閔行區六校高一下學期期末聯考語文試題（含解析）上海市閔行區六校2023-2024學年高一下學期期末聯考

語文

考生注意：

1.答卷前，考生務必在答題紙上將自己的姓名、準考證號、所在學校等填寫清楚。

2.所有試題的答案必須全部涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上，寫在試卷上一律不給分。答題時應注意試題題號和答題紙題號一一對應，不能錯位。

3.本試卷共8頁。滿分150分。考試時間150分鐘。

一、積累應用10分

1.按要求填空。

（1）童子六七人，_____________，_____________，_________________。（《論語·侍坐》）

（2）“_____________，"是蘇洵在《六國論》中所援引的“懷疑者”的話。

選擇題。（5分）

2.按要求選擇。

假如《紅樓夢》中的人物會像你我一樣用微信發朋友圈，當他們搬入大觀園后，在自己的住所發定位并分享個人生活，下列哪條信息比較合理（）

A.林黛玉的文案：陪外祖母玩了骨牌回來。定位：瀟湘館。

B.薛寶釵的文案：見花落了可惜，把它們葬了。定位：藕香榭。

C.晴雯的文案：寶玉允我撕扇來玩。定位：怡紅院。

D.妙玉的文案：今天又煮了一盞好茶。定位：蓼風軒。

3.將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）

對觀眾來說，看綜藝、追偶像的目的除了放松、娛樂之外，汲取正能量也是一大需求。從《國家寶藏》等文化類綜藝屢受熱捧，到《最強大腦》等節目選手被視為榜樣，都證明了這一點。不僅上述棚內綜藝，_____________，，，_____________，_____________，。在新一季的許多檔真人秀中，我們都可以欣喜地看到明星地位正在弱化，文化與正能量輸出的意識逐漸增強。

①在這個過程中正能量傳遞變得更加重要

②戶外真人秀在這方面也應大有作為

③與觀眾獲得共鳴

④戶外節目能夠突破舞臺和場景錄制的限制

⑤利用生活中無窮無盡的時代素材

⑥讓觀眾在歡笑之余進行更多自我觀照

A.⑤①②⑥③④

B.②④⑤③⑥①

C.③②④①⑥⑤

D.④②①⑥⑤③

二、閱讀70分

（一）（16分）

閱讀下面的文章，完成下列各題

杜尚的質疑

⑴1917年，紐約正在醞釀一個大型獨立藝術展。法國藝術家杜尚把一件從器皿店購得的陶瓷小便池送到展會。這件被命名為《泉》的作品，是作者刻意尋來的批量生產且“從任何審美角度來說都沒有吸引力的東西"。它的到來掀起了一場藝術風暴。

⑵在傳統觀念中，藝術是獨特的，應該看上去是美的。杜尚用自己的行動對習慣性的看法提出了質疑。自此以后，藝術并不只是追求表現崇高的美、和諧的美，現代藝術打破了古典藝術的壁壘，拓展到了諸如荒誕、頹廢、反諷、神秘等范疇。

⑶那么，從現代美學的視野來透視，究竟該如何看待藝術呢？美學上對藝術的討論，首先遇到的問題是，藝術是一個總體性的種概念，其中還包含一些具體的屬概念，比如藝術品、藝術家、欣賞者等。在這方面，美國當代著名學者艾布拉姆斯提出了一個藝術四要素理論。他認為，藝術這個方程實際上包括四個基本要素：世界（指作品所反映的現實世界或情感世界）、作品、藝術家和欣賞者。他用示意圖來加以說明：

⑷在這四個要素中，杜尚并不看重“作品”本身。對于他來說，作品不必是某種精湛的手工技藝的結晶，“隨便哪一個"都可以，重要的是藝術家以及藝術家對世界的認知。所以他信手拈來小便池這樣一個“現成物”，把它作為服務于藝術家思想觀念的工具，表現出對藝術和日常生活關系的思考。由此，當代很多藝術成為一種“觀念藝術”，僅在觀念的層面上存在著，甚至產生了“沒有藝術這回事，只有藝術家而已”的慨嘆。

⑸然而，在四要素示意圖中，一個值得關注的事實是，藝術品被置于中心位置，其他三個要素都是通過藝術品關聯起來的。工程師建造工程，商人制作商品，而藝術家所以為藝術家，是因為他創作的是藝術品，而不是其他什么產品。所以，對藝術的美學考察，還必須深入到藝術品中去。

⑹從常識角度說，藝術品是什么好像并不是一個問題，它不就是那些我們稱為繪畫、雕塑、電影、戲劇、小說、詩歌或音樂的事物嗎？然而杜尚的質疑給我們帶來了困惑：為什么我們把掛在墻上的繪畫作品稱為藝術品，而很少把家里日用的鍋碗瓢盆說成藝術品？為什么我們可以把手頭的某本小說說成藝術品，而不把報紙上的新聞叫作藝術品？

⑺在美學中，藝術品和非藝術品的一個重要分界在于，前者是專供人審美欣賞而存在的，即康德所說的審美“無功利性"。與此相對，實用的物品，無論是一把錘子，抑或一件衣服，它們都有具體的實用功能，比如錘子可用于敲擊物體，衣服可用于御寒或社交目的。因此，這些實用物品本質上是功利性的。正因為兩者之間的這個區別，所以，我們總是對藝術品作出“美”或“不美"的判斷，而對實用物品則常常作出“有用”或“無用"的判斷。

⑻盡管這樣的說法有一定道理，可是在具體的情境中，尤其是面對復雜的對象時，我們很難加以區分。比如，有許多物品既是實用對象，也是審美對象，建筑就是一個明顯的例子。紫禁城是供人居住的皇宮，同時也是中國古典建筑藝術的典范；帕臺農神廟是古希臘雅典城的一個重要祭祀場所，但我們同樣可以把它當作西方建筑風格典范和理想藝術品來加以欣賞。

⑼于是，有的美學家修正說，實用物品同樣可以成為藝術品，當它作為藝術品被欣賞者觀賞時，人們看到的不再是它的實用功能，而是它的審美特性。比如希臘古瓷瓶，本來只是用以盛水或酒，然而，當它作為藝術品呈現在我們面前時，我們觀賞的是其優美的造型、和諧的色彩等等。如此說來，一件物品是否成為藝術品，主要取決于我們對它采取什么態度。當它經過人們慧眼的發現，被賦予某種審美的意義，在一個特定的欣賞背景中，它便有可能作為藝術品，成為我們的欣賞對象。

⑩從這個角度看，杜尚的《泉》或許是有意要打破日常實用物品和作為審美對象的藝術品之間人為的劃分，拓寬我們審美欣賞對象的范圍，讓日常用品在特定條件下轉變為審美靜觀的對象。

⑾當然，是藝術品和藝術品的高下是兩種不同的判斷。杜尚的《泉》在特定條件下可以成為我們觀賞的對象，這并不意味著它是一件有很高藝術價值的藝術品。誠如迪基所指出的：“杜尚的‘現成物’作為藝術品價值并不高，但是作為藝術的范例，它們對藝術的理論卻極有價值。”杜尚通過質疑重新界定了藝術，并通過這種方式改變我們看世界的眼光。

