八年級下學期語文期末試卷云南省普洱市2023-2024學年八年級下學期語文期末試卷

1．（2024八下·普洱期末）閱讀下面文字，按要求完成問題。

隨著清明、谷雨節氣的到來，云嶺大地上處處鮮花盛開。霎（shà）時，高原化身為名副其實的花海，吸引著全國各地的游客紛至踏來。此刻，騎著馬或駕著車在高原上盡情地馳騁（chěnɡ），這別具一格的盛景便____。

在麗江，木香花正抓住春天的尾巴盡情綻放。木香花花朵密集，小巧玲瓏，花香漫溢（yì）。綠色的樹葉托起小小的花朵，入眼恰似流水的溫柔。木香花花開時潔白如雪，鋪天蓋地如瀑布般傾瀉而下，令人目眩神迷。它們在路邊肆無忌憚地開放，將清新的白色浪漫____了數十米。漫步花旁，清香沁人心脾。

在普洱，鳳凰花紅綃漫展、錦霞團簇。從空中____盛放的鳳凰花，花開如海，明艷動人。紅色的鳳凰花灼灼怒放，宛（wǎnɡ）如給道路披上了紅色的飄帶。行人和車輛川流不息，仿佛也染上了一層浪漫的中國紅。鳳凰花生命力旺盛，不懼烈日、不畏風雨，體現著堅韌不拔、頑強奮進。在普洱，鳳凰花早已深深融入各個城鎮，____出城鎮的溫度和色彩。

（1）文中注音不正確的一項是____。

A．霎（shà）B．騁（chěnɡ）

C．溢（yì）D．宛（wǎnɡ）

（2）文中加點詞語有錯別字的一項是____。

A．紛至踏來B．綻放C．浪漫D．川流不息

（3）文中橫線上應填入的詞語，最恰當的一項是____。

A．歷歷在目漫延眺望突顯

B．一覽無余漫延眺望彰顯

C．歷歷在目綿延俯瞰突顯

D．一覽無余綿延俯瞰彰顯

（4）對文中畫線句子病因的分析，正確的一項是____。

A．句式雜糅B．語義重復C．成分殘缺D．搭配不當

【答案】（1）D

（2）A

（3）D

（4）C

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義詞；成分殘缺

【解析】【分析】（1）A：正確；

B：正確；

C：正確；

D：應讀作：wǎn

故答案為：D

（2）A：紛至踏來應寫作：紛至沓來；

B：正確；

C：正確；

D：正確。

故答案為：A

（3）第一處：歷歷在目：遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情仿佛清清楚楚地重現在眼前；一覽無余：一眼望去就看得很清楚，毫無遺漏；根據語境，這里應選：一覽無余；

第二處：漫延主要指水滿溢而向周圍擴散，或者泛指向四周擴散；綿延則側重于連續不絕和彌漫延續等義，可以形容山川、時間等的連續不斷，或者形容某種狀態或情況的持續存在。此處指木香花，所以勇綿延；

第三處：眺望指從高處遠望；俯瞰于從高處向下看，這里說“從空中看”，肯定就是從高處向下看，故選：俯瞰；

第四處：突顯：突出地顯現出來；彰顯：鮮明地顯示，這里是鮮明地顯示，故選：彰顯。

故答案為：D

（4）畫線句缺少一個賓語中心語，體現什么精神或品質。

故答案為：C

【點評】（1）本題考查漢字的正確讀音。漢字里許多字同音字和形似字及多音字，我們理解其字義，就不容易讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累，讀課文時要注意重點字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同，注意區分平翹舌、前后鼻音、鼻音和邊音等。

（2）本題考查漢字的準確書寫。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，特別是具體語境中的意思，就不容易寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累，讀課文時要注意重點字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫"中要求掌握的，或是課文注解中出現的。

（3）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結合起來分析。

（4）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，要注意先區分病句的類型。平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規律。

2．（2024八下·普洱期末）下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是（）

努力從來不看先決條件，你足夠努力就能快速成長，努力的過程也將成為你新的優勢。_____________，_________________。-----；_________________。_________________。在最美好的時光里你真的成為了更好的你，沒有辜負時光，也沒有辜負自己。

