第1頁/共1頁2024年沈陽市高中三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測（三）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。古時(shí)，人們“日出而作，日入而息”，我們的祖先很早就以太陽升落和高低來判斷時(shí)間，安排生產(chǎn)生活。圭表是最早的天文測量儀器之一，它是通過觀測太陽投影的長短來測節(jié)氣、定農(nóng)時(shí)的，也可以用來測定一天當(dāng)中的正午時(shí)刻。我國南北朝時(shí)期，有一種計(jì)時(shí)工具叫“秤漏”。它有一個(gè)盛滿水的大桶，通過一根細(xì)管把大桶的水引入另一個(gè)小水桶中，通過稱它的重量就實(shí)現(xiàn)了時(shí)間測量?，F(xiàn)在我們知道，它利用的是虹吸原理。虹吸過程中，水流有較好的均勻性，秤漏的計(jì)時(shí)精度也就相對(duì)較高。我們看到的太陽每天東升西落，其原因是地球在自轉(zhuǎn)。天文學(xué)家使用望遠(yuǎn)鏡等觀星儀器，通過觀測恒星，并結(jié)合地球相對(duì)穩(wěn)定的自轉(zhuǎn)特性，能夠提供較為準(zhǔn)確的時(shí)刻，即“世界時(shí)”，世界時(shí)的一天就是太陽兩次過頭頂?shù)臅r(shí)間間隔。今天我們?yōu)槭裁葱枰_的時(shí)鐘呢？由于地球自轉(zhuǎn)速率受月球等天體攝動(dòng)的影響（如存在著潮汐現(xiàn)象），以及天文觀測的技術(shù)能力限制，世界時(shí)的測量遠(yuǎn)不能滿足人類發(fā)展航天技術(shù)、精密測地等需求。隨著量子力學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一些分子和原子內(nèi)部的量子躍遷能夠產(chǎn)生周期非常穩(wěn)定的信號(hào)，非常適合時(shí)間測量，于是原子鐘就成了最早應(yīng)用量子力學(xué)研制的測量儀器。為了解決天體攝動(dòng)的影響，人們引入另外一種非常重要的時(shí)間尺度，叫“協(xié)調(diào)世界時(shí)”，它利用原子時(shí)的均勻性，采用原子時(shí)的“秒長”，而在“時(shí)刻”上盡量靠近世界時(shí)。當(dāng)它與世界時(shí)的偏差接近0.9秒時(shí)，全世界在同一時(shí)間，統(tǒng)一對(duì)協(xié)調(diào)世界時(shí)進(jìn)行加1秒或減1秒的調(diào)整，這就是我們所說的“閏秒”。1972年，協(xié)調(diào)世界時(shí)正式成為國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。有了國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，我們?yōu)槭裁催€要產(chǎn)生我們自己的北京時(shí)間？那是因?yàn)閲H標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間不是一個(gè)實(shí)際的物理信號(hào)，是滯后一個(gè)月發(fā)布的一個(gè)紙面數(shù)據(jù)。而我們需要的是真正能實(shí)時(shí)應(yīng)用的實(shí)際物理信號(hào)，來做到“守時(shí)”。所以北京時(shí)間是國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間在中國的一個(gè)具體實(shí)現(xiàn)，是中國版的協(xié)調(diào)世界時(shí)。國家授時(shí)中心使用40多臺(tái)守時(shí)型原子鐘，綜合產(chǎn)生連續(xù)穩(wěn)定的原子時(shí)，利用銫原子噴泉基準(zhǔn)鐘對(duì)其進(jìn)行校準(zhǔn)，并按照國際統(tǒng)一部署進(jìn)行閏秒，與世界時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)，形成我國的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，即北京時(shí)間。我們的原子鐘每天參與國際比對(duì)，正常情況下，我們應(yīng)用滯后1個(gè)月的反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行校準(zhǔn)，這樣就實(shí)現(xiàn)了北京時(shí)間與國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的一致性，專業(yè)上稱“時(shí)間溯源”。各國標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間都是這樣產(chǎn)生的。各國的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間都需要進(jìn)行國際比對(duì)，正常情況下，國際權(quán)度局一個(gè)月給出一個(gè)結(jié)果，我們用它來校準(zhǔn)北京時(shí)間。如果國際比對(duì)鏈路中斷，我們的時(shí)間就可能會(huì)出現(xiàn)誤差。因此需要一臺(tái)比守時(shí)原子鐘更精準(zhǔn)、能夠連續(xù)運(yùn)行15天以上的基準(zhǔn)鐘，實(shí)現(xiàn)對(duì)北京時(shí)間的自主校準(zhǔn)。目前，國際上的基準(zhǔn)鐘是銫原子噴泉鐘。經(jīng)過不懈努力，我們研制了具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的銫原子噴泉鐘，使北京時(shí)間有了自主的校準(zhǔn)能力，保證了它的準(zhǔn)確性，打破了國外超高細(xì)度光學(xué)腔的加工和鍍膜技術(shù)的壟斷。后來，國家授時(shí)中心聯(lián)合企業(yè)，一起制造了世界首款新型守時(shí)型原子鐘產(chǎn)品——激光抽運(yùn)小銫鐘，已應(yīng)用在北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)上，也裝備在國家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間產(chǎn)生與保持系統(tǒng)上，打破了國外的長期獨(dú)家壟斷。2020年，國家授時(shí)中心建立了多手段融合的世界時(shí)測量系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了世界時(shí)自主測量。