《五月初五話端午：2巧手做龍舟》教學設計-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是《五月初五話端午:2巧手做龍舟》，屬于2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版。課程主要圍繞我國傳統節日端午節的文化內涵和習俗，通過講解端午節的來歷、講述屈原的故事、學習有關端午節的詩詞，以及動手制作龍舟模型等實踐活動，讓學生深入了解端午節的歷史背景和文化意義，增強對傳統文化的認識和熱愛。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經學習了關于端午節的一些基本知識，如端午節的日期、吃粽子、賽龍舟等習俗。本節課將進一步引導學生深入探究端午節的文化內涵，將已有知識與實踐活動相結合，通過制作龍舟模型等實踐活動，提高學生的動手能力和創新能力，使學生在實踐中感受傳統文化的魅力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括文化認同、創新實踐和團隊合作三個方面。通過學習《五月初五話端午:2巧手做龍舟》，學生將深入了解端午節的歷史背景和文化意義，增強對傳統文化的認識和熱愛，培養文化認同感。在制作龍舟模型的實踐活動中，學生將運用已有的知識和技能，進行創新設計和制作，提高創新實踐能力。同時，學生在小組合作制作龍舟的過程中，將學會與他人溝通、協作，培養團隊合作意識。通過本節課的學習，學生將在核心素養方面得到全面提升。三、學情分析本節課的授課對象為四年級學生，他們已具備一定的文化素養和基本的學習能力。在知識層面，學生已對端午節有了初步的了解，知道端午節的時間、習俗和相關的故事。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力和動手操作能力，能夠完成制作龍舟模型的實踐活動。在素質方面，學生具備良好的團隊合作意識和創新精神。

然而，學生在學習過程中還存在一些問題。首先，部分學生對傳統文化的了解不夠深入，可能影響他們對端午節文化內涵的理解。其次，部分學生在動手操作方面存在困難，需要教師給予個別指導。此外，學生在團隊合作中可能出現溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師及時引導和協調。

針對以上情況，教師在教學過程中應注重引導學生深入探究端午節的文化內涵，通過講解、演示、實踐等方式，幫助學生鞏固已有知識，提高他們的文化素養。同時，教師應關注學生的個體差異，給予動手能力較弱的學生更多關愛和指導，鼓勵他們積極參與實踐活動。在團隊合作環節，教師應注重培養學生的溝通能力和協作精神，確保教學活動順利進行。四、教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-龍舟模型制作材料（木板、剪刀、膠水、顏料等）

-龍舟圖片和視頻資料

-手工制作工具包（剪刀、尺子、鉛筆等）

課程平臺：

-學校提供的教學管理系統

-班級微信群或學習小組QQ群

信息化資源：

-與端午節相關的電子書籍和文章

-在線字典或百科全書工具

-教育軟件和應用程序（如互動教學APP）

教學手段：

-講授法：講解端午節的來歷和文化意義

-演示法：展示龍舟圖片和視頻，示范制作龍舟模型

-實踐操作法：學生動手制作龍舟模型

-小組合作學習：學生分組進行龍舟制作，培養團隊合作精神

-交流討論法：學生分享制作心得，相互學習和交流五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示龍舟比賽的精彩視頻片段，激發學生的興趣，然后提出問題：“你們知道這是什么比賽嗎？這個比賽和哪個傳統節日有關？”學生回答后，教師簡要介紹端午節的來歷和習俗，順勢引入本節課的主題《五月初五話端午:2巧手做龍舟》。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞端午節的來歷、習俗和龍舟制作等內容進行講解，重點講解端午節的起源和屈原的故事，以及龍舟的制作步驟和技巧。在講解過程中，教師結合圖片、視頻等資源，生動形象地展示端午節的文化內涵，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師邀請學生分享他們對端午節的了解和印象，引導學生談談對傳統文化的認識。接著，教師提出問題：“你們覺得為什么要舉行龍舟比賽？龍舟制作有哪些注意事項？”學生回答后，教師針對學生的回答進行點評和指導，幫助學生進一步鞏固知識。