4.第⑵段中畫線的詞語“壁壘"在文中指的是

5.分析第⑶段示意圖在文中的作用。

6.下列推斷與第⑾段文意一致的一項是

A.藝術品的價值并不等于其藝術價值。

B.藝術品的形式不能決定其藝術價值。

C.杜尚成功地提升了藝術理論的地位。

D.杜尚改變了人們對世界的審美眼光。

7.依據本文對“藝術品”的概念界定，分析司馬遷的《史記》是否屬于藝術品。

8.概括本文的行文思路。

（二）（15分）

閱讀下文，完成下面小題。

長安陌上無窮樹

李修文

①岳老師和那個小病號在住進同一間病房之前，兩人互不相識。

②我只知道：他們一個是一所礦山子弟學校的語文老師，那所學校已關閉多年，岳老師事實上好多年都沒當老師了；一個是只有七歲的小男孩，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶領下，到處求醫問藥，于他來說，醫院就是學校，而真正的學校，他一天都沒有踏足過。

③在病房里，兩個不相識的病人竟然變作了老師和學生。岳老師雖說才四十多歲，但早已被疾病帶來的傷痛、爭吵、背棄折磨得滿頭白發。可是，當她將病房當作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了她，蒼白的臉容上竟然現出了一絲紅暈；每一天，只要兩個人的輸液結束了，一刻也不能等，她馬上就要給小病號上課。雖說她只是語文老師，但在這里她什么都教，古詩詞，加減乘除，英文單詞，為了教好小病號，她甚至讓她妹妹看她時帶了一堆書來。

④中午，病人和陪護者擠滿了病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候。有意無意地，她就要拎出許多問題來考小病號，古詩詞，加減乘除，英文單詞，什么都考。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像有一道神賜之光破空而來，照得她通體發亮。但小病號生性頑劣，只要感覺稍好一點，就在病房里奔來跑去，所以，岳老師的問題他便經常答不上來，比如那句古詩詞，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。

⑤這可傷了岳老師的心，她罰他背上百遍。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩在小病號的身體里就像打了個結，每次岳老師提問，他死活就背不出來。最后連他自己都憤怒了，他憤怒地問岳老師：“醫生都說了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么？”

⑥前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣，都是因為小病號。這天中午，小病號憤怒地問完，岳老師借口去打開水，出了走廊，就嚎啕大哭。說是嚎啕，其實沒有發出聲音，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，走到開水房前面，她沒進去，而是撲倒在潮濕的墻壁上，繼續哭。

⑦哭泣的結果，不是罷手，反倒是要教他更多。從那以后，她經常跛著腳，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不出名字的花回來。可是，小病號的病更重了，他的父母決定轉院帶他去北京，聞聽這個消息后，她輾轉難眠。

⑧深夜，岳老師悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長條椅上寫寫畫畫。她跟我說，她要在小病號離開之前，給他編一本教材，這個教材上什么內容都要有，古詩詞，加減乘除，英文單詞。

⑨這一晚，當我看見微光映照下的她，心頭涌起了劇烈的哽咽之感：無論如何，這一場人世，終究值得一過——生為棄兒，對，人人都是棄兒，在被開除工作時是生計的棄兒，在終年蟄居的病房是身體的棄兒。同為棄兒，或相遇或分散，就在你我聚散之間，背了單詞，再背詩詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，不光有點滴的生趣，更是真真切切的反抗。

⑩其實，是反抗將你我連接在了一起。在這世上走過一遭，你至少而且必須留下過反抗的痕跡。就像此刻，黯淡的燈光反抗漆黑的后半夜，岳老師用寫寫畫畫反抗著黯淡的燈光。她要編一本教材，讓它充當線繩，一頭放在小病號的手中，一頭往外伸展，伸展到哪里算哪里，最終，總會有人握住它，到了那時候，疾病，別離，死亡，不過都是自取其辱。

后半夜，岳老師坐著睡著了。天亮時分，骨病發作，她在疼痛中醒來。醒來伴著突然的離別：小病號的父母接到轉院通知，要他們趕緊去北京。九點鐘，小病號跟病房里的人一一道別。可是，那本教材只差了一點點就要編完，岳老師將它放在了小病號的行李中，捏了捏他的臉，揮了揮手，如此，道別便潦草地結束了。

岳老師呆呆地坐在病床上不發一語。幾分鐘后，樓下似乎傳來小病號的叫喊聲，呆坐的她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子，這樣，全病房的人都聽到了小病號的叫喊，那竟然是一句詩，正在被他扯著嗓子叫喊出來：“唯有垂楊管別離！"可能是怕岳老師沒聽清楚，他繼續喊：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了遍，又喊一遍：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！"

小病號終于背出了那句詩，岳老師嚎啕大哭，她用嘴巴緊緊咬住了袖子，沒有哭出聲來。除了隱約而嚎啕的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有人上前勸說，聽憑她哭下去，大家都知道：此時此刻，哭泣，就是她唯一的垂楊。

9.第⑦與第⑨段畫線句的語言呈現出不同特點，請加以賞析。

10.作品描寫了岳老師前后兩次哭泣，辨析其原因。

11.標題“長安陌上無窮樹”出現在第④和第段，賞析這一構思之妙。

12.分析作品塑造的岳老師形象。

（三）（8分）

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

《_______·采藥歸來》①

陸游

采藥歸來，獨尋茅店沽新釀。暮煙千嶂，處處聞漁唱。

醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放，作個閑人樣。

【注】①本詞作于作者被彈劾，罷職還鄉閑居山陰期間。②遮回：這一回。

13.這首詞的詞牌名最有可能是（）

A.點絳唇B.念奴嬌C.聲聲慢D.沁園春

14.對本詞賞析不恰當的一項是（）

A.本詞截取閑居生活的多個片段，描寫別致又富有趣味。

B.第二句意思是傍晚煙靄繚繞山間，漁舟唱晚聲聲入耳。

C.“醉弄"兩句虛實結合，虛指作者與官場抗衡的決心。

D.全詞從語言方面看，雅俗兼備，境界由清幽轉為開闊。

15.詩人自嘲“遮回疏放，作個閑人樣”。結合全詩分析“閑人"的含義。

（四）（19分）

閱讀下文，完成各題。

阿房宮賦

杜牧

①六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣：廊腰縵回，檐牙高啄：各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，團困焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。

②妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見者，三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

③嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

④嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

16.本文選自于杜牧的_____。（作品集）

17.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）廊腰縵回（）（2）不霽何虹（）

（3）杳不知其所之也（）（4）秦愛紛奢（）

18.與“秦人不暇自哀”句式相同的一項是（）

A.加之以師旅。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

B.保民而王，莫之能御也。（《齊恒晉文之事》）

C.不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）

D.若是者何也？（《諫逐客書》）

19.下列加點詞古今詞義相同的一項是（）

A.一宮之間，而氣候不齊。（《阿房宮賦》）

B.為之躊躇滿志，善刀而藏之。（《丁解牛》）

C.以其無禮于晉，且貳于楚也。（《燭之武退秦師》）

D.相對默然，不復聊賴。（《促織》）

20.把第③段的畫線句譯成現代漢語。

使天下之人，不敢言而敢怒獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

21.分析文中“嗟乎"嗚呼”這類語氣詞作用。

（五）（12分）

閱讀下文，完成下列小題。

重建平山堂記

（清）魏禧

①平山堂距揚州城西北五里許，宋歐陽文忠公所建。公守郡時當慶歷末，天下太平。公治尚寬簡，故獲興是役，與賓僚飲酒賦詩其中。自堂建后，揚州數遭兵禍；今六百余年，廢興不一，至于蕩為榛蕪，盜披為浮屠；□其地以公故，益名于天下。登臨者，慨然有峴首之思①焉！

②今金公②前守斯郡，政既成，慨先賢之不祀，郡之最勝地久廢，與鄉大夫汪君蛟門謀廓然新作，不以一錢會諸民，五旬而堂成。有堂有臺，其后有樓翼然，以祀文公。軒敞巨麗，吐納萬景，視文忠當日不知何如，而金公化民善俗之意，亦因可以推見。

③蓋揚俗五方雜處，魚鹽、錢刀之所輳，仕宦豪強所僑寄，故其民多嗜利，好晏游，以相夸耀。非其甚賢者，則不復以文物為意。公既修舉廢墜，時與士大夫過賓飲酒賦詩，使夫人耳而目之者，皆欣然有山川文物之慕，家吟而戶誦，以文章風雅之道，漸易其錢刀駔儈之氣。而揚土洿曼平衍，惟此山差高，足用武之地。公建堂其上，又習以俎豆③之事，抑將以文事靖兵氣焉？

④公名條之山陰人。丁巳仲秋，余客揚州，公適自江南來攝鹽法，乃停車騎，步趾委巷，而揖余以記見屬。余惟平山堂以歐陽公名天下。嗟乎！地以人重，其自此遠矣！

【注】①峴首之思：晉布羊祜在襄陽有政績，當地人在晚首山建廟立碑紀念他。②金公：指金鎮，曾任揚州知州。③俎豆：古時祭祀用的禮器，泛指禮樂儀式。

22.可填入第①段方框處的虛詞是（）

A.且B.則C.然D.而

23.對第①段的理解不正確的一項是（）

A.追述了歐陽修在揚州治政的業績。B.歐陽修宴請賓客慶祝平山堂建成。

C.平山堂幾成廢墟甚至強占為寺廟。D.登臨平山堂故地的人睹物思先賢。

24.分析第②段在文中的作用。

25.結合文末“地以人重"的寄語，評析金鎮公重修平山堂的意義。

三、寫作70分

26.根據要求作文。

有人說，強者往往懂得示弱。

對此，你有什么思考？請寫一篇議論文，談談你的認識。

要求：（1）題目自擬；（2）字數不少于800字

上海市閔行區六校2023-2024學年高一下學期期末聯考

語文解析版

考生注意：

1.答卷前，考生務必在答題紙上將自己的姓名、準考證號、所在學校等填寫清楚。

2.所有試題的答案必須全部涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上，寫在試卷上一律不給分。答題時應注意試題題號和答題紙題號一一對應，不能錯位。

3.本試卷共8頁。滿分150分。考試時間150分鐘。

一、積累應用10分

1.按要求填空。

（1）童子六七人，_____________，_____________，_________________。（《論語·侍坐》）

（2）“_____________，”是蘇洵在《六國論》中所援引的“懷疑者"的話。

【答案】①.浴乎沂②.風乎舞雩③.詠而歸④.六國互喪⑤.率賂秦耶

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

注意重點字詞的寫法，如“沂”“雩"賂”等。

選擇題。（5分）

2.按要求選擇。

假如《紅樓夢》中的人物會像你我一樣用微信發朋友圈，當他們搬入大觀園后，在自己的住所發定位并分享個人生活，下列哪條信息比較合理（）

A.林黛玉的文案：陪外祖母玩了骨牌回來。定位：瀟湘館。

B.薛寶釵的文案：見花落了可惜，把它們葬了。定位：藕香榭。

C.晴雯的文案：寶玉允我撕扇來玩。定位：怡紅院。

D.妙玉的文案：今天又煮了一盞好茶。定位：蓼風軒。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學生對經典名著基本內容的整體把握能力。

A.錯誤。喜歡玩骨牌應該是王熙鳳，不住在瀟湘館。

B.錯誤。“見花落了可惜，把它們葬了"應該是林黛玉的文案，薛寶釵的定位應該是“蘅蕪苑”。

D.錯誤。妙玉的定位應該是“櫳翠庵”，“蓼風軒”是惜春的住所。

故選C。

3.將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）

對觀眾來說，看綜藝、追偶像的目的除了放松、娛樂之外，汲取正能量也是一大需求。從《國家寶藏》等文化類綜藝屢受熱捧，到《最強大腦》等節目選手被視為榜樣，都證明了這一點。不僅上述棚內綜藝，_____________，，，_____________，_____________，。在新一季的許多檔真人秀中，我們都可以欣喜地看到明星地位正在弱化，文化與正能量輸出的意識逐漸增強。

①在這個過程中正能量的傳遞變得更加重要

②戶外真人秀在這方面也應大有作為

③與觀眾獲得共鳴

④戶外節目能夠突破舞臺和場景錄制的限制

⑤利用生活中無窮無盡的時代素材

⑥讓觀眾在歡笑之余進行更多的自我觀照

A.⑤①②⑥③④

B.②④⑤③⑥①

C.③②④①⑥⑤

D.④②①⑥⑤③

【答案】B

【解析】

【詳解】試題分析：本題考查語言表達連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。解答此題，首先，根據與上文的銜接，與“棚內綜藝"相對的應該是“戶外節目”或“戶外真人秀”，由此可排除A項、C項。在根據與下面各句的聯系，即可排除D項。故選B。

二、閱讀70分

（一）（16分）

閱讀下面的文章，完成下列各題

杜尚的質疑

⑴1917年，紐約正在醞釀一個大型獨立藝術展。法國藝術家杜尚把一件從器皿店購得的陶瓷小便池送到展會。這件被命名為《泉》的作品，是作者刻意尋來的批量生產且“從任何審美角度來說都沒有吸引力的東西”。它的到來掀起了一場藝術風暴。

⑵在傳統觀念中，藝術是獨特的，應該看上去是美的。杜尚用自己的行動對習慣性的看法提出了質疑。自此以后，藝術并不只是追求表現崇高的美、和諧的美，現代藝術打破了古典藝術的壁壘，拓展到了諸如荒誕、頹廢、反諷、神秘等范疇。