①因為在努力的過程中，你收獲了經驗，也吸取了教訓

②不是每一次努力，都一定會成功

③你變得更加強大，能更加積極樂觀地面對困難

④但每一次努力，都是幸運的伏筆

⑤更重要的是，在一次又一次的努力和堅持中，你終將明白努力奮斗的意義

A．②①③④⑤B．②④①③⑤C．③①⑤②④D．③⑤②①④

【答案】B

【知識點】句子排序

【解析】【分析】這段文字地中心句是第一句話：努力從來不看先決條件，你足夠努力就能快速成長，努力的過程也將成為你新的優勢，為確保論證的全面，緊接著就應該說：不是每一次努力，都一定會成功，所以接第2句，有轉折。但是每一次努力，都是幸運的伏筆，故跟第4句；接著解釋原因：因為什么，跟第1句，然后是第3句，第5句在前面基礎上進一層，更重要的是，跟第3句。故正確順序是：24135。

故答案為：B

【點評】本題考查排序。排序實際上是考查語言的連貫。語言要連貫，一段話前后要統一，要注意有合理的順序，要恰當使用關聯詞、提示語或過渡句，使銜接過渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關鍵句、起始句、結尾句、總結句，注意關聯詞語，注意前后照應。

3．（2024八下·普洱期末）名篇名句默寫。

古詩文閃爍著古人的哲思和情懷，是我國傳統文化的精髓。常建的《題破山寺后禪院》①“，”讓我們漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深處；誦讀經典詩文，可以修身養性，莊子的《北冥有魚》②“，___"啟迪我們要有大鵬鳥遷徙南冥的非凡氣勢；杜甫的《茅屋為秋風所破歌》③“___，___”，告訴我們無論何時，都要有心懷天下、甘愿犧牲自我的濟世情懷。

【答案】①曲徑通幽處；禪房花木深；②水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里；③安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語：漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深處，“曲"不能寫成“屈”；“徑"不要寫成“經”；“禪"不要寫成“蟬”；“深"不要寫成“生”；

第3、4空，理解性默寫，提示語：啟迪我們要有大鵬鳥遷徙南冥的非凡氣勢，“摶"不要寫成“轉”；

第5、6空，理解性默寫，提示語：告訴我們無論何時，都要有心懷天下、甘愿犧牲自我的濟世情懷，“廈"不要寫成“夏”；“庇"不要寫成“屁”“俱"不要寫成“具”；“顏"不要寫成“言”。

故答案為：

①曲徑通幽處；禪房花木深；②水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里；③安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

4．（2024八下·普洱期末）近年來，隨著人們環保意識的提高，越來越多的公民選擇“低碳生活"。學校就此開展社會實踐活動，請閱讀下面材料，完成問題。

材料一

“低碳生活”作為一種生活方式，代表著一種更為健康，更為自然的生活態度，意味著人人都要負起保護地球的責任和義務。低碳生活不能因為自己“小"而不為，不能因為自己“高”而不為，更不能因為別人“不為"而自己不為。

材料二

國家主席習近平應邀在北京以視頻方式出席領導人氣候峰會，并發表題為《共同構建人與自然生命共同體》的重要講話，強調中國將堅持走生態優先、綠色低碳的發展道路，重申中方力爭2030年前實現碳達峰，2060年前實現碳中和的目標。

材料三

（1）簡要概括材料一、二的內容。

（2）仔細觀察材料三，談談它帶給你的啟示。

【答案】（1）材料一和材料二都在強調低碳生活的重要性，指出每個人都有責任和義務保護地球，而國家也在倡導綠色低碳的發展道路，努力實現碳達峰和碳中和的目標。

（2）材料三中的“我們自帶筷子”啟示我們要從自身做起，減少使用一次性餐具，選擇環保的生活用品，踐行低碳生活理念。

【知識點】非連續性實用類文本

【解析】【分析】（1）材料一強調低碳生活需要人人負起保護地球的責任和義務；材料二國家主席習近平強調走綠色z低碳發展道路，努力實現碳中和目標。將兩則材料內容綜合起來即可。

