小學人教版筆算乘法教案設計要點一、教學內容本節課的教學內容選自小學人教版數學三年級上冊第六單元《筆算乘法》，具體包括第92頁例1及第93頁的練習。內容主要圍繞兩位數乘一位數的筆算展開，通過圖示和實物演示引導學生理解筆算乘法算理，學會兩位數乘一位數的計算方法，并能正確進行計算。二、教學目標1.讓學生通過觀察、操作、探究、交流，理解筆算乘法的算理，掌握兩位數乘一位數的計算方法。2.培養學生獨立思考、合作交流的能力，培養學生的數學思維。3.使學生感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點重點：兩位數乘一位數的筆算方法。難點：理解兩位數乘一位數的算理，能正確進行筆算。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）通過多媒體展示購物場景，讓學生觀察商品價格標簽，發現兩位數乘一位數的計算需求，引出本節課的主題。2.探究筆算乘法（10分鐘）（1）展示例1，引導學生觀察圖示，提出問題：“如何計算23乘4？”讓學生獨立思考，小組討論。（3）讓學生嘗試筆算其他兩位數乘一位數的題目，教師巡回指導，糾正錯誤。3.鞏固練習（10分鐘）讓學生完成練習冊上的相關題目，教師及時批改，給予反饋。4.課堂小結（5分鐘）5.課后作業（5分鐘）（1）32乘5等于多少？（2）45乘3等于多少？（3）27乘8等于多少？六、板書設計板書題目：23乘4板書答案：92七、作業設計1.完成練習冊上第93頁的題目。2.獨立完成課后作業，并求出答案。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實踐情景引入，激發學生的學習興趣，引導學生獨立思考和合作交流，讓學生在探究中掌握兩位數乘一位數的筆算方法。在教學過程中，注意關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導，使他們在課堂中都能得到有效的學習。拓展延伸：讓學生嘗試解決實際生活中的乘法問題，如計算購物時的總價，進一步鞏固兩位數乘一位數的筆算方法。重點和難點解析一、教學內容本節課的教學內容選自小學人教版數學三年級上冊第六單元《筆算乘法》，具體包括第92頁例1及第93頁的練習。內容主要圍繞兩位數乘一位數的筆算展開，通過圖示和實物演示引導學生理解筆算乘法算理，學會兩位數乘一位數的計算方法，并能正確進行計算。二、教學目標1.讓學生通過觀察、操作、探究、交流，理解筆算乘法的算理，掌握兩位數乘一位數的計算方法。2.培養學生獨立思考、合作交流的能力，培養學生的數學思維。3.使學生感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點重點：兩位數乘一位數的筆算方法。難點：理解兩位數乘一位數的算理，能正確進行筆算。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）通過多媒體展示購物場景，讓學生觀察商品價格標簽，發現兩位數乘一位數的計算需求，引出本節課的主題。2.探究筆算乘法（10分鐘）（1）展示例1，引導學生觀察圖示，提出問題：“如何計算23乘4？”讓學生獨立思考，小組討論。解析：在這個環節中，教師需要引導學生關注兩位數乘一位數的計算過程，讓學生通過觀察圖示和實際操作，理解筆算乘法的算理。例如，可以通過將23個蘋果分成4組，每組有多少個蘋果，讓學生直觀地感受乘法的過程。解析：在這個環節中，教師需要關注學生的筆算過程，引導學生掌握正確的計算方法。例如，可以從個位數開始計算，先計算3乘4等于12，寫下2，進位1；然后計算2乘4等于8，加上進位1等于9，寫下9。通過這樣的步驟，讓學生理解并掌握兩位數乘一位數的筆算方法。（3）讓學生嘗試筆算其他兩位數乘一位數的題目，教師巡回指導，糾正錯誤。解析：在這個環節中，教師需要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導。例如，對于計算過程中出現錯誤的學生，教師可以耐心地引導他們找出錯誤的原因，并幫助他們糾正。同時，教師還可以通過巡視課堂，及時發現學生的共性問題，并給予全班的指導。3.鞏固練習（10分鐘）讓學生完成練習冊上的相關題目，教師及時批改，給予反饋。4.課堂小結（5分鐘）5.課后作業（5分鐘）（1）32乘5等于多少？（2）45乘3等于多少？（3）27乘8等于多少？六、板書設計板書題目：23乘4板書答案：92七、作業設計1.完成練習冊上第93頁的題目。2.獨立完成課后作業，并求出答案。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實踐情景引入，激發學生的學習興趣，引導學生獨立思考和合作交流，讓學生在探究中掌握兩位數乘一位數的筆算方法。在教學過程中，注意關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導，使他們在課堂中都能得到有效的學習。拓展延伸：讓學生嘗試解決實際生活中的乘法問題，如計算購物時的總價，進一步鞏固兩位數乘一位數的筆算方法。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解筆算乘法的過程中，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調要生動、有趣，以吸引學生的注意力。在重要的知識點上，可以適當提高語調，以強調重點。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生思考和積極參與課堂。例如，在展示例題后，教師可以提問：“誰能告訴我，如何計算23乘4？”這樣可以激發學生的思維，培養他們的口頭表達能力。4.情景導入：在引入新課時，教師可以通過創設生動的情景，激發學生的學習興趣。例如，通過展示購物場景的圖片，讓學生觀察商品價格標簽，引出兩位數乘一位數的計算需求，激發學生學習筆算乘法的興趣。教案反思：在本節課中，我通過實踐情景引入，激發了學生的學習興趣。在探究筆算乘法的環節，我注意關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導，使他們在課堂中都能得到有效的學習。在鞏固練習環節，我及時批改學生的題目，并給