2021年11月，三臺(tái)激光抽運(yùn)小銫鐘在國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間計(jì)算中取得權(quán)重，并被國際權(quán)度局推薦給各國，用于其標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的產(chǎn)生。如何能夠把時(shí)間信號(hào)發(fā)送給不同地方的用戶呢？這就需要“授時(shí)”。“授時(shí)”由來已久，古代的“授時(shí)”通常是指授農(nóng)時(shí)節(jié)令。在農(nóng)耕時(shí)代，適時(shí)的播種和收割是關(guān)系著經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)穩(wěn)定的大事。在古代社會(huì)，鐘鼓樓應(yīng)該是城市建設(shè)的標(biāo)配，一般是位于市中心的最高建筑，通過晨鐘暮鼓進(jìn)行報(bào)時(shí)。在影視中常常能看到打更，更夫每天晚上要守著香鐘或者滴漏等，到了更時(shí)進(jìn)行巡夜，并通過打梆子或敲鑼進(jìn)行報(bào)時(shí)，這是我國古代的一種夜間報(bào)時(shí)制度。現(xiàn)代的“授時(shí)”是利用包括網(wǎng)絡(luò)、無線電短波、無線電長波、衛(wèi)星等傳播技術(shù)發(fā)播標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)需求，我國在陜西蒲城建設(shè)了專用短波授時(shí)臺(tái)，滿足天文觀測的應(yīng)用，但這樣的授時(shí)精度不能滿足“兩彈一星”及其他應(yīng)用需求。為此，國家授時(shí)中心建設(shè)了長波授時(shí)系統(tǒng)?，F(xiàn)在，我國建立了比較完備的授時(shí)系統(tǒng)，用多種手段發(fā)播北京時(shí)間，基本滿足了我國各行各業(yè)的不同需求。時(shí)間的精度只有做不到，沒有用不到。從古至今，人類追求時(shí)間精度的步伐從未停止，可以說，人類研究時(shí)間測量的過程也是人類社會(huì)進(jìn)步的過程。（摘編自張首剛《時(shí)間在哪兒？》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.農(nóng)耕生活與日升日落息息相關(guān)，人們制作了圭表，通過觀測太陽投影長短來測定時(shí)間。B.協(xié)調(diào)世界時(shí)是原子鐘產(chǎn)生的時(shí)刻，當(dāng)它與世界時(shí)的偏差達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，需要閏秒。C.國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間滯后于我國的北京時(shí)間一個(gè)月，所以它不是一個(gè)能實(shí)時(shí)應(yīng)用的信號(hào)。D.鐘鼓樓的晨鐘暮鼓和更夫巡夜時(shí)的打梆子、敲鑼，都是古代中國常用的報(bào)時(shí)手段。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.秤漏計(jì)時(shí)的精度之所以能超過圭表，其重要原因是利用了虹吸原理，在虹吸過程中水流有較好的均勻性，這提高了計(jì)時(shí)精度。B.隨著天文觀測技術(shù)的不斷發(fā)展，人類對(duì)世界時(shí)的測量技術(shù)將會(huì)得到不斷提升，需要閏秒的情況可能會(huì)減少。C.如果我們過多地依賴國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，在時(shí)間的校準(zhǔn)和測量上喪失自主權(quán)，我們高科技領(lǐng)域的發(fā)展必然會(huì)遭遇瓶頸。D.我國當(dāng)前的授時(shí)系統(tǒng)已能基本滿足各行各業(yè)的不同需求，因此，相比于授時(shí)，守時(shí)的技術(shù)革新更為重要。3.下列選項(xiàng)，最能體現(xiàn)我國產(chǎn)生“北京時(shí)間”的意義的一項(xiàng)是（）A.5G技術(shù)已在我國得到廣泛應(yīng)用，它高精度時(shí)間同步技術(shù)，利用衛(wèi)星星歷、導(dǎo)航等手段，讓國內(nèi)用戶實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中多個(gè)設(shè)備的時(shí)間同步。B.1納秒是十億分之一秒，北京時(shí)間與國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的偏差從2013年就縮小到10納秒；2017年以來，一直小于5納秒。C.我國某大學(xué)研制出一種利用電波授時(shí)的智能化太陽能路燈，可根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜粘鋈章鋾r(shí)間控制路燈的開關(guān)。D.飛行員和地面控制員使用的時(shí)間不同，將會(huì)帶來巨大的風(fēng)險(xiǎn)，國外的飛機(jī)要飛來北京，采用國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間可以確保航空運(yùn)輸?shù)木_、高效和安全。4.請根據(jù)材料內(nèi)容，完成下面的結(jié)構(gòu)示意圖。5.材料多處段落開頭使用問句，有何作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.C2.D3.A4.①研制了具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的銫原子噴泉鐘；②自主校準(zhǔn)北京時(shí)間；③應(yīng)用于其他國家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的產(chǎn)生；④實(shí)現(xiàn)世界時(shí)自主測量。5.①問句提示文段內(nèi)容，表明行文思路，便于讀者理解；②有問有答，激發(fā)讀者的閱讀興趣與探索熱情；③三個(gè)問句層層深入，便于系統(tǒng)呈現(xiàn)我國在時(shí)間問題上的探索與成就。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間滯后”錯(cuò)，國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間本身并不滯后，只是發(fā)布滯后。故選C。2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.