⑶那么，從現代美學的視野來透視，究竟該如何看待藝術呢？美學上對藝術的討論，首先遇到的問題是，藝術是一個總體性的種概念，其中還包含一些具體的屬概念，比如藝術品、藝術家、欣賞者等。在這方面，美國當代著名學者艾布拉姆斯提出了一個藝術四要素理論。他認為，藝術這個方程實際上包括四個基本要素：世界（指作品所反映的現實世界或情感世界）、作品、藝術家和欣賞者。他用示意圖來加以說明：

⑷在這四個要素中，杜尚并不看重“作品"本身。對于他來說，作品不必是某種精湛的手工技藝的結晶，“隨便哪一個”都可以，重要的是藝術家以及藝術家對世界的認知。所以他信手拈來小便池這樣一個“現成物”，把它作為服務于藝術家思想觀念的工具，表現出對藝術和日常生活關系的思考。由此，當代很多藝術成為一種“觀念藝術”，僅在觀念的層面上存在著，甚至產生了“沒有藝術這回事，只有藝術家而已"的慨嘆。

⑸然而，在四要素示意圖中，一個值得關注的事實是，藝術品被置于中心位置，其他三個要素都是通過藝術品關聯起來的。工程師建造工程，商人制作商品，而藝術家所以為藝術家，是因為他創作的是藝術品，而不是其他什么產品。所以，對藝術的美學考察，還必須深入到藝術品中去。

⑹從常識角度說，藝術品是什么好像并不是一個問題，它不就是那些我們稱為繪畫、雕塑、電影、戲劇、小說、詩歌或音樂的事物嗎？然而杜尚的質疑給我們帶來了困惑：為什么我們把掛在墻上的繪畫作品稱為藝術品，而很少把家里日用的鍋碗瓢盆說成藝術品？為什么我們可以把手頭的某本小說說成藝術品，而不把報紙上的新聞叫作藝術品？

⑺在美學中，藝術品和非藝術品的一個重要分界在于，前者是專供人審美欣賞而存在的，即康德所說的審美“無功利性”。與此相對，實用的物品，無論是一把錘子，抑或一件衣服，它們都有具體的實用功能，比如錘子可用于敲擊物體，衣服可用于御寒或社交目的。因此，這些實用物品本質上是功利性的。正因為兩者之間的這個區別，所以，我們總是對藝術品作出“美"或“不美”的判斷，而對實用物品則常常作出“有用"或“無用”的判斷。

⑻盡管這樣的說法有一定道理，可是在具體的情境中，尤其是面對復雜的對象時，我們很難加以區分。比如，有許多物品既是實用對象，也是審美對象，建筑就是一個明顯的例子。紫禁城是供人居住的皇宮，同時也是中國古典建筑藝術的典范；帕臺農神廟是古希臘雅典城的一個重要祭祀場所，但我們同樣可以把它當作西方建筑風格典范和理想藝術品來加以欣賞。

⑼于是，有的美學家修正說，實用物品同樣可以成為藝術品，當它作為藝術品被欣賞者觀賞時，人們看到的不再是它的實用功能，而是它的審美特性。比如希臘古瓷瓶，本來只是用以盛水或酒，然而，當它作為藝術品呈現在我們面前時，我們觀賞的是其優美的造型、和諧的色彩等等。如此說來，一件物品是否成為藝術品，主要取決于我們對它采取什么態度。當它經過人們慧眼的發現，被賦予某種審美的意義，在一個特定的欣賞背景中，它便有可能作為藝術品，成為我們的欣賞對象。

⑩從這個角度看，杜尚的《泉》或許是有意要打破日常實用物品和作為審美對象的藝術品之間人為的劃分，拓寬我們審美欣賞對象的范圍，讓日常用品在特定條件下轉變為審美靜觀的對象。

⑾當然，是藝術品和藝術品的高下是兩種不同的判斷。杜尚的《泉》在特定條件下可以成為我們觀賞的對象，這并不意味著它是一件有很高藝術價值的藝術品。誠如迪基所指出的：“杜尚的‘現成物’作為藝術品價值并不高，但是作為藝術的范例，它們對藝術的理論卻極有價值。"杜尚通過質疑重新界定了藝術，并通過這種方式改變我們看世界的眼光。

4.第⑵段中畫線的詞語“壁壘”在文中指的是

5.分析第⑶段示意圖在文中的作用。

6.下列推斷與第⑾段文意一致的一項是

A.藝術品的價值并不等于其藝術價值。

B.藝術品的形式不能決定其藝術價值。

C.杜尚成功地提升了藝術理論的地位。

D.杜尚改變了人們對世界的審美眼光。

7.依據本文對“藝術品"的概念界定，分析司馬遷的《史記》是否屬于藝術品。

8.概括本文的行文思路。

【答案】4.對美的界定（對美的限制禁錮）

5.直觀形象地呈現艾布拉姆斯對藝術四要素及其相互關系的見解，作為闡述杜尚藝術觀的參照，為下文從四要素的核心“藝術品”角度進行美學考察作鋪墊。6.A

7.本文將藝術品界定為“在特定欣賞背景中，被欣賞者賦予某種審美意義的欣賞對象"。按此劃分，當人們把《史記》視為文學作品，欣賞其生動的敘事、含蓄的筆法、深沉的情感等藝術特點時，《史記》就屬于藝術品；當人們將之視為歷史記錄、查閱歷史事實時則不是。

8.本文由杜尚將陶瓷小便池送展這一標志性事件及其影響的介紹，引出“現代美學視野下該如何看待藝術”的話題；然后以藝術四要素理論來考察杜尚的創作，闡述當代藝術中藝術家及其對世界認知的重要地位；接著闡釋了美學家對“藝術品"和“日常實用物品”的區別的認識發展，以此考察分析《泉》的創作理念，指出本身藝術價值并不高的這一作品在拓寬審美對象范圍、推動藝術理論發展上的特殊價值。

【解析】

【4題詳解】

本題考查的是現代文閱讀中重要詞語的語境意義。答此類題，要大體了解語段內容，再根據詞語的基本意義，聯系上下文語境來理解，注意詞語的引申義、比喻義等。“壁壘”，指古時軍營的圍墻，泛指防御工事，現在多用來比喻對立的事物和界限。文中說“現代藝術打破了古典藝術的壁壘”，用的是比喻義。聯系前文看，“藝術并不只是追求表現崇高的美、和諧的美"就是現代藝術的表現，再結合后文的“拓展到了諸如荒誕、頹廢、反諷、神秘等范疇”一句，可知“壁壘"在此處指的是對美的界定。

【5題詳解】

本題考查的是正確理解圖表及其作用的能力。答此類題，要明白示意圖的特征，注意觀察各要素，在正確理解文意示意圖的基礎上，聯系上下文考慮示意圖在文中的作用。首先示意圖表意具有直觀形象性，圖中世界、作品、藝術家和欣賞者是藝術的四個基本要素，箭頭標示其相互關系，表明了艾布拉姆斯的藝術見解。在內容上可與杜尚的藝術觀進行比照，從結構上看，為下文從四要素的核心“藝術品”角度進行美學考察作鋪墊。