故答案為：材料一和材料二都在強調低碳生活的重要性，指出每個人都有責任和義務保護地球，而國家也在倡導綠色低碳的發展道路，努力實現碳達峰和碳中和的目標。

（2）這幅漫畫上面左邊是顧客，手里都拿著筷子，右邊是飯店老板拿著一桶筷子過來，顧客們紛紛說：“我們自帶筷子”，其實我們少使用一次性餐具，自覺選擇環保生活用品，自覺踐行低碳生活。

故答案為：材料三中的“我們自帶筷子”啟示我們要從自身做起，減少使用一次性餐具，選擇環保的生活用品，踐行低碳生活理念。

【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查談觀點啟示。談觀點啟示不要脫離文本，要再準確把握文意的基礎上表明自己的觀點，再從原文出發聯系現實談看法，需要精心組織語言，完整表達。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結合材料內容分析，最后強調觀點。

（2024八下·普洱期末）八年級即將開展主題為“讀名著，悟人生"的活動，語文老師將帶領大家結合《經典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩本名著來收集關于“成長”的資料，請按照要求完成下面任務。

“好姑娘，你別擔心，我可不會這么容易就進棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫學權威的預言搗搗蛋也好嘛。他們對我病情的診斷完全正確，但是寫個證明，說我百分之百失去了勞動能力，那就大錯特錯了。我們走著瞧吧！"保爾堅定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設的隊伍中去。

5．《經典常談》是①為中學生撰寫的一部介紹中國傳統文化經典的著作。其中介紹了古代的字典，即許慎的《②》，這是一部劃時代的字書。

6．閱讀以上片段，從保爾的人生經歷來看，我們可以學習保爾的什么精神來鼓舞信心？

【答案】5．①朱自清；②說文解字

6．學習他為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質，學習他與命運抗爭，永不言敗的精神。

【知識點】作家作品；對作品的體驗感受；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《經典常談》

【解析】【點評】（1）本題考查對名著作家作品內容的識記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物、人物綽號及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2）本題考查談閱讀收獲或啟示。先要用一句話概括自己的看法或體會，用第一人稱，然后表述理由，注意條理清晰，論據充分。一定要結合名著內容來談。

5．《經典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。全書共13篇，按我國古代經、史、子、集分類法的順序介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作，并概述了諸子百家賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代文化的基本面貌。

《經典常談》包括說文解字、周易、尚書、詩經、三禮、春秋三傳、四書、戰國策、史記漢書、諸子、辭賦、詩、文等十三部分，詳細介紹了中國古代文學的發展與歷史脈絡。文字要言不煩、通俗流暢，講透我國文化遺產中的典籍精髓。

故答案為：①朱自清；②說文解字

6．上面這個片段寫的是保爾完全癱瘓后，仍然以鋼鐵般的意志和頑強的精神，與命運抗爭，用寫作鼓勵自己和他人的情形，我們可以學習保爾與，命運抗爭永不言敗的精神，也可以學習他鋼鐵般的意志和頑強的精神，表述清楚則可。

故答案為：學習他為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質，學習他與命運抗爭，永不言敗的精神。

7．（2024八下·普洱期末）仔細觀察下面書法作品，從中挑選八個不同的簡體漢字，用正楷臨寫在田字格內。

【答案】皇帝在冠四方乎立

【知識點】字體書寫

【解析】【分析】這幅書法作品是歐陽詢的作品片段，豎排從左起是：皇帝爰在弱冠，逮乎立年，扶臨億兆，始以武功壹海內，終以文德懷遠人，東越青。任意選擇8個寫在田字格里即可。

故答案為：皇帝在冠四方乎立

【點評】本題考查正楷字的臨寫，首先我們要認識需要臨寫的漢字，正楷字橫平豎直、方正、棱角分明、無頓筆。臨寫的時候要橫寫平、豎寫直、撇如橫、捺如豎、折宜方、鉤宜直、點如捺。書寫正楷字利于我們了解漢字的基本筆畫、結構以及字形特點，做到美觀、規范、正確。所以，平時的語文學習練字也是基本功之一。