原文“現(xiàn)在，我國建立了比較完備的授時(shí)系統(tǒng)，用多種手段發(fā)播北京時(shí)間，基本滿足了我國各行各業(yè)的不同需求”，文章并無充足的證據(jù)支持“相比于授時(shí)，守時(shí)的技術(shù)革新更為重要”這一結(jié)論。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.北京時(shí)間是國內(nèi)用戶設(shè)備時(shí)間同步的基礎(chǔ)，這大大方便了我們的生產(chǎn)生活。符合題干要求。B.說明的是北京時(shí)間在精準(zhǔn)度上得到了很大的發(fā)展。C.說明的是“日出日落時(shí)間”的應(yīng)用價(jià)值。D.說明的是國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的應(yīng)用價(jià)值。故選A。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。中國在“守時(shí)”上的創(chuàng)新，語境第四段，分為三個(gè)方面，分別從做法、意義和作用方面介紹?！敖?jīng)過不懈努力，我們研制了具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的銫原子噴泉鐘，使北京時(shí)間有了自主的校準(zhǔn)能力，保證了它的準(zhǔn)確性，打破了國外超高細(xì)度光學(xué)腔的加工和鍍膜技術(shù)的壟斷”，①處填做法“研制了具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的銫原子噴泉鐘”；②處填作用“自主校準(zhǔn)北京時(shí)間”；“激光抽運(yùn)小銫鐘，已應(yīng)用在北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)上，也裝備在國家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間產(chǎn)生與保持系統(tǒng)上，打破了國外的長期獨(dú)家壟斷”③處作用應(yīng)填“應(yīng)用于其他國家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的產(chǎn)生”；“2020年，國家授時(shí)中心建立了多手段融合的世界時(shí)測量系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了世界時(shí)自主測量”，④處作用應(yīng)填“實(shí)現(xiàn)世界時(shí)自主測量”?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析段落作用的能力。第一處在第二段段首“今天我們?yōu)槭裁葱枰_的時(shí)鐘呢？”，是提出問題，下文“由于……”做回答；第二處“”；第三處在第五段段首“如何能夠把時(shí)間信號(hào)發(fā)送給不同地方的用戶呢？”，是解決問題，下文“這就需要‘授時(shí)’”做出回答。這三個(gè)問句有問有答，屬于設(shè)問，用于段首，有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣與探索熱情。三個(gè)問題之間環(huán)環(huán)相扣，從提出問題、分析問題，到解決問題，層層深入，問句內(nèi)容標(biāo)明了行文思路，使文章思路清晰。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。長鼓王沈念山里瑤民寡言，一棒子打不出三句話。馮茂山是個(gè)例外，到底是在外打工見過世面。他剛從學(xué)?；貋?，坐在屋前抽煙。兒子讀鄉(xiāng)里的寄宿中學(xué)，最近不想讀書了，逃課泡網(wǎng)吧給逮住了，學(xué)校把他從廣西南寧叫回來了。①他長了張蠻面，眉頭緊鎖，手指夾著吸煙，煙快抽到過濾海綿，煙霧從鼻子眉毛前裊娜上升，穿過發(fā)叢。我趕緊按下快門，額頭的皺紋里，像是向外冒著白霧。他屋里的墻貼得花花綠綠，其中有一張《梅山圖》，畫的是盛裝打扮的瑤民聚在一起打長鼓。你會(huì)打長鼓？十六歲就跟父親學(xué)會(huì)了。容易學(xué)嗎？那時(shí)節(jié)白天田里活忙，只有晚上學(xué)，我學(xué)了36套動(dòng)作，復(fù)雜的是72套，現(xiàn)在怕是會(huì)打的沒剩幾個(gè)人了。你父親從哪里學(xué)的？他是跟鄉(xiāng)上中學(xué)朱校長的爺爺學(xué)的，那是一個(gè)老師公。鄉(xiāng)里的師公都會(huì)打，他和盤修年是老搭檔，還有朱校長的父親，我們習(xí)慣叫朱老伙計(jì)，套套動(dòng)作打得精妙，可惜癱瘓臥床好幾年了。你打的年頭也不短，也是老師傅了？朱老伙計(jì)盤老哥才是真的老師傅，當(dāng)年兩人打的“桌上長鼓”，站在一張四方桌上圍著燭火穿來轉(zhuǎn)去，轟動(dòng)過整座大瑤山。這幾年我在外打工，很久不打了，我做娃的時(shí)候，打鼓的節(jié)慶日子，跳唱作樂，三天三夜，現(xiàn)在沒那個(gè)氛圍了。過去永城歌舞團(tuán)的來請我教學(xué)生，是他們團(tuán)長帶隊(duì)來學(xué)的，我猜那幾個(gè)學(xué)會(huì)的現(xiàn)在怕也不打了。能不能打一套？我舉起相機(jī)，做了個(gè)拍攝的動(dòng)作。②馮茂山猶豫，抱著歉意地說，大瑤山打長鼓是有特定時(shí)間的，臘月十五后正月十五前，祭祀還愿，婚嫁喜喪，開春放炮，重大的文化活動(dòng)，別的時(shí)間我們不打，再說，我屋里的長鼓都封存在閣樓上了。我不愿強(qiáng)人所難，就和他聊教育兒子這件事。我們離開，馮茂山送到半坡口。剛把晚飯吃完，黃旺生跑來，馮茂山明天上午想請我去看打長鼓。我心中一喜。第二天我到馮茂山家中時(shí)，他已經(jīng)換好了瑤服，穿一雙青色圓口布鞋。我四處搜尋，沒有看見長鼓。黃旺生也陪著來了，悄聲說道，民間保管長鼓有講究，平常放在閣樓上，過春節(jié)或還愿時(shí)就擺在神臺(tái)上，打鼓前要拜神，民間說法是請鼓。有的還去廟里拜祭，請法師請鼓，打完后再送回廟里收鼓。老班子打長鼓，師公必須凈身、穿瑤服，表示有誠心，這樣才靈驗(yàn)。說話之時(shí)，馮茂山已從閣樓取下來一個(gè)雕花杉木長鼓，擺在堂屋神龕前。他點(diǎn)燃香和幾張紙錢，蹲在地上念念有詞，紙錢燒成灰燼后，他起身站立，雙手持香放在額頭前，面對(duì)神龕三拜，將一支香插到神龕上盛米的碗中，另兩支香分別插到前后門的地坪上，最后走進(jìn)堂屋，持起神臺(tái)上的長鼓，宣告請鼓儀式結(jié)束。想看“文打”還是“武打”？老葉第一次看，請鼓儀式搞得如此莊嚴(yán)，也來了興趣，何為文，何為武？