13《橋》第二課時（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是《橋》的第二課時，屬于2024-2025學年統編版語文六年級上冊。課程內容包括深入理解課文內容，分析課文中的修辭手法和表達方式，以及通過課文學習提升學生的閱讀理解和寫作能力。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生已經學習了課文《橋》的第一課時，對課文內容有了初步的了解，對文中的主要人物和情節有所掌握。在此基礎上，本課時將引導學生深入分析課文，理解課文中的修辭手法和表達方式，進一步培養學生的閱讀理解和寫作能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：閱讀理解能力、批判性思維能力、寫作能力、文化素養。通過本節課的學習，學生將能夠深入理解課文內容，分析課文中的修辭手法和表達方式，提高閱讀理解能力；學生將學會從不同角度思考問題，對課文內容進行批判性分析，培養批判性思維能力；學生將通過寫作實踐，運用所學知識和技巧，提高寫作能力；同時，學生將通過對課文的學習，了解和感受中國文化，提升文化素養。重點難點及解決辦法本節課的重點是深入理解課文《橋》的內容，分析課文中的修辭手法和表達方式，以及通過課文學習提升學生的閱讀理解和寫作能力。難點主要是學生對課文中的修辭手法和表達方式的理解和運用。

為了解決這個難點，我將采取以下方法：首先，我會引導學生回顧課文內容，幫助學生鞏固對課文的理解。然后，我會通過具體的例子，向學生講解和分析課文中的修辭手法和表達方式，讓學生能夠直觀地感受和理解。接著，我會組織學生進行小組討論，讓學生互相分享對課文的理解和感悟，通過交流和互動，進一步深化學生的理解。最后，我會布置寫作任務，讓學生運用所學知識和技巧進行寫作實踐，通過實際操作，提高學生的寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對本節課的教學目標和學習者特點，我選擇采用講授法、討論法和寫作實踐相結合的教學方法。講授法用于向學生傳授課文內容、修辭手法和表達方式的知識；討論法用于激發學生的思考，培養學生的批判性思維能力；寫作實踐則用于提升學生的寫作能力。

2.具體的教學活動設計包括：首先，學生將進行自主閱讀，感知課文內容，初步理解修辭手法和表達方式；接著，我將組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感悟，通過互動交流，深化學生的理解；最后，學生將進行寫作實踐，運用所學知識和技巧進行創作，提高寫作能力。

3.在教學過程中，我將運用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，以圖文并茂的形式呈現課文內容和修辭手法，增強學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，利用網絡平臺，讓學生有機會展示自己的寫作成果，互相學習和交流。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：播放一段關于洪水災害的視頻，讓學生初步感受課文《橋》中所描繪的災難場景。

問題提出：引導學生思考：“在面對自然災害時，人們應該如何應對？”以此激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

課文內容梳理：簡述課文《橋》的故事情節，引導學生關注課文中的修辭手法和表達方式。

修辭手法分析：以實例解析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生體會其在表達中的作用。

表達方式講解：講解課文中的敘述、描寫、議論等表達方式，引導學生理解其運用場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目設計：針對本節課的重點內容，設計一些填空、選擇、問答等類型的練習題目，讓學生在課堂上進行練習。

討論與合作：組織學生進行小組討論，共同完成練習題目，鞏固對課文內容的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環節：針對本節課的重點和難點，向學生提問，檢查學生對知識的掌握程度。

學生回答：鼓勵學生積極回答問題，對學生的回答進行點評和指導。

5.寫作實踐（10分鐘）

寫作任務：以“洪水來襲”為主題，讓學生結合所學知識和技巧，進行一篇短文寫作。

寫作指導：為學生提供寫作思路和技巧，幫助學生完成寫作任務。

6.總結與拓展（5分鐘）

本節課總結：回顧本節課所學內容，強調重點知識。

拓展環節：向學生推薦一些與洪水災害相關的文章和視頻，鼓勵學生進行課后閱讀和觀看，拓展知識面。

7.布置作業（5分鐘）

作業布置：根據本節課所學內容，布置一些相關的作業，讓學生進行課后鞏固。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求緊扣實際學情，關注重難點的解決，通過創新教學方式和師生互動，提高學生的核心素養能力。在教學過程中，要注重學生的參與和互動，充分調動學生的積極性，使課堂氛圍活躍，提高教學效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《自然災害與人類》：介紹自然災害的種類、成因及人類應對策略，幫助學生了解洪水災害的背景知識。