8．（2024八下·普洱期末）“激蕩揮灑，奔放豪逸，筆畫連綿不斷，有飛檐走壁之險”，是對下列哪幅書法作品的評價（）

A．AB．BC．CD．D

【答案】D

【知識點】書法

【解析】【分析】A：介于楷、草間，寫得比較放縱流動，行書；

B：字體寬扁，一波三折，法度嚴謹，古樸典雅，是隸書；

C：形體方正，筆畫平直，可作楷模字體方正，筆畫工整，是楷書；

D：存字之梗概，損隸之規矩，縱任奔逸，赴速急就，筆畫省略，結構簡便，具有符號化，是草書。

故答案為：D

【點評】本題考查對書法書體的辨認。中國書法的五種主要書體，篆書體、隸書體、楷書體，行書體，草書體。篆書：因形立意古拙多變，曲筆弧線，體正勢圓，左不見撇右不見捺；隸書：字體寬扁，一波三折，法度嚴謹，古樸典雅；隸書開創了漢字的書寫形式?？瑫骸靶误w方正，筆畫平直，可作楷模字體方正，筆畫工整，結構部位之間互不連接，規矩有法度。它的點畫有點、橫、豎、撇、捺、提（挑）、折、鉤八種。行書：介于楷、草間，寫得比較放縱流動，近于草書的稱行草；寫得比較端正平穩，近于楷書的稱行楷。大小相兼，收放結合，疏密得體，濃淡相融。草書：存字之梗概，損隸之規矩，縱任奔逸，赴速急就，筆畫省略，結構簡便，具有符號化。

（2024八下·普洱期末）閱讀下面這首唐詩，完成問題。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

9．下列對這首詩理解有誤的一項是____。

A．首聯交代了游蹤，從大處落筆，勾畫出了西湖早春的輪廓。

B．全詩運用富有表現力的語言加以描繪，形象鮮活，富有畫面感。

C．這首詩從西湖初春寫起至暮春綠楊濃蔭景色結束。

D．“行不足”，說明詩人余興未盡，陶醉在這美好的湖光山色中。

10．北宋晏殊《浣溪沙》中“似曾相識燕歸來”的“燕"與本詩中“誰家新燕啄春泥”的“燕"在情感表達上有什么不同？。

【答案】9．C

10．甲詩“新燕啄泥”生動傳神地寫出了一幅新春季節新燕啄泥銜草的動態場景，展示了早春的蓬勃生機。抒發了作者早春游湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，表達了作者對于自然之美的熱愛之情。乙詩融情于景，作者將傷春遲暮的情懷融入到花開花落、燕來燕去的自然景物中。蘊含哲理，揭示了人生易逝，輪回無窮的人生哲理。善于用意象表達情感，用“落花"這個意象表達惜春之意；用“歸燕”這個意象表達時光已逝、物是人非之感。抒情；表達了自己對湖東景色的迷戀、喜愛，以及造福一方百姓的滿足、欣喜之情。借景抒情，通過對易逝的自然風光的描寫，抒發了對時光易逝的惋惜之情。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情

【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內容的理解與分析。理解分析詩歌內容首先邀通讀全文，讀懂意思，了解主要內容，揣摩中心思想；然后認真閱讀題目，理解題意，明確題目的要求；第三，逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案；最后，檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

（2）本題考查對詩歌意象與情感的理解與分析。意象是帶有詩人情感的物象（景物），在詩歌閱讀中，我們要找出意象，然后加以想象，緊扣詩中的形象和畫面進行描繪，可適當添加細節。詩人常常借助意象來表達情感，在詩歌閱讀中，我們要找出意象，然后加以想象，緊扣詩中的形象和畫面進行描繪，可適當添加細節。再思考詩人借助這些意象所表達的情感。

9．A：詩的首聯緊扣題目總寫湖水。前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差"景象，兩個地名連用，顯示詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，理解正確；