我說，兩種風(fēng)格，與地域有關(guān)。黃旺生站在身后，低聲補(bǔ)充，文打步伐活，人墩得矮，動(dòng)作平穩(wěn)纏身，也顯靈巧。武打的動(dòng)作舒展幅度大，節(jié)奏感強(qiáng)，粗獷有力。老葉說，都曉得村書記是吹鼓手，沒想到也是個(gè)打鼓手？黃旺生憨笑，連忙擺手，沒吃過豬肉還不允許見過豬跑路啊。馮茂山先給我們演示幾個(gè)基本動(dòng)作。他左手手心朝上，握住鼓身中部，橫于身前，虎口朝著一端鼓頭，這是陽手橫鼓。左手握鼓中端，手心向上，鼓頭朝左下方，鼓前低后高，這是下陽斜鼓。他又?jǐn)[一個(gè)姿勢，左手虎口朝上握鼓中部，豎立身前，這是正豎鼓。老葉急性子，聽得一頭霧水，催說趕緊打一段，說多了記不住。馮茂山緩步退到屋坪中央，說給你們打一段走角吧。黃旺生對(duì)老葉說，走角就是走路。過去出門肩挑背扛，山路窄，人不能挺直身體，都是趴著往上爬。馮茂山立定身，調(diào)勻呼吸，原地右腳輕跳，左腳屈膝勾腳前抬，腳落定，身體左轉(zhuǎn)一圈，左手下陽斜鼓，經(jīng)右手拍擊后于左肩旁反豎鼓，雙腳作跪蹲狀。接著左手前翻腕，長鼓劃出一道上弧線，落至左側(cè)陽手橫鼓，上右腳來一個(gè)大八字半蹲，右手拍鼓，鼓向左經(jīng)立圓劃到右邊成正豎鼓。又接著左腳上勾前抬，右腳原地小跳，鼓向前立圓一周成正豎鼓，右手擊鼓尾。他曲蹲吸跳，上肢手臂變換鼓花，透著股剛勁氣，動(dòng)作流暢得像條水中游魚，撲濺出一朵朵水花。我端著相機(jī)，咔嚓不停。老葉看得津津有味，鼓掌叫好?，幧介L鼓有講究，打鼓拜四方，待馮茂山東南西北各打一遍，立身收鼓，額頭上冒出一層細(xì)密汗珠。他氣息起伏，說這只是打了幾套動(dòng)作，到了正式演出，全部打完要個(gè)把多小時(shí)，打完下來一身濕淋淋的。我說，馮師傅打得這么好，不接著打太可惜了?？上裁矗厍螂x了誰都照常轉(zhuǎn)。沒想過帶幾個(gè)徒弟？老師傅不打也不教，年輕人不學(xué)更不愛。講心里話，是不是覺得沒引導(dǎo)、少扶持？③馮茂山不吭聲。老葉說，應(yīng)該把你們當(dāng)長鼓傳承人養(yǎng)起來，大家四處討生計(jì)，不是個(gè)辦法，長鼓作為非遺文化也難發(fā)揚(yáng)光大。④馮茂山露出悵惋之色，凡事都有個(gè)命數(shù)，世界變化太快，前幾年有一回縣里文藝匯演，請了盤修年老哥帶我們?nèi)ケ硌?，一個(gè)舞蹈教練排練節(jié)目，非把動(dòng)作改得花里胡哨的，把盤老哥肺都?xì)庹?。說完，馮茂山進(jìn)屋收拾，準(zhǔn)備回南寧。（選自中篇小說《長鼓王》，有刪節(jié)）6.下列對(duì)文中畫線句子的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①描寫了初見馮茂山時(shí)他留給我的印象，其中運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，使這一形象的展現(xiàn)更具生動(dòng)性和畫面感。B.句子②馮茂山的“猶豫”，有對(duì)遵從傳統(tǒng)習(xí)俗的考量，長鼓表演充滿儀式感，一般在重大的場合、特定的時(shí)間進(jìn)行表演。C.句子③馮茂山“不吭聲”，表現(xiàn)出他默認(rèn)在非遺保護(hù)工作中存在著“沒引導(dǎo)、少扶持”的問題，此時(shí)他內(nèi)心復(fù)雜又難以言說。D.句子④馮茂山的“悵惋之色”，體現(xiàn)了他內(nèi)心對(duì)舞蹈教練隨意更改表演動(dòng)作的無奈以及對(duì)長鼓表演受到這種“待遇”的惋惜。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中細(xì)致描繪了馮茂山打長鼓的場景，使用連續(xù)的動(dòng)詞，突出其技術(shù)純熟，運(yùn)用比喻體現(xiàn)其動(dòng)作流暢。B.本文與《祝福》都采用限知視角敘述故事，也都借“我”表現(xiàn)出知識(shí)分子面對(duì)困境時(shí)“彷徨”的一面。C.“相機(jī)”作為小說中的物象，不僅捕捉了瑤民生活中真實(shí)的瞬間，同時(shí)也記錄了非遺文化的精彩畫面。D.小說結(jié)尾“馮茂山進(jìn)屋收拾，準(zhǔn)備回南寧”，敘述簡短，耐人尋味，豐富了人物形象，暗示小說主題。8.文章寫我與馮茂山初次見面的對(duì)話有什么作用？9.有人說本文講述當(dāng)下鄉(xiāng)村文化在傳承中遭遇的尷尬，鄉(xiāng)村（民族）文化在消失中被喚醒，以及被推到前臺(tái)的希冀。請結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。【答案】6.A7.B8.①從環(huán)境上，暗含長鼓文化傳承的現(xiàn)狀，呈現(xiàn)了獨(dú)特的地域特色與民俗風(fēng)情。②從人物上，交代了馮茂山學(xué)長鼓的經(jīng)歷，塑造了他淳樸、尊重傳統(tǒng)的形象。③從情節(jié)上，運(yùn)用簡潔的對(duì)話使結(jié)構(gòu)更加緊湊，對(duì)話中馮茂山拒絕打長鼓，為后文表演打長鼓蓄勢（鋪墊），形成了讀者的閱讀期待。④從主題上，打長鼓曾經(jīng)的盛況與當(dāng)下的現(xiàn)狀形成對(duì)比，暗示了對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的擔(dān)憂。9.①“尷尬”是指長鼓傳承人“不打也不教”，年輕人“不學(xué)更不愛”的社會(huì)現(xiàn)狀；“尷尬”既反映物質(zhì)層面的生計(jì)問題，也反映精神層面的失落與疏離；尷尬還表現(xiàn)為“非遺”在傳承中遇到的變形。②“文化在消失中被喚醒”是指文中像“我”這樣的人走進(jìn)鄉(xiāng)村，發(fā)掘和尋找非遺文化，用鏡頭記錄；也指讓像我和“老葉”這樣的人，重新對(duì)“長鼓”這類的非遺文化產(chǎn)生興趣。③“文化被推到前臺(tái)的希冀”是指作者在文中通過細(xì)致描寫馮茂山為大家進(jìn)行的長鼓表演，把非遺文化展現(xiàn)在讀者面前，從而表達(dá)對(duì)非遺文化傳承的期望?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。A.“運(yùn)用了比喻”錯(cuò)，“像是向外冒著白霧”不是比喻。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“本文與《祝福》都采用限知視角敘述故事”錯(cuò)，《祝?！凡皇窍拗暯?；“表現(xiàn)出知識(shí)分子面對(duì)困境時(shí)‘彷徨’的一面”錯(cuò)，本文的“我”沒有對(duì)困境“彷徨”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。