-《橋的故事》：收錄了不同類型的橋梁故事，讓學生了解橋梁的歷史和文化。

-《修辭手法與應用》：深入講解各種修辭手法的特點和運用，供學生課后深入學習。

-《寫作技巧指導》：提供寫作技巧和方法，助力學生提高寫作能力。

2.課后自主學習和探究

-學生可自行搜索其他關于洪水災害、橋梁建設、修辭手法等方面的文章和視頻，豐富自己的知識。

-邀請當地工程師或專家來課堂講解橋梁工程知識，讓學生直觀了解橋梁的建設過程。

-組織一次課后的寫作比賽，鼓勵學生運用所學知識和技巧進行創作。

-學生可以分組進行項目研究，如調查當地橋梁的歷史和功能，鍛煉學生的實踐能力。

3.知識點拓展

-洪水災害：介紹洪水災害的成因、危害及預防措施，讓學生了解自然災害對人類社會的影響。

-橋梁類型：講解不同類型的橋梁及其特點，如梁橋、拱橋、懸索橋等。

-修辭手法：深入講解比喻、擬人、排比等修辭手法的用法和效果。

-寫作技巧：提供如何進行有效描述、如何運用修辭手法等寫作指導。內容邏輯關系本文重點知識點：課文《橋》的故事情節、人物形象、修辭手法和表達方式。

重點詞句：洪水、橋梁、村民、書記、英勇、犧牲、修辭手法等。

2.修辭手法分析

本文重點知識點：比喻、擬人等修辭手法的識別和運用。

重點詞句：比喻、擬人、生動形象等。

3.表達方式講解

本文重點知識點：敘述、描寫、議論等表達方式的運用。

重點詞句：敘述、描寫、議論、情感表達等。

板書設計：

①課文內容梳理

-洪水來襲

-橋梁的重要性

-書記的英勇犧牲

②修辭手法分析

-比喻：如“洪水如同猛獸般肆虐”

-擬人：如“橋梁在洪水中彎曲顫抖”

③表達方式講解

-敘述：簡潔明了地交代故事情節

-描寫：生動形象地描繪洪水和橋梁

-議論：表達作者對書記英勇行為的贊揚

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。通過板書，幫助學生梳理課文內容，分析修辭手法和表達方式，提高學生的閱讀理解和寫作能力。重點題型整理1.課文內容理解題

題型：請簡要概括課文《橋》的主要內容。

答案：課文《橋》講述了洪水來襲時，一位書記為了救村民而犧牲的故事。

2.修辭手法分析題

題型：請找出文中使用的比喻手法，并解釋其作用。

答案：比喻手法示例：“洪水如同猛獸般肆虐。”作用：生動形象地描繪了洪水的兇猛和破壞力。

3.表達方式辨識題

題型：請判斷以下句子屬于哪種表達方式，并說明理由。

答案：示例句子：“橋梁在洪水中彎曲顫抖。”表達方式：描寫。理由：通過形象的語言描繪了橋梁在洪水中的狀態。

4.詞語運用題

題型：請解釋以下詞語的意思，并聯系課文內容進行說明。

答案：示例詞語：“英勇。”意思：勇敢無畏。聯系課文：書記在洪水來襲時，英勇地保護了村民，最終犧牲。

5.句子翻譯題

題型：請將以下句子翻譯成現代漢語。

答案：示例句子：“Thebridgebuckledundertheforceofthe洪水.”翻譯：“橋梁在洪水的力量下彎曲變形。”作業布置與反饋1.作業布置

-寫作練習：結合本節課所學內容，布置一篇以“英勇”為主題的寫作練習，讓學生運用所學知識和技巧進行創作。

-閱讀理解：選取一篇與洪水災害相關的文章，讓學生閱讀后回答相關問題，檢驗學生對課文內容的理解和掌握。

-修辭手法應用：讓學生從課外讀物中找出使用比喻、擬人等修辭手法的句子，并進行分析和解釋。

-小組討論：組織學生進行小組討論，討論本節課所