B：全詩運用富有表現力的語言加以描繪，形象鮮活，富有畫面感，如頷聯：寫仰視所見禽鳥，鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機，這是動景有畫面感；又如：頸聯寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺"字來形容，故理解正確；

C：從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，詩人飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。并非從初春寫到暮春，故理解不正確；

D：尾聯略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌。故理解正確。

故答案為：C

10．本詩中的“新燕啄泥"生動傳神地寫出了一幅新春季節新燕啄泥銜草的動態場景，展示了早春的蓬勃生機。抒發了作者早春游湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，表達對大自然的熱愛；晏殊《浣溪沙》中“似曾相識燕歸來”的“燕"花開花落、燕來燕去，詩人將傷春的情感融于自然景物之中，揭示了人生易逝輪回無窮的人生哲理，有對時光易逝的惋惜，所以情感時不同的。

故答案為：甲詩“新燕啄泥”生動傳神地寫出了一幅新春季節新燕啄泥銜草的動態場景，展示了早春的蓬勃生機。抒發了作者早春游湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，表達了作者對于自然之美的熱愛之情。乙詩融情于景，作者將傷春遲暮的情懷融入到花開花落、燕來燕去的自然景物中。蘊含哲理，揭示了人生易逝，輪回無窮的人生哲理。善于用意象表達情感，用“落花"這個意象表達惜春之意；用“歸燕”這個意象表達時光已逝、物是人非之感。抒情；表達了自己對湖東景色的迷戀、喜愛，以及造福一方百姓的滿足、欣喜之情。借景抒情，通過對易逝的自然風光的描寫，抒發了對時光易逝的惋惜之情。

（2024八下·普洱期末）閱讀下面文言文，完成問題。

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！"嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（選自《馬說》）

【乙】

王茂①，字休遠，太原祁人也。祖深，北中郎司馬②。茂年數歲，為大父深所異，常謂親識曰：“此吾家之千里駒，成門戶者必此兒也。”及長，好讀兵書，性隱③不交游，身長八尺，潔白美容儀。齊武帝布衣時，見之嘆曰：“王茂年少，堂堂如此，必為公輔之器。"宋升明末，起家奉朝請，歷后軍行參軍，太尉中兵參軍。魏將李烏奴④寇漢中，茂受詔西討。魏軍退，還為鎮南司馬，帶臨湘令。

（選自《梁書卷九列傳三》，有刪改）

【注釋】①王茂：南北朝時南梁開國功臣。②北中郎司馬：與下文“奉朝請”“后軍行參軍"太尉中兵參軍”“鎮南司馬"臨湘令”都是古代官名。③隱：深沉。④李烏奴：南北朝時期歷史人物。

11．解釋下列句子中加點詞的意思。

①食馬者不知其能千里而食也___；

②執策而臨之；

③常謂親識曰；

④及長；

12．用現代漢語翻譯下列句子。

①馬之千里者，一食或盡粟一石。

②魏將李烏奴寇漢中，茂受詔西討。

13．結合【甲】文內容，說說“嗚呼"一詞蘊含著作者怎樣的情感？。

14．【甲】【乙】兩個文段中，統治者分別具有怎樣的人才觀？請結合文段內容作簡要分析。

【答案】11．①同“飼”，喂養。②面對。③對……說。④等到。

12．①日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。

②魏將李烏奴侵犯漢中，王茂接受詔令向西討伐。

13．蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統治者埋沒、摧殘人才的痛恨與譴責；對人才被埋沒的同情。

14．【甲】文中的統治者不識人才，埋沒人才。“食馬者不知其能千里而食也”，喂養馬的人不懂得根據千里馬日行千里的能力來喂養它；“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，鞭策千里馬不按照正確的方法，喂養它不能使它充分發揮自己的才能，聽它嘶鳴卻不能通曉它的意思，最后還感嘆“天下無馬”，這體現了統治者昏庸無知，不能識別和重用人才?！疽摇课闹械慕y治者能識別人才。齊武帝還是平民時，見到王茂就贊嘆“王茂年少，堂堂如此，必為公輔之器”，說明他能夠慧眼識才，看出王茂的非凡才能；王茂的祖父也認為王茂是“吾家之千里駒，成門戶者必此兒也”，可見文中的統治者和長輩都善于發現人才、賞識人才。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查對作者情感的理解與把握。情感的把握可以關注題目、語句的含義，抓抒情議論句，抓結尾句，并聯系文章的背景，作者的生平經歷等。