①環(huán)境：“站在一張四方桌上圍著燭火穿來轉(zhuǎn)去”“祭祀還愿，婚嫁喜喪，開春放炮，重大的文化活動(dòng)”等內(nèi)容，呈現(xiàn)了獨(dú)特的地域特色與民俗風(fēng)情；而“現(xiàn)在怕是會(huì)打的沒剩幾個(gè)人了”“我猜那幾個(gè)學(xué)會(huì)的現(xiàn)在怕也不打了”“我屋里的長鼓都封存在閣樓上了”等內(nèi)容，則揭示出長鼓文化的現(xiàn)狀。②人物：“十六歲就跟父親學(xué)會(huì)了”“白天田里活忙，只有晚上學(xué)”等內(nèi)容，交代了他學(xué)長鼓的經(jīng)歷；“祭祀還愿，婚嫁喜喪，開春放炮，重大的文化活動(dòng)”，“打鼓的節(jié)慶日子，跳唱作樂，三天三夜”等內(nèi)容，勾勒出他尊重傳統(tǒng)、技藝精湛的形象特點(diǎn)。③情節(jié)：以簡潔的對(duì)話進(jìn)行敘事，使小說結(jié)構(gòu)更加緊湊；如馮茂山先是“抱著歉意”拒絕打長鼓，說“別的時(shí)間我們不打”“屋里的長鼓都封存在閣樓上了”，而后文表演時(shí)答應(yīng)了打長鼓，這樣就對(duì)后文做出了適當(dāng)?shù)匿亯|，同時(shí)給讀者提供了閱讀期待。④主題：“打長鼓”有著深刻的象征寓意，其承載的是曾經(jīng)風(fēng)光的非遺，但是在當(dāng)下的現(xiàn)狀卻是“別的時(shí)間我們不打”“屋里的長鼓都封存在閣樓上了”，前后形成對(duì)比，寄寓著對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的深思?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力?！皩擂巍薄皢拘选薄跋＜健?，是題干明確提供的要求和指向，據(jù)此分別分析。①尷尬：一是“老師傅不打也不教，年輕人不學(xué)更不愛”之間“尷尬”；二是“大家四處討生計(jì)”的物質(zhì)層面的生計(jì)問題，和作為精神層面反映的藝術(shù)形式的長鼓走向失落與疏離，二者之間“尷尬”；再者，“長鼓作為非遺文化也難發(fā)揚(yáng)光大”也是“尷尬”。②喚醒：“我”和“老葉”這樣的人，結(jié)伴而行，走進(jìn)鄉(xiāng)村，尋覓馮茂山這樣的長鼓傳人，與之交流，用鏡頭進(jìn)行記錄，旨在發(fā)掘和尋找非遺文化；更深層次的，是也指讓像我和“老葉”這樣的人，提出構(gòu)想，即“把你們當(dāng)長鼓傳承人養(yǎng)起來”，重新對(duì)“長鼓”這類的非遺文化產(chǎn)生興趣。③希冀：長鼓是“非遺”，不能一直停留在畫面上，也不能“封存在閣樓上”，應(yīng)該通過傳承人表演，展現(xiàn)在讀者、觀眾面前，只有長期展現(xiàn)，才有“被推到前臺(tái)的希冀”，描寫馮茂山為大家進(jìn)行的長鼓表演，就表達(dá)對(duì)非遺文化傳承的期望。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。西門豹治鄴，廩無積粟，府無儲(chǔ)錢，庫無甲兵，官無計(jì)會(huì)，人數(shù)言其過于文侯。文侯身行其縣，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治鄴而大亂。子能道，則可；不能，將加誅于子?！蔽鏖T豹曰：“臣聞王主富民，霸主富武，亡國富庫。今君欲為霸王者也，臣故蓄積于民。君以為不然臣請升城鼓之一鼓甲兵粟米可立具也?！庇谑悄松嵌闹Ｒ还模癖患桌ㄊ?，操兵弩而出；再鼓，負(fù)輦粟而至。文侯曰：“罷之。”西門豹曰：“與民約信，非一日之積也。一舉而欺之，后不可復(fù)用也。燕嘗侵魏八城，臣請北擊之，以復(fù)侵地?！彼炫e兵擊燕，復(fù)地而后反。此有罪而可賞者也。解扁為東封，上計(jì)而入三倍，有司請賞之。文侯曰：“吾土地非益廣也，人民非益眾也，入何以三倍？”對(duì)曰：“以冬代木而積之，于春浮之河而鬻之?！蔽暮钤唬骸懊翊阂粤Ω钜詮?qiáng)耘，秋以收斂，冬間無事，以伐林而積之，負(fù)軛而浮之河，是用民不得休息也。民以敝矣，雖有三倍之入，將焉用之？”此有功可罪者。靖郭君將城薛，賓客多止之，弗聽。靖郭君謂謁者曰：“無為賓通言?！饼R人有請見者，曰：“臣請道三言而已，過三言，請烹?！本腹劧娭Ｙe趨而進(jìn)，再拜而興，因稱曰：“海大魚。”則反走。靖郭君止之曰：“愿聞其說?！辟e曰：“臣不敢以死為熙?！本腹唬骸跋壬贿h(yuǎn)道而至此，為寡人稱之?！辟e曰：“海大魚，網(wǎng)弗能止也，釣弗能牽也；蕩而失水，則螻蟻皆得志焉。今夫齊，君之淵也。君失齊，則薛能自存乎？”靖郭君曰：“善！”乃止不城薛。（節(jié)選自《淮南子·人間訓(xùn)》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。君以A不然B臣請升城C鼓之D一鼓E甲兵粟米F可立具也。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“亡國富庫”中的“亡”，與《蘇武傳》中“存亡不可知”“亡所恨”的“亡”意思都不相同。B.“民以敝矣”中的“敝”，指疲憊，與成語“敝帚自珍”中的“敝”意思相同。C.“將焉用之”中“焉”的意義和用法，與（《勸學(xué)》沖“積土成山，風(fēng)雨興焉”的“焉”不相同。D.“靖郭君將城薛”中“城”的用法，與《赤壁賦》中“順流而東也”的“東”用法相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.西門豹在治理鄴地時(shí)遭受非議，受到懲罰，后用事實(shí)為自己正名，展現(xiàn)了他異于他人的治理模式。B.解扁讓百姓冬季伐木貯存，又在春天借河道運(yùn)走賣出以增加收入，但這一辦法招致魏文侯的指責(zé)。C.在靖郭君不希望有人再為賓客傳話通報(bào)時(shí)，一齊人僅憑借三個(gè)字獲得了與靖郭君深入交流的機(jī)會(huì)。D.齊人用海和大魚的關(guān)系，類比齊國和靖郭君的關(guān)系，揭示了“得勢者強(qiáng)”的道理，達(dá)到了勸說的目的。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，負(fù)輦粟而至。（2）賓趨而進(jìn)，再拜而興，因稱曰：“海大魚?！眲t反走。14.在西門豹、魏文侯、齊人中任選一個(gè)人物，按照“明身份—聯(lián)事件—評(píng)精神（品質(zhì)）”的思路用簡省的語言寫一則人物短評(píng)。【答案】10.BDE11.B12.A13.（1）第一次擊鼓，百姓們披掛鎧甲捆束箭桿，手持兵器弓弩（從家里）出來；二次擊鼓，（又有許多百姓）背著或用車裝著糧食到來。

（2）那齊國人快步走到（靖郭君）跟前，拜了兩次，然后起身,于是說：“海大魚?！闭f完就轉(zhuǎn)身離開。14.示例1：西門豹是一個(gè)勇于改革的政治家。在治理鄴地時(shí)，不拘泥于傳統(tǒng)的治理模式，將糧食、兵器、錢財(cái)都積蓄在民間；登樓擊鼓，證明自己后，不破壞與百姓之間建立的默契。西門豹藏富于民、講究誠信、有勇有謀等優(yōu)秀品質(zhì)，值得大家稱頌。