【6題詳解】

本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。答此類題，要準確解讀文本，對文章所述的事件或道理進行綜合性分析、判斷，并將選項和原文相關語句加以比對，明確選項在設題方面的陷阱，逐一分析判斷。要選“下列推斷與第⑾段文意一致的一是”，需先了解第⑾段文意，再看哪一個推斷結論與之相合。本文題目是“杜尚的質疑”，第⑾段作為結尾段，明確說明“杜尚通過質疑重新界定了藝術，并通過這種方式改變我們看世界的眼光”，如何界定的藝術是表意重點。聯系前文“杜尚的《泉》在特定條件下可以成為我們觀賞的對象，這并不意味著它是一件有很高藝術價值的藝術品”可知，作為藝術品，可供觀賞，但不一定有很高的藝術價值，結論與A有關，即藝術品的價值并不等于其藝術價值。故選A。

【7題詳解】

本題主要考查整合并探究文本中某些問題，提出自己見解的能力。答此類題，要在整體把握文章內容大意的基礎上，把握答題方向，根據問題從文中找相關信息，并將需要的信息進行篩選整合概括，有針對性地作答。依據本文對“藝術品"的概念界定，分析司馬遷的《史記》是否屬于藝術品。首先明確對“藝術品”的概念如何界定的，然后再結合《史記》情況分析。聯系第⑼段可知，作者認為，一件物品是“被賦予某種審美的意義，在一個特定的欣賞背景中，它便有可能作為藝術品，成為我們的欣賞對象"。本文將藝術品界定為“在特定欣賞背景中，被欣賞者賦予某種審美意義的欣賞對象”。按此劃分，當人們把《史記》視為有著生動的敘事、含蓄的筆法、深沉的情感等藝術特點的文學作品欣賞時，《史記》就屬于藝術品；如果只是將之視為歷史記錄，可查閱歷史事實時，《史記》則不是藝術品。

【8題詳解】

本題主要考查對文本結構的理解和概括能力。答此類題，要審清題干，找出關鍵詞語，把握答題方向；在通讀文章理清要點的基礎上按要求概括作答。概括本文的行文思路，先是概括段意，再分析理順其表意層次，最后按行文順序分步驟表達。格式參照“首先……接著……然后……最后……”，注意結構層次清晰，語言簡潔，不丟掉要點。本文先介紹的是杜尚將陶瓷小便池送展這一標志性事件及其影響，接著引出“現代美學視野下該如何看待藝術”的話題；然后以藝術四要素理論來考察杜尚的創作，闡述當代藝術中藝術家及其對世界認知的重要地位；接著闡釋了美學家對“藝術品"和“日常實用物品”的區別的認識發展，以此考察分析《泉》的創作理念，指出本身藝術價值并不高的這一作品在拓寬審美對象范圍、推動藝術理論發展上的特殊價值。

（二）（15分）

閱讀下文，完成下面小題。

長安陌上無窮樹

李修文

①岳老師和那個小病號在住進同一間病房之前，兩人互不相識。

②我只知道：他們一個是一所礦山子弟學校的語文老師，那所學校已關閉多年，岳老師事實上好多年都沒當老師了；一個是只有七歲的小男孩，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶領下，到處求醫問藥，于他來說，醫院就是學校，而真正的學校，他一天都沒有踏足過。

③在病房里，兩個不相識的病人竟然變作了老師和學生。岳老師雖說才四十多歲，但早已被疾病帶來的傷痛、爭吵、背棄折磨得滿頭白發。可是，當她將病房當作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了她，蒼白的臉容上竟然現出了一絲紅暈；每一天，只要兩個人的輸液結束了，一刻也不能等，她馬上就要給小病號上課。雖說她只是語文老師，但在這里她什么都教，古詩詞，加減乘除，英文單詞，為了教好小病號，她甚至讓她妹妹看她時帶了一堆書來。

④中午，病人和陪護者擠滿了病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候。有意無意地，她就要拎出許多問題來考小病號，古詩詞，加減乘除，英文單詞，什么都考。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像有一道神賜之光破空而來，照得她通體發亮。但小病號生性頑劣，只要感覺稍好一點，就在病房里奔來跑去，所以，岳老師的問題他便經常答不上來，比如那句古詩詞，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。

⑤這可傷了岳老師的心，她罰他背上百遍。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩在小病號的身體里就像打了個結，每次岳老師提問，他死活就背不出來。最后連他自己都憤怒了，他憤怒地問岳老師：“醫生都說了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么？”

⑥前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣，都是因為小病號。這天中午，小病號憤怒地問完，岳老師借口去打開水，出了走廊，就嚎啕大哭。說是嚎啕，其實沒有發出聲音，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，走到開水房前面，她沒進去，而是撲倒在潮濕的墻壁上，繼續哭。

⑦哭泣的結果，不是罷手，反倒是要教他更多。從那以后，她經常跛著腳，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不出名字的花回來。可是，小病號的病更重了，他的父母決定轉院帶他去北京，聞聽這個消息后，她輾轉難眠。

⑧深夜，岳老師悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長條椅上寫寫畫畫。她跟我說，她要在小病號離開之前，給他編一本教材，這個教材上什么內容都要有，古詩詞，加減乘除，英文單詞。

⑨這一晚，當我看見微光映照下的她，心頭涌起了劇烈的哽咽之感：無論如何，這一場人世，終究值得一過——生為棄兒，對，人人都是棄兒，在被開除工作時是生計的棄兒，在終年蟄居的病房是身體的棄兒。同為棄兒，或相遇或分散，就在你我聚散之間，背了單詞，再背詩詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，不光有點滴的生趣，更是真真切切的反抗。

⑩其實，是反抗將你我連接在了一起。在這世上走過一遭，你至少而且必須留下過反抗的痕跡。就像此刻，黯淡的燈光反抗漆黑的后半夜，岳老師用寫寫畫畫反抗著黯淡的燈光。她要編一本教材，讓它充當線繩，一頭放在小病號的手中，一頭往外伸展，伸展到哪里算哪里，最終，總會有人握住它，到了那時候，疾病，別離，死亡，不過都是自取其辱。

后半夜，岳老師坐著睡著了。天亮時分，骨病發作，她在疼痛中醒來。醒來伴著突然的離別：小病號的父母接到轉院通知，要他們趕緊去北京。九點鐘，小病號跟病房里的人一一道別。可是，那本教材只差了一點點就要編完，岳老師將它放在了小病號的行李中，捏了捏他的臉，揮了揮手，如此，道別便潦草地結束了。

岳老師呆呆地坐在病床上不發一語。幾分鐘后，樓下似乎傳來小病號的叫喊聲，呆坐的她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子，這樣，全病房的人都聽到了小病號的叫喊，那竟然是一句詩，正在被他扯著嗓子叫喊出來：“唯有垂楊管別離！"可能是怕岳老師沒聽清楚，他繼續喊：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了遍，又喊一遍：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！"

