬物之靈的睿智去把持自己，駕好自己的人生之船。【名師點評】命運掌握在自己手里，這是一個把握不好就容易落入俗套的命題，但這位考生寫出了大氣，寫出了才情，寫出了令人蕩氣回