示例2：魏文候是一位愛惜民力的仁君。解扁使地方財(cái)政收入翻了三倍，表面看有功于國，但是魏文候認(rèn)為其煩擾百姓依舊該罰。魏文侯體恤百姓，賞罰分明，值得后世稱頌。

示例3：齊人是勇士，是智士，是辯士。在靖郭君拒絕納諫時(shí)，他敢于覲見，用“海大魚”三個(gè)字，激起靖郭君的好奇心，獲得機(jī)會(huì)。他巧用海和魚的關(guān)系類比齊國和靖郭君的關(guān)系，邏輯清晰，說服力強(qiáng)。他機(jī)智勇敢，能言善辯的品格值得學(xué)習(xí)。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文講述了西門豹治理鄴地、解扁致力農(nóng)耕，以及靖郭君從善如流的故事。通過這些故事，展現(xiàn)了治理者的智慧與策略。西門豹注重民生，將資源蘊(yùn)藏于民，展現(xiàn)出治國安邦的遠(yuǎn)見。解扁通過創(chuàng)新措施來增加稅收，但最終因壓榨百姓而遭受責(zé)備，提示了施政應(yīng)考慮民生。靖郭君則在聽取齊人的勸說后，及時(shí)調(diào)整決策，體現(xiàn)了虛心納諫的可貴品質(zhì)。文章勾畫出不同治理方式的得失，值得深思。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：君主如果不相信，我請求登城擊鼓，一擊鼓，武器糧食能夠立即準(zhǔn)備好。句中“君”“臣”“甲兵粟米”都作句子的主語，前面BE處分別斷開；“一鼓”與下文“一鼓”呼應(yīng)，后面是“一鼓”的結(jié)果，“一鼓”單獨(dú)成句，D處斷開。故選BDE?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.正確。滅亡的/死亡/無。句意：亡國的君主使倉庫充盈。/生死不知。/沒有什么可遺憾的。B.錯(cuò)誤。疲憊/破的、壞的。句意：百姓已經(jīng)十分疲憊了。/把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝，自己很珍惜。C.正確。疑問代詞，怎么，哪里/兼詞，于之。句意：將來怎么使用它。/堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這兒興起了。D.正確。都是名詞作動(dòng)詞。筑城/東進(jìn)。句意：靖郭君打算在薛地筑城。/沿長江順流東進(jìn)。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“受到懲罰”錯(cuò)，根據(jù)“不能，將加誅于子”可知，是如果不能說清楚，就將要受到懲罰，后來魏文侯并未懲罰西門豹。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“被”，通“披”，披掛；“操”，手持、拿著；“輦”，用車裝。（2）“趨”，小步快走；“再拜”，拜了兩次；“反走”，轉(zhuǎn)身離開。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息、擬寫人物短評(píng)的能力。篩選文中關(guān)于人物“身份”“事件”和表現(xiàn)“精神”的相關(guān)信息進(jìn)行擬寫即可。西門豹。身份：“西門豹治鄴……蓄積于民”，是一個(gè)勇于改革的政治家。事件：“西門豹治鄴，廩無積粟，府無儲(chǔ)錢，庫無甲兵……臣故蓄積于民”“一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，負(fù)輦粟而至”“與民約信……遂舉兵擊燕，復(fù)地而后反”。精神：結(jié)合關(guān)鍵詞“蓄積于民”“與民約信”“擊燕”“復(fù)地”。魏文候。身份：“是用民不得休息也。民以敝矣，雖有三倍之入，將焉用之”。事件：“解扁為東封，上計(jì)而入三倍……文侯曰：‘……是用民不得休息也。民以敝矣，雖有三倍之入，將焉用之！’此有功可罪者”。精神：“是用民不得休息也”“此有功可罪者”。齊人。在靖郭君不希望有人再為賓客傳話通報(bào)時(shí)，齊國人僅以“請烹”勇敢入見，后憑借“海大魚”三個(gè)字獲得了與靖郭君深入交流的機(jī)會(huì)。齊人用海和大魚的關(guān)系，類比齊國和靖郭君的關(guān)系，揭示了“得勢者強(qiáng)”的道理，邏輯清晰，說服力強(qiáng)，達(dá)到了勸說的目的。綜合以上信息，以“明身份——聯(lián)事件——評(píng)精神（品質(zhì)）”為思路擬寫短評(píng)即可。參考譯文：西門豹擔(dān)任鄴令時(shí)，倉庫里沒有積糧，府庫里沒有儲(chǔ)錢，兵庫里沒有武器，官衙里沒有賬目，人們多次向魏文侯告狀。文侯親自到這個(gè)縣察看，果然像人們所說的那樣。文侯說：“翟璜任用你治理鄴縣，而現(xiàn)在一片混亂，你能解釋清楚，那么就算了；如果不能，我將對(duì)你施加刑罰?！蔽鏖T豹說：“我聽說打算稱王的君主使百姓富裕，稱霸的君主使武備強(qiáng)盛，亡國的君主使倉庫充盈?，F(xiàn)在君主要想成就霸業(yè)，因此我在百姓之中積蓄財(cái)力。君主如果不相信，我請求登城擊鼓，一擊鼓，武器糧食能夠立即準(zhǔn)備好?！庇谑蔷偷巧铣菢菗羝饝?zhàn)鼓。第一次擊鼓，百姓們披掛鎧甲捆束箭桿，手持兵器弓弩（從家里）出來；兩次擊鼓，（又有許多百姓）背著或用車裝著糧食到來。文侯見狀說：“讓他們回去吧?！蔽鏖T豹說：“和老百姓立下的誓約，不是一天積累成的。一次擊鼓欺騙了他們，以后他們就不能再聽從指揮了。燕國曾經(jīng)侵略魏國占領(lǐng)八城，我請求攻打他們，奪回被侵占的領(lǐng)土?！庇谑桥e兵討伐燕國，奪回侵地后才返回鄴地。這是有罪但可以獎(jiǎng)賞的事例。解扁為魏國管理東部疆界，向上交的賦稅比往年增加三倍，主管官吏請求給他賞賜。魏文侯說：“我國的土地沒有擴(kuò)大，人口也沒有增加，收入為何增加了三倍？”官吏回答說：“用冬季的時(shí)間伐木且堆聚起來，在春天借河道運(yùn)走賣出，因此增加了收入?！蔽何暮钫f：“百姓春天勤力耕種，夏天盡力除草，秋天收割貯藏，冬天閑暇無事，砍伐樹木積聚起來，裝在車子上運(yùn)到河邊。這樣是使老百姓一年四季得不到休息。百姓已經(jīng)十分疲憊了，即使有三倍的收入，將來怎么使用它？”這是有功勞但應(yīng)該懲罰的事例。靖郭君打算在薛地筑城，賓客紛紛前來勸阻，他聽不進(jìn)去。靖郭君對(duì)擔(dān)任傳達(dá)的謁者說：“不準(zhǔn)給賓客通報(bào)?！庇袀€(gè)齊國人請求拜見，說：“我只要求講三個(gè)字就行了，超過三個(gè)字，我寧愿被烹死。”靖郭君聽說后，便接見了他。那齊國人快步走到靖郭君跟前，拜了兩次，然后起身，于是說：“海大魚。”