小病號終于背出了那句詩，岳老師嚎啕大哭，她用嘴巴緊緊咬住了袖子，沒有哭出聲來。除了隱約而嚎啕的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有人上前勸說，聽憑她哭下去，大家都知道：此時此刻，哭泣，就是她唯一的垂楊。

9.第⑦與第⑨段畫線句的語言呈現出不同特點，請加以賞析。

10.作品描寫了岳老師前后兩次哭泣，辨析其原因。

11.標題“長安陌上無窮樹”出現在第④和第段，賞析這一構思之妙。

12.分析作品塑造的岳老師形象。

【答案】9.第⑦段用“跛"跟”“問"等動詞展現岳老師陪伴小病號的場景，體現出生活化、情境化(形象生動或具畫面感)的語言特征；第⑨段以凝練而富哲理的議論短句，表達了對反抗命運這一問題的思考。

10.前次哭為教學失敗而自責自傷，更為小病號不能理解“反抗”而傷感；后次既為離別傷感，更為小病號的成長、為一起用反抗證明自己而欣慰。

11.標題這一詩句引發閱讀好奇，到第④段因小病號的答問才出現，同時留下后半句懸念到段揭曉，便于展現故事原委，在故事的推進中刻畫人物，詩句關聯的故事蘊含了人性美。

12.作品通過岳老師為小病號教學、編寫教材并由此或悲或喜的描述，刻畫了一個用生命之火點燃別人、溫暖自己的女性形象。其意義在于：生命之間的碰撞及其能量的正向傳遞讓彼此感受人性的溫情，唯有與厄運抗爭才能彰顯活著的尊嚴。

【解析】

【9題詳解】

本題考查學生鑒賞品味文學作品語言的能力。

第⑦段中“從那以后，她經常跛著腳，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不出名字的花回來”，這一句使用了一系列準確的動詞，“跛”“跟"問”“采"等，展現岳老師陪伴小病號的場景，岳老師做的這些事都是日常生活中平常的事，卻呈現出一種平凡質樸的美，體現出生活化、情境化的語言特征。

第⑨段中“同為棄兒，或相遇或分散，就在你我聚散之間，背了單詞，再背詩詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，不光有點滴的生趣，更是真真切切的反抗”，這一句是議論，運用的都是短句，語言凝練、精辟；前半句“同為棄兒"與后面“背了單詞，再背詩詞，采了花朵，又編教”形成對比，具體闡釋了“反抗"的含義，而且句子富有哲理，表達了對反抗命運這一問題的思考。

【10題詳解】

本題考查的是對文學作品內容的歸納概括能力。

作品描寫了岳老師前后兩次哭泣，結合文本分析其原因如下：

第一次是因為“那句詩在小病號的身體里就像打了個結，每次岳老師提問，他死活就背不出來。最后連他自己都憤怒了，他憤怒地問岳老師：‘醫生都說了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么？’”“小病號憤怒地問完，岳老師借口去打開水，出了走廊，就嚎啕大哭。說是嚎啕，其實沒有發出聲音，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，走到開水房前面，她沒進去，而是撲倒在潮濕的墻壁上，繼續哭”，她是為自己哭泣，為自己沒有教好小病號而自責；也是為小病號的病而哭泣，為自己的努力沒能讓小病號忘記病魔的痛苦而傷心，為他不懂得“反抗”而傷感。

第二次是“小病號終于背出了那句詩，岳老師嚎啕大哭，她用嘴巴緊緊咬住了袖子，沒有哭出聲來……大家都知道：此時此刻，哭泣，就是她唯一的垂楊”，小病號就要去北京了，岳老師舍不得分離；小病號終于背出了那句詩，他成長了，終于明白她的良苦用心，她為小病號的成長與懂事而哭。

【11題詳解】

本題考查學生分析文章標題含義和作用、把握文章結構思路的基本能力。

標題“長安陌上無窮樹”很有詩意，可引發讀者閱讀興趣。在第④段出現，是在提問小病號背詩時，他只記住了古詩詞的上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。

在第段出現是小病號要離別時。他喊出不會背的古詩詞下句后，怕岳老師沒聽清楚，他繼續喊：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”可見，標題，也就是詩句，在表現人物形象和推進情節發展上都起了作用。前面設懸念，這里揭曉答案，展現事情的原委，情節前后呼應，結構完整，其間的故事蘊含了人性美，突出了主題，引人思考。

【12題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

從文中看，“她經常跛著腳，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不出名字的花回來”，可知關愛小病號；“每一天，只要兩個人的輸液結束了，一刻也不能等，她馬上就要給小病號上課”，可知岳老師為小病號教學、編寫教材；“背了單詞，再背詩詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，不光有點滴的生趣，更是真真切切的反抗”，可知岳老師是一位愿意為小病號付出并為小病號注入“反抗”力量的女老師形象，她和小病號一樣都是病人，用生命之火點燃別人、溫暖自己。

這一形象的塑造賦予作品很大的意義，讓我們看到了正能量的傳遞、人性的溫情以及和厄運抗爭的精神力量，彰顯了生命的尊嚴。

（三）（8分）

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

《_______·采藥歸來》①

陸游

采藥歸來，獨尋茅店沽新釀。暮煙千嶂，處處聞漁唱。

醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放，作個閑人樣。

【注】①本詞作于作者被彈劾，罷職還鄉閑居山陰期間。②遮回：這一回。

13.這首詞的詞牌名最有可能是（）

A.點絳唇B.念奴嬌C.聲聲慢D.沁園春

14.對本詞賞析不恰當的一項是（）

A.本詞截取閑居生活的多個片段，描寫別致又富有趣味。

B.第二句意思是傍晚煙靄繚繞山間，漁舟唱晚聲聲入耳。

C.“醉弄"兩句虛實結合，虛指作者與官場抗衡的決心。

D.全詞從語言方面看，雅俗兼備，境界由清幽轉為開闊。

15.詩人自嘲“遮回疏放，作個閑人樣”。結合全詩分析“閑人"的含義。

【答案】13.A14.C

15.①“閑人”表達了詩人對悠閑、瀟灑、無拘無束生活的向往。

②“閑人"更是作者的一種自嘲，寫出了無力報國的憤懣之情。

【解析】

【13題詳解】

本題考查學生對詞牌的把握能力。

本題所考查的詞牌都是我們表熟悉的，雖然具體的平仄用韻以及字數不是特別了解，但是可以對應我們比較熟悉的詞進行比較，從而進行作答。

對于“點絳唇”這一詞牌，我們比較熟悉的詞有蘇軾《點絳唇·紅杏飄香》；對于“念奴嬌"這一詞牌，我們比較熟悉的有蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》；對于“《聲聲慢》”這一詞牌，我們比較熟悉的有李清照的《聲聲慢》；對于“沁園春"這一詞牌，我們比較熟悉的有毛澤東的《沁園春·長沙》。通過對照，我們可以看出《點絳唇·紅杏飄香》為雙調四十一字，前段四句三仄韻，后段五句四仄韻。而《采藥歸來》也是這樣，所以詞牌為“點絳唇”。