（4）本題考查對文章內容的理解與分析。理解分析文章內容首先邀通讀全文，讀懂意思，了解主要內容，揣摩中心思想；然后認真閱讀題目，理解題意，明確題目的要求；第三，逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案；最后，檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

【附乙文的譯文】

王茂字休遠，太原祁人。祖父王深，北中郎司馬。王茂才幾歲時，被祖父王所看重，，王深常對親人相識的人說：“這孩子是我們家的千里馬，光宗耀祖擴大門庭的一定是這孩子啊?！钡鹊酵趺L大，喜歡讀兵書，性格深沉穩重，不胡亂結交朋友。身高八尺，面容白皙漂亮。齊武帝還是一介平民之時，見到王茂感嘆說：“王茂年紀輕輕，相貌堂堂，一定會成為公輔大才。"宋升明末，從家中起用王茂任奉朝請，歷任后軍行參軍，太尉中兵參軍。

11．第1句意思：喂馬的人不知道它能日行千里而喂養它。同“飼”，喂養；

第2句意思：拿著馬鞭對著馬，臨：面對；

第3句意思：常常對他的親人中相識的人說；謂：對......說，告訴；

第4句意思：等到他長大。及：等到。

故答案為：①同“飼”，喂養；②面對；③對……說；④等到。

12．第1句：之：定語后置的標志，不譯；千里：日行千里；食：吃；或：有時；盡：吃完；石：容量單位

第2句：寇：侵犯；詔：詔令；西：向西；討：討伐。

故答案為：①日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。

②魏將李烏奴侵犯漢中，王茂接受詔令向西討伐。

13．文章第一段先闡明伯樂對千里馬的命運有決定性作用，第二段闡明千里馬被埋沒的原因；第三段諷刺“食馬者”的淺薄無知，先采用排比，深刻地再現了“食馬者"愚妄淺薄的丑態，斥責了“食馬者”的“不知馬”，再動作描寫、細節描寫、語言描寫，生動形象地刻畫了執策者愚昧蠻橫的丑態，充分表達了作者憤郁之情；最后感嘆、反問，收結全文，既照應開頭，又凸顯文章主旨，充分表達作者對淺薄無知的“食馬者"的譴責，對封建統治者不識人才和摧殘人才現象的極大憤懣不平之情。

故答案為：蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統治者埋沒、摧殘人才的痛恨與譴責；對人才被埋沒的同情。

14．甲文，采用托物寓意的表現手法，以伯樂和千里馬為喻，論述的是識別和發現人才的問題，提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的見解，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，抒發了作者懷才不遇、壯志難酬、有志難申的憤懣不平之情，鞭撻了統治階級埋沒人才和摧殘人才的社會現象，嘲諷了他們昏庸無知、愚妄淺薄的丑態。文中的食馬者就是統治者，他們不知其能千里而食也，“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，還感嘆“天下無馬”，這些都體現他們的者昏庸無知，不能識別和重用人才；

乙文，文中的統治者能識別人才，王茂的祖父也認為王茂是“吾家之千里駒，成門戶者必此兒也”，齊武帝還是平民時，見到王茂就贊嘆“王茂年少，堂堂如此，必為公輔之器”，說明他能夠慧眼識才，看出王茂的非凡才能。

故答案為：【甲】文中的統治者不識人才，埋沒人才。“食馬者不知其能千里而食也”，喂養馬的人不懂得根據千里馬日行千里的能力來喂養它；“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，鞭策千里馬不按照正確的方法，喂養它不能使它充分發揮自己的才能，聽它嘶鳴卻不能通曉它的意思，最后還感嘆“天下無馬”，這體現了統治者昏庸無知，不能識別和重用人才?！疽摇课闹械慕y治者能識別人才。齊武帝還是平民時，見到王茂就贊嘆“王茂年少，堂堂如此，必為公輔之器”，說明他能夠慧眼識才，看出王茂的非凡才能；王茂的祖父也認為王茂是“吾家之千里駒，成門戶者必此兒也”，可見文中的統治者和長輩都善于發現人才、賞識人才。