說完就轉(zhuǎn)身離開。靖郭君攔住他說：“我想聽聽你說的意思。”賓客說：“我不敢拿生命開玩笑?！本腹f：“先生不惜遠(yuǎn)道而來，還是為我說一說吧?！辟e客說：“海中大魚，漁網(wǎng)不能夠捉住它，釣竿不能夠牽動(dòng)它；一旦在游動(dòng)中失去了水，那么螻蛄、螞蟻便得意洋洋起來。現(xiàn)在的齊國，就是您的大海，您失去了齊國，那么小小的薛地還能保存嗎？”靖郭君說：“好！”于是停止了在薛地筑城。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。途中晴孟浩然已失巴陵雨，猶逢蜀坂泥。天開斜景遍，山出晚云低。馀濕猶沾草，殘流尚入溪。今宵有明月，鄉(xiāng)思遠(yuǎn)凄凄。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩人描寫了傍晚雨后趕路時(shí)的所見所感，語言明白曉暢，所寫之景如在目前。B.頷聯(lián)描寫雨收天開、樹影橫斜、山巒初現(xiàn)、晚云低垂的景象，氣象宏大，視野開闊。C.頸聯(lián)描寫芳草被雨水淋得濕漉漉的，急雨沖成的小水流淌入小溪，盡寫初晴之景象。D.詩歌虛實(shí)有致，有云開雨霽之實(shí)景，也有詩人想象中明月當(dāng)空的虛景，變化自如。16.有人評(píng)此詩“蒼幽合作，無一恒筆”，意思是人物的情感隨景物的變換而變化。請結(jié)合全詩，談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的理解?！敬鸢浮?5.B16.①首聯(lián)既有躲過雨期的慶幸，也有猶逢“蜀坂泥”道途坎坷的低落；（也有又遇到泥濘道路的低落）②頷聯(lián)詩人因見雨收天晴，云霞滿天，山巒初現(xiàn)之景而喜悅；③頸聯(lián)在清新明麗之中，“馀”“殘”似有蕭瑟落寞之感；④尾聯(lián)聯(lián)想今宵明月當(dāng)空，不禁又生出思鄉(xiāng)凄涼之嘆?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“樹影橫斜”錯(cuò)誤，“斜景”為傍晚的陽光。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌情景關(guān)系的能力?！叭宋锏那楦须S景物的變換而變化”即是分析怎么樣的景表現(xiàn)了怎樣的情，結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析即可。首聯(lián)，“已失”“猶逢”透露出自然環(huán)境對(duì)作者心情的影響，“已失”指躲過雨期，暗含慶幸，而“猶逢”“蜀坂泥”則因道途坎坷而情緒低落；頷聯(lián)，天開山出，有“景”有“云”，詩人因見雨收天晴，云霞滿天，山巒初現(xiàn)之景而喜悅；頸聯(lián)，在清新明麗之中，“馀濕”“殘流”又含有蕭瑟落寞之感；尾聯(lián)，關(guān)鍵詞“明月”“鄉(xiāng)思”不由讓人想到“明月千里寄相思”，聯(lián)想今宵明月當(dāng)空，作者不禁又生出思鄉(xiāng)凄涼之嘆。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《陳情表》中“____________________”一句十分巧妙地將自己盡孝道的行為和晉武帝“治天下”的綱領(lǐng)相聯(lián)系，表面上是恭維晉武帝，實(shí)際上是為自己“____________________”的行為取得合法的倫理依據(jù)。（2）王維曾在《濟(jì)上四賢詠》中稱贊兩位賢隱士“息陰無惡木，飲水必清源”，在《山居秋暝》中“____________________，____________________”兩句，含蓄地表達(dá)出他對(duì)這種理想的追求。（3）小剛暑假到甘肅敦煌旅游，經(jīng)過“玉門關(guān)”時(shí)，他不禁想到了有關(guān)西域地名的詩句“____________________，____________________”?！敬鸢浮竣?伏惟圣朝以孝治天下②.辭不赴命（辭不就職）③.明月松間照④.清泉石上流⑤.輪臺(tái)東門送君去⑥.去時(shí)雪滿天山路（羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)/勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人/青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)/校尉羽書飛瀚海，單于烈火照狼山）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：伏惟、羌、度、尉、瀚。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①？信念之信，乃是對(duì)不確定東西的確定的信。信念之信，非科學(xué)之信。科學(xué)之信，是對(duì)事實(shí)的認(rèn)知；信念之信，是對(duì)價(jià)值的認(rèn)同。信念之信的邏輯與科學(xué)之信的邏輯正好相反。科學(xué)之信的邏輯是：因?yàn)榇嬖?，所以我信。信念之信的邏輯是：因?yàn)槲倚?，所以存在。一種觀念，假如很多人信這種觀念，才會(huì)造成巨大的客觀存在的精神的力量。比如說，大多數(shù)人都相信人應(yīng)該有愛心，于是這個(gè)世界便真的有了愛，世界的性質(zhì)就發(fā)生了真實(shí)的變化——主觀的信念造就了客觀的世界。中國古人所謂的“為天地立心”，也是這個(gè)意思：②，但是，我們相信了愛，這個(gè)世界就有了心。事實(shí)上，信念并不神秘，它就是讓我們相信，人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)世間萬物存善念的好人。所以，有關(guān)道德信念，核心問題不是我們要做一個(gè)好人，而是我們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)好人？答案是：做好人不是出于人的理性，③。18.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19.文中畫波浪線的部分存在表述煩瑣，邏輯不通，詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，請進(jìn)行修改，使表達(dá)簡潔通順，邏輯嚴(yán)密，用語準(zhǔn)確，但不得改變原意?！敬鸢浮?8.①何為信念②天地本無心（世界本無心）③而是出于人的信念19.原句更改為：一種觀念，假如很多人信，就會(huì)形成巨大的客觀存在的精神的力量。