4.實踐活動（10分鐘）

學生分組進行龍舟制作，教師提供制作材料和工具，并巡回指導。在制作過程中，教師鼓勵學生發揮創新精神，設計獨特的龍舟模型。學生相互協助，共同完成龍舟制作。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師組織學生進行小組討論，分享制作龍舟的心得體會，討論如何更好地傳承和弘揚傳統文化。接著，教師提出問題：“你們覺得端午節對我們有什么意義？我們應該如何傳承端午節的文化？”學生回答后，教師進行點評和總結。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對本節課的內容進行簡要回顧，強調端午節的文化內涵和傳承意義。同時，教師鼓勵學生在日常生活中多關注和學習傳統文化，提高自身的文化素養。

整節課的教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動和實踐活動，充分激發學生的學習興趣和求知欲，培養學生的創新實踐能力和文化認同感。六、知識點梳理本節課《五月初五話端午:2巧手做龍舟》主要涉及以下知識點：

1.端午節的來歷：端午節是我國傳統節日之一，起源于戰國時期，為了紀念愛國詩人屈原。端午節通常在農歷五月初五這一天舉行，也有吃粽子、賽龍舟等習俗。

2.屈原的故事：屈原是我國戰國時期的一位偉大詩人，因為不滿當時的政治腐敗，投江自盡。為了紀念屈原，人們在端午節這一天舉行龍舟比賽，以及吃粽子等習俗。

3.龍舟的制作步驟和技巧：龍舟是由船體、龍頭、龍尾等部分組成，制作過程中需要注意船體的穩定性、龍頭和龍尾的裝飾等。學生可以通過觀察圖片、視頻等資源，了解龍舟的制作過程和方法。

4.傳統文化的傳承和弘揚：端午節是我國傳統文化的重要組成部分，通過學習端午節的歷史背景、習俗和活動，學生可以增強對傳統文化的認識和熱愛，培養文化認同感。

5.創新實踐能力：在制作龍舟的實踐活動中，學生可以發揮自己的創新精神，設計獨特的龍舟模型，提高動手能力和創新能力。

6.團隊合作意識：在分組制作龍舟的過程中，學生需要學會與他人溝通、協作，培養團隊合作意識。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境創設：通過展示龍舟比賽的精彩視頻片段，激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習端午節的知識。

2.實踐活動：組織學生分組制作龍舟，發揮他們的創新精神，設計獨特的龍舟模型，提高動手能力和創新能力。

3.團隊合作：在制作龍舟的過程中，培養學生的團隊合作意識，讓他們學會與他人溝通、協作，提高團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在實踐活動環節，部分學生動手操作能力較弱，需要教師給予更多關注和指導。

2.教學組織：在小組合作制作龍舟時，部分學生分工不明確，導致工作效率較低。

3.教學方法：在講解端午節的文化內涵時，部分學生對傳統文化的了解不夠深入，影響了對知識點的理解。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，教師應關注學生的個體差異，對動手能力較弱的學生給予更多關愛和指導，鼓勵他們積極參與實踐活動。

2.針對教學組織問題，教師在分組制作龍舟時，應明確分工，指導學生互相協作，提高工作效率。

3.針對教學方法問題，教師可以通過講解、演示、互動等方式，讓學生更深入地了解端午節的文化內涵，提高他們的文化素養。八、板書設計①端午節來歷：戰國屈原

-紀念屈原投江自盡

-農歷五月初五

②龍舟制作步驟：

-船體：穩定性

-龍頭：裝飾特色

-龍尾：裝飾特色

③傳統文化傳承：

-端午節習俗：吃粽子、賽龍舟

-弘揚傳統文化：學習端午節知識、參與實踐活動

④創新實踐能力：

-設計獨特的龍舟模型

-動手制作：提高創新能力

⑤團隊合作意識：

-分組制作龍舟

-學會溝通、協作：培養團隊合作能力

板書設計重點突出端午節的歷史背景、習俗和活動，以及制作龍舟的步驟和技巧。同時，通過簡潔明了的板書，幫助學