（2024八下·普洱期末）閱讀下面文章，完成問題。

用風洞“捕風捉影”

孫偉敬

①在神魔小說《西游記》中，天庭中的風神是風婆婆和巽（xùn）二郎。他們有一個大口袋，口袋打開后就能起風，口袋收住風就停了。研究流體力學的科學家也有這樣一個“口袋”，并且功能更加強大：它能制造風，能研究風中的飛行器，還能幫助運動員逆風飛揚。這個能“捕風捉影”的“神器"就是風洞。

②風洞是現代空氣動力學研究和試驗中使用最廣泛的工具之一。它是一種管道狀的試驗設備，可以人工控制風量與風速，用于測量空氣流經物體時所產生的氣動效應。它不但在航空航天業中起重要作用，還可以用于設計汽車、火車等交通工具，甚至可以模擬測試艦船在水流中的狀況、測量高層建筑和大型橋梁的風壓、控制火災、規劃城市等。

③為什么風洞的適用對象這樣廣泛呢？因為在空氣中運動的物體都會涉及空氣動力問題，而靜止的物體由于風的作用，會產生空氣動力問題。當這些問題對物體產生較大影響時，就必須做風洞試驗。

④風洞試驗的優點有很多。首先，它符合科學。依據運動的相對性原理，風洞測試的數據適用于試驗對象在真實狀態下的相關情況。比如，設計師在設計飛行器時，可以參考在飛行器不動而空氣動的狀態下風洞試驗的數據。其次，它成本低。比如美國在設計建造第一代航天飛機時，歷經約十萬小時的風洞試驗，如果在大氣層中進行相關實驗，成本將是一個天文數字。再次，它可控性強。因為是在實驗室中進行，所以科學家可以根據試驗對象確定風洞空間的大小、風速的快慢，可以模擬試驗對象在高溫、低溫等狀態下的化學反應，可以利用煙幕和激光燈來模擬氣流等。最后，它可重復性高。科學家能在試驗中準確測試并記錄相關數據，然后利用這些數據調整試驗的環境和步驟。風洞便于開展科學試驗，就像攝影棚便于影視劇拍攝一樣，難怪它頗受科學家的重視。

⑤怎樣進行風洞試驗呢？以飛行器為例，首先，將飛行器的縮尺模型或實物放置于風洞中，使其保持靜止狀態；然后，人工制造氣流，模擬實際飛行時飛行器的各種情況；接著，利用高靈敏儀器測試飛行器各部位的受力情況，記錄其表面與周圍空氣的流動狀況；最后，科學家根據試驗結果為飛行器的設計與制造給出建議，或者調整相關數據進一步測試。

⑥冬奧會上有些競速類運動員也會使用風洞進行訓練。在這些項目中，毫秒之差決定勝負，只有保持空氣阻力最小的動作，才能領先于對手，所以需要借助特制的風洞確定比賽時的最佳姿勢與動作。2020年，中國國家體育總局與航天部門合作，建成了兩個體育風洞。體育風洞不但具備安全性和人性化特點，而且可以拍攝、存儲畫面，記錄運動員的姿勢、重心變化等數據，為訓練提供參考。

⑦唐代詩人王勃說風“來去固無跡，動息如有情”，但在科學家眼中，風“來去不再無蹤跡，動息依然如有情"。

（選自《知識窗》，有刪改）

15．閱讀文章第②段，概括“風洞”的作用。

16．文章第④段運用了什么說明方法？請任舉一例作簡要分析。

17．請從說明文語言的角度，談談文章標題的作用。

【答案】15．文章第②段中的這些句子分別說明了風洞在不同領域的應用，包括航空航天、交通工具設計、艦船模擬測試、建筑設計、火災控制和城市規劃等方面的作用。通過這些具體句子的分析，我們可以清楚地了解到風洞作為一種工具在多個領域的廣泛應用和重要性。