①“這種觀念”煩瑣，刪除；②“假如……才”，邏輯不通，改成“如果……就”③“造成”用詞不當(dāng)，改成“形成”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①句，此處提出總括性的問題，根據(jù)后文的回答“信念之信……信念之信……信念之信……”等內(nèi)容，可知此處提出的問題是：信念是什么？或何為信念。②句，根據(jù)后文的轉(zhuǎn)折句“但是，我們相信了愛，這個(gè)世界就有了心”，所以此處可填：天地本無心（世界本無心）。③句，根據(jù)前文“不是出于”，可用“而是”句式銜接；結(jié)合整個(gè)語段對(duì)“信念”這一中心話題的介紹，可知應(yīng)該是出于“信念”。所以此處填：而是出于人的信念。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①煩瑣：“這種觀念”，和前面的主語“一種觀念”重復(fù)，表達(dá)不簡明，應(yīng)刪除。②邏輯不通：“假如……才”關(guān)聯(lián)詞語不搭配，應(yīng)改成“如果……就”，假設(shè)關(guān)系與后文舉例中的邏輯保持一致。③用詞不當(dāng)：“造成……力量”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改把“造成”改成“形成”或“成為”。（二）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。聽說船早晨十點(diǎn)從奉節(jié)入峽，九點(diǎn)多鐘我揣了一份干糧爬上一道金屬小梯，站到船頂層的甲板上了。從那時(shí)候起，我就跟天、水以及兩岸的巉巖峭壁打成一片，一直佇立到天色昏暗，我就像是在變幻無窮的夢境里，又像是在聽一闋奔放浩蕩的交響樂章：忽而嫵媚，忽而雄壯；忽而陰森逼人，忽而燦爛奪目。整個(gè)大江有如一環(huán)環(huán)接起來的銀鏈，每一環(huán)四壁都是蔽天翳日的峰巒，中間各自形成一個(gè)獨(dú)特天地，有的橢圓如琵琶，有的長如梭。走進(jìn)一環(huán)，回首只見浮云襯著初冬的天空，自由自在地游動(dòng)，下面眾峰崢嶸，各不相讓，實(shí)在看不出船是怎樣硬從群山縫隙里鉆過來的。往前看呢，山嵐彌漫，①，有的如筍如柱，直插云霄，有的像彩屏般森嚴(yán)大方地屹立在前，擋住去路。天又曉得船將怎樣從這些巨漢的腋下鉆出去。那兩百公里的水程用文學(xué)作品來形容，正像是一出情節(jié)驚險(xiǎn)，故事②的好戲，這一幕包管你猜不出下一幕的發(fā)展，文思如此之綿密，而又如此之突兀，它迫使你非一口氣看完不可。20.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21.下列句子中的“又”與文中加點(diǎn)的“又”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.我的小說是我在生活中探索的結(jié)果，每部作品都是我一次又一次的收獲。B.這點(diǎn)小事又費(fèi)得了多大工夫？C.生活費(fèi)之外，又發(fā)了五十塊錢做零用。D.冬季日短，又是陰天，夜色早已籠罩了整個(gè)市鎮(zhèn)。22.使用標(biāo)點(diǎn)與否，可以流出不同的情緒，蕩出不同的節(jié)奏。文中畫波浪線的句子與“忽而嫵媚忽而雄壯忽而陰森逼人忽而燦爛奪目”，各有怎樣的表達(dá)效果？請簡要分析?！敬鸢浮?0.①重巖疊嶂（層巒疊嶂、重巒疊嶂）②跌宕起伏（撲朔迷離）21.B22.①有標(biāo)點(diǎn)，用分號(hào)和逗號(hào)將四種狀態(tài)分開，節(jié)奏整體舒緩。停頓不一，時(shí)緩時(shí)急，富于韻律美；寫出了作者游覽三峽的悠閑。②無標(biāo)點(diǎn)，把三峽給人的感覺組合起來，無停頓，形成快讀，節(jié)奏急促；傳達(dá)出作者在觀賞三峽時(shí)的驚訝和震撼?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①空，根據(jù)“山嵐彌漫”“有的如筍如柱……”等內(nèi)容，可知此處突出山峰多樣、豐富，可填“重巖疊嶂”（或“層巒疊嶂、重巒疊嶂”）。重巖疊嶂：山嶺重重疊疊，連綿不斷。層巒疊嶂：形容山多而險(xiǎn)峻。重巒疊嶂：山峰一個(gè)接著一個(gè)，連綿不斷。②空，此處是比喻，把“兩百公里的水程”比喻成“情節(jié)驚險(xiǎn)的文學(xué)作品”，這樣的作品，其情節(jié)往往是跌宕起伏的，所以可填“跌宕起伏”（或“撲朔迷離”）。跌宕起伏：形容事物富于變化，不穩(wěn)定。撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析同詞異境的含義的能力。文中加點(diǎn)的“又”用在反問句里，加強(qiáng)語氣。A.表示動(dòng)作重復(fù)或繼續(xù)。B.用在反問句里，加強(qiáng)語氣。C.表示在某個(gè)范圍之外有所補(bǔ)充。D.表示意思更進(jìn)一層。故選B。【22題詳解】本題考查學(xué)生正確使用、辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)效果的能力。①有標(biāo)點(diǎn)，用逗號(hào)將“忽而嫵媚”“忽而雄壯”隔開，將“忽而陰森逼人”“忽而燦爛奪目”隔開，用分號(hào)將“忽而嫵媚，忽而雄壯”“忽而陰森逼人，忽而燦爛奪目”隔開，整體節(jié)奏舒緩，突出了這四種狀態(tài)。同時(shí)，停頓的內(nèi)容長短不一，緩急有致，富于變化，增強(qiáng)了語句的韻律美，寫出了作者游覽三峽的悠閑。②無標(biāo)點(diǎn)，“忽而嫵媚忽而雄壯忽而陰森逼人忽而燦爛奪目”，無停頓，節(jié)奏較為急促，把三峽給人的感覺“嫵媚”“雄壯”“陰森逼人”“燦爛奪目”組合起來，傳達(dá)出作者在觀賞三峽時(shí)的驚訝和震撼。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。桌子上擺放著花瓶、泥人和籃球，歲月靜好。一陣大風(fēng)刮來，這三樣?xùn)|西墜落到地上?；ㄆ坎怀鲆饬系乃榱耍荒嗳?，被摔成了泥，但可以重塑；籃球充滿活力地彈跳起來。上述材料對(duì)我們頗具啟示意義。人生充滿變量，社會(huì)紛繁變化，當(dāng)“風(fēng)”起時(shí)，我們應(yīng)如何面對(duì)？請整體把握材料的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模猴L(fēng)雨中挺立，變革中前行對(duì)于存在而言，世間萬物皆以獨(dú)特之姿，展露其應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)之策略。當(dāng)桌案上的花瓶、泥塑與籃球，遭遇狂風(fēng)驟雨般的侵襲，各自以其獨(dú)特的方式回應(yīng)，這不僅是大自