故選A。

【14題詳解】

本題考查學生對詞作賞析能力。

C.“虛實結合，虛指作者與官場抗衡的決心"錯誤。“醉弄扁舟，不怕粘天浪”兩句，不只是一般的敘事寫景，運用了象征比喻的手法。酒醉之后，劃起小船，航行在波浪滔天的湖面上，卻并不感到害怕，這是因為他的船是絕對安全的。對于鏡湖來說，大浪接天不是實景而是夸張，是用以比喻“宦海"的風浪險惡。

故選C。

【15題詳解】

本題考查學生對重要詞語含義的把握能力。

這首詞寫到作者選取了“采藥歸來（采藥）；找尋酒店（沽酒、買酒、喝酒、醉酒）；醉弄扁舟（蕩舟、弄舟、劃船）”這些日常生活的片段，敘寫悠閑、瀟灑、無拘無束的鄉居生活。

而這首詞寫于作者被彈劾，罷職還鄉閑居山陰期間，而陸游作為愛國詩人，一生以抗金救國為己任，無辜獲罪罷職，使他不由得產生英雄無用、壯志難酬的悲憤。買醉鄉間，縱情山水只是他憤懣悲秋、壯志難酬的偽裝、掩飾而已。

（四）（19分）

閱讀下文，完成各題。

阿房宮賦

杜牧

①六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣：廊腰縵回，檐牙高啄：各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，團困焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。

②妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見者，三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

③嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

④嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

16.本文選自于杜牧的_____。（作品集）

17.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）廊腰縵回（）（2）不霽何虹（）

（3）杳不知其所之也（）（4）秦愛紛奢（）

18.與“秦人不暇自哀"句式相同的一項是（）

A.加之以師旅。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

B.保民而王，莫之能御也。（《齊恒晉文之事》）

C.不者，若屬皆且所虜。（《鴻門宴》）

D.若是者何也？（《諫逐客書》）

19.下列加點詞古今詞義相同的一項是（）

A.一宮之間，而氣候不齊（《阿房宮賦》）

B.為之躊躇滿志，善刀而藏之。（《丁解牛》）

C.以其無禮于晉，且貳于楚也。（《燭之武退秦師》）

D.相對默然，不復聊賴。（《促織》）

20.把第③段的畫線句譯成現代漢語。

使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

21.分析文中“嗟乎”“嗚呼"這類語氣詞的作用。

【答案】16.《樊川文集》

17.①.縈繞②.雨過天晴③.遙遠得蹤跡全無④.喜歡

18.B19.D

20.使天下的人民，嘴上不敢說，心里卻敢憤怒。可是失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。結果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。

21.感嘆詞顯示結構的變化，由描寫轉為議論；感嘆詞揭示顯示作者觀點，揭示主旨；感嘆詞增強感情，使文章在情感表達上一波三折。

【解析】

【16題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

《阿房宮賦》出自杜牧的《樊川文集》。此賦通過對阿房宮興建及毀滅的描寫，生動形象地總結了秦朝統治者驕奢亡國的歷史教訓，向唐朝統治者發出了警告，表現出一個正直文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。

【17題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）縵：縈繞。句意：走廊長而曲折。

（2）霽：雨過天晴。句意：不是雨后剛晴，怎么出現了彩虹？

（3）杳：遙遠得蹤跡全無。句意：無影無蹤，不知道它去到什么地方。

（4）愛：喜歡。句意：秦皇喜歡繁華奢侈。

【18題詳解】

本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。

“秦人不暇自哀”賓語前置句，正常語序是“秦人不暇哀自"。句意：秦人來不及哀悼自己。

A.狀語后置句，正常語序是“以師旅加之”。句意：加上有外國軍隊侵犯。

B.賓語前置句，正常語序是“保民而王，莫能御之也"。句意：愛護百姓，推行王道，就沒有誰能夠阻擋他。

C.被動句，“為所”表被動。句意：不然的話，你們都將要被他俘虜。

D.判斷句，“者……也"表判斷。句意：像這樣是為了什么呢？

故選B。

【19題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。

A.氣候：古義，天氣；今義，指一年的二十四節氣與七十二侯，也指給定地區的天氣狀況和天氣發展所示的變動著的大氣狀態。句意：一宮之內，天氣卻不相同。

B.躊躇：古義，得意的樣子；今義，猶豫不決，拿不定主意。句意：因為這一成功悠然自得心滿意足，拭擦好刀收藏起來。

C.無禮：古義，沒有禮貌、不尊重對方；今義，不遵守禮儀或道德規范的行為。句意：因為他對晉國不尊重，而且對楚國有二心。

D.聊賴，古今都指生活上或精神上的憑借。句意：默默相對，不再有生趣。

故選D。

【20題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“使”，讓；“獨夫”，失去人心而極端孤立的統治者，這里指秦始皇；“固”，頑固；“舉”，被攻占；“可憐”，可惜；“焦土”，化成焦土。

【21題詳解】

本題考查學生理解詞語作用的能力。

感嘆詞顯示結構的變化，由描寫轉為議論。如第三段，先以“嗟乎”發出感嘆，對比人心事理，指出“秦愛紛奢，人亦念其家”，進而質問道“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”。接著，用了六組“使……多于……"的比喻排比句，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難。經過重重鋪墊，筆鋒一轉，讓“不敢言而敢怒”的“天下之人"同“日益驕固”的統治者進行較量。

感嘆詞揭示顯示作者觀點，揭示主旨。如第四段，先由“嗟乎！一人之心，千萬人之心也"說明這是“人同此心”，接著用“秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙"對秦統治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。此段總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統治者發出警告。

此外，這些感嘆詞起到了增強情感的作用，使得文章情感表達一波三折，富有變化，將作者感嘆唐敬宗李湛哀而不鑒的惋惜之情宣泄得淋漓盡致。

參考譯文：

①六國滅亡，四海統一；蜀地的山變得光禿禿了，阿房宮建造出來了。它從渭南到咸陽覆蓋了三百多里地，宮殿高聳，遮天蔽日。它從驪山北邊建起，折而向西，一直通到咸陽。渭水、樊川浩浩蕩蕩的，流進了宮墻。五步一座樓，十步一個閣，走廊長而曲折，突起的屋檐像鳥嘴向上撅起。各自依著地形，四方向核心輻輳，又互相爭雄斗勢。樓閣盤結交錯，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋轉的水渦，高高地聳立著，不知道它有幾千萬座。長橋橫臥水波上，天空沒有起云，何處飛來了蒼龍？復道飛跨天空中，不是雨后剛晴，怎么出現了彩虹？房屋忽高忽低，幽深迷離，使人不能分辨東西。歌臺上由于歌聲響亮而充滿暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飄拂而充滿寒意，有如風雨凄涼。一天之中，一宮之內，天氣卻不相同。

②六國的妃嬪侍妾、王子皇孫，離開自己的宮殿，坐著輦車來到秦國。他們早晚唱歌奏樂，成為秦國的宮人。明亮的星星晶瑩閃爍，那是宮妃們打開了梳妝的鏡子；烏青的云朵紛紛擾擾，這是宮妃們在梳理晨妝的發髻；渭水漲起一層脂膏，那是她們潑掉的脂粉水；煙靄斜斜上升，云霧橫繞空際，那是宮女們燃起了椒蘭在熏香；雷霆突然震響，這是宮車駛過去了；轆轆的車聲越聽越遠，無影無蹤，不知道它去到什么地方。她們每一片肌膚，每一種容顏，都美麗嬌媚得無以復加。宮妃們久久地站著，遠遠地探視，盼望著皇帝來臨。有的宮女竟整整三十六年沒能見到皇帝。燕趙、韓魏國家收藏的金玉珍寶，齊國楚國挑選的珍寶，是諸侯世世代代從他們的子民那里掠奪來的，堆疊得像山一樣。一旦國破家亡，這些再也不能占有了，都運送到阿房宮里來。視鼎如鐺，視玉如石，視黃金為土塊，視珍珠為沙礫，丟棄得到處都是，秦人看見這些，也并不覺得可惜。

③唉，一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣。致使承擔棟梁的柱子，比田地里的農夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，嘴上不敢說，心里卻敢憤怒。可是失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。結果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。

④唉！滅亡六國的是六國自己，不是秦國啊。消滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可嘆呀！假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國。假使秦王朝又愛護六國的人民，那么皇位就可以傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢？秦人來不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。

（五）（12分）

閱讀下文，完成下列小題。

重建平山堂記

（清）魏禧

①平山堂距揚州城西北五里許，宋歐陽文忠公所建。公守郡時當慶歷末，天下太平。公治尚寬簡，故獲興是役，與賓僚飲酒賦詩其中。自堂建后，揚州數遭兵禍；今六百余年，廢興不一，至于蕩為榛蕪，盜披為浮屠；□其地以公故，益名于天下。登臨者，慨然有峴首之思①焉！

②今金公②前守斯郡，政既成，慨先賢之不祀，郡之最勝地久廢，與鄉大夫汪君蛟門謀廓然新作，不以一錢會諸民，五旬而堂成。有堂有臺，其后有樓翼然，以祀文公。軒敞巨麗，吐納萬景，視文忠當日不知何如，而金公化民善俗之意，亦因可以推見。

③蓋揚俗五方雜處，魚鹽、錢刀之所輳，仕宦豪強所僑寄，故其民多嗜利，好晏游，以相夸耀。非其甚賢者，則不復以文物為意。公既修舉廢墜，時與士大夫過賓飲酒賦詩，使夫人耳而目之者，皆欣然有山川文物之慕，家吟而戶誦，以文章風雅之道，漸易其錢刀駔儈之氣。而揚土洿曼平衍，惟此山差高，足用武之地。公建堂其上，又習以俎豆③之事，抑將以文事靖兵氣焉？

④公名條之山陰人。丁巳仲秋，余客揚州，公適自江南來攝鹽法，乃停車騎，步趾委巷，而揖余以記見屬。余惟平山堂以歐陽公名天下。嗟乎！地以人重，其自此遠矣！

【注】①峴首之思：晉布羊祜在襄陽有政績，當地人在晚首山建廟立碑紀念他。②金公：指金鎮，曾任揚州知州。③俎豆：古時祭祀用的禮器，泛指禮樂儀式。

22.可填入第①段方框處的虛詞是（）

A.且B.則C.然D.而

23.對第①段的理解不正確的一項是（）

A.追述了歐陽修在揚州治政的業績。B.歐陽修宴請賓客慶祝平山堂建成。

C.平山堂幾成廢墟甚至強占為寺廟。D.登臨平山堂故地的人睹物思先賢。

24.分析第②段在文中的作用。

25.結合文末“地以人重”的寄語，評析金鎮公重修平山堂的意義。

【答案】22.D23.B

24.答案示例：緊承開篇平山堂廢墜現狀，記述了金、汪二人不取民財將平山堂修建一新的惠政，引出下文金公重修平山堂用意的敘議。

25.答案示例：歐陽修治尚寬簡，揚州因他更聞名；金鎮追慕先賢踐行“地以人重"的理念，重建平山堂期望以文治教化改造揚州市井嗜利的陋習，這一行為揭示了愿惠政、有作為才能流芳后世的道理，對后人有啟示意義。

【解析】

【22題詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

前句“堂建后，揚州數遭兵禍；今六百余年，廢興不一，至于蕩為榛蕪，盜披為浮屠”，寫的是平山堂建成后的種種遭遇，而后句“其地以公故，益名于天下”，說的是這個地方因為歐陽公的原因而更加名聞天下。前后形成對比、遞進關系。

A.表并列或遞進等；

B.表承接、假設、條件等；

C.表轉折；

D.表并列、承接、修飾、轉折、遞進等。

D.“而”既有遞進又有與前面對照的意思。

故選D

【23題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“宴請賓客慶祝平山堂建成"錯，原文是“公守郡時當慶歷末，天下太平。公治尚寬簡，故獲興是役，與賓僚飲酒賦詩其中”，只是說“飲酒賦詩其中”，沒有說宴飲是為了“慶祝平山堂建成”。

故選B。

【24題詳解】

本題考查學生理解段落作用的能力。

第二段結構上承上啟下，第一段末尾寫到平山堂廢墜現狀，“自堂建后，揚州數遭兵禍；今六百余年，廢興不一，至于蕩為榛蕪，盜披為浮屠"；

而第二段寫到平山堂的重建，“今金公前守斯郡，政既成，慨先賢之不祀，郡之最勝地久廢，與鄉大夫汪君蛟門謀廓然新作，不以一錢會諸民，五旬而堂成”，記述了金、汪二人不取民財將平山堂修建一新的惠政，接著寫“而金公化民善俗之意，亦因可以推見”，引出下文金公重修平山堂用意的敘議。

【25題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

第一段寫“公治尚寬簡，故獲興是役，與賓僚飲酒賦詩其中”“其地以公故，益名于天下”，歐陽修治尚寬簡，揚州因他更聞名；

第二段寫“今金公前守斯郡，政既成，慨先賢之不祀，郡之最勝地久廢，與鄉大夫汪君蛟門謀廓然新作，不以一錢會諸民，五旬而堂成”，“而金公化民善俗之意，亦因可以推見”，金鎮追慕先賢踐行“地以人重”的理念，重建平山堂；

第三段寫“蓋揚俗五方雜處，魚鹽、錢刀之所輳，仕宦豪強所僑寄，故其民多嗜利，好晏游，以相夸耀”，揚州市井嗜利，“公既修舉廢墜，時與士大夫過賓飲酒賦詩，使夫人耳而目之者，皆欣然有山川文物之慕，家吟而戶誦，以文章風雅之道，漸易其錢刀駔儈之氣”，金公期望以文治教化改造揚州市井嗜利的陋習。這一行為揭示了愿惠政、有作為才能流芳后世的道理，對后人有啟示意義。

參考譯文：

①平山堂距離揚州城