16．“比如美國在設計建造第一代航天飛機時，歷經約十萬小時的風洞試驗"采用舉例子的說明方法，通過提到美國第一代航天飛機設計時所進行的大量風洞試驗，作者展示了風洞試驗相比于在真實環境中進行測試的巨大成本節省。這種說明方法讓讀者能夠更直觀地理解風洞試驗的重要性和實際應用價值，增強了說明的說服力。

17．標題“用風洞‘捕風捉影’”通過巧妙運用成語“捕風捉影”，不僅吸引了讀者的注意，還準確地概括了文章的主題，增加了文章的趣味性，并強化了文章的說明效果。

【知識點】平實性說明文；事理性說明文

【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查舉例子的說明方法的分析理解。注意答題格式，舉例子，舉......例子，具體、真切的說明了......的......特點，讓讀者更容易理解，更有說服力。

（3）本題考查對標題的理解與分析。步驟是，第一要明確標題的含義，即標題中詞語的含義、概括的內容、點明的對象；第二拆解標題，確定題目關鍵字，第三結合文章內容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關，三看是否象征，四看內容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內容等）+深層含義（情感，主題等）

15．第2段句子：不但在航空航天業中起重要作用，還可以用于設計汽車、火車等交通工具，甚至可以模擬測試艦船在水流中的狀況、測量高層建筑和大型橋梁的風壓、控制火災、規劃城市等。再說風洞的作用。

故答案為：文章第②段中的這些句子分別說明了風洞在不同領域的應用，包括航空航天、交通工具設計、艦船模擬測試、建筑設計、火災控制和城市規劃等方面的作用。通過這些具體句子的分析，我們可以清楚地了解到風洞作為一種工具在多個領域的廣泛應用和重要性。

16．第4段主要介紹風洞試驗的優點，主要運用舉例子的說明方法，比如：比如美國在設計建造第一代航天飛機時，歷經約十萬小時的風洞試驗，如果在大氣層中進行相關實驗，成本將是一個天文數字。來說明風洞試驗成本低的特點，增強說服力。

故答案為：“比如美國在設計建造第一代航天飛機時，歷經約十萬小時的風洞試驗”采用舉例子的說明方法，通過提到美國第一代航天飛機設計時所進行的大量風洞試驗，作者展示了風洞試驗相比于在真實環境中進行測試的巨大成本節省。這種說明方法讓讀者能夠更直觀地理解風洞試驗的重要性和實際應用價值，增強了說明的說服力。

17．本文介紹的風洞應用的廣泛和重要性、風洞實驗的優點、如何進行風洞試驗。標題用成語“捕風捉影"概括了文章的主題，同時也吸引了讀者注意，增強了趣味性。

故答案為：標題“用風洞‘捕風捉影’”通過巧妙運用成語“捕風捉影”，不僅吸引了讀者的注意，還準確地概括了文章的主題，增加了文章的趣味性，并強化了文章的說明效果。

（2024八下·普洱期末）閱讀下面文章，完成問題。

修鞋匠老單

薛培政

①修鞋匠老單是幾時來鎮子上的，沒有人能說得清。老單不是本地人，又說一口濃重的方言，很少有人知道他的身世，只記得鎮子西頭老槐樹下有個修鞋的攤點，擺在那里多年了，修鞋匠姓單，人稱“單師傅”，或直呼他“老單"。

②一年四季，只要不下雨，老單就準時出攤。一輛半舊的人力三輪車、幾個馬扎、一臺縫線機，還有一堆剪子、切刀、錐子、鐵錘、釘子等零零散散的家什。在鎮子上住久了，常聽人說，老單這人不簡單，話不多，但仁義。起先修一雙鞋只收個塊兒八毛，如今頂多收三五塊錢，從來沒有超過十塊錢。

③別看老單粗手大腳，做起活兒來一針一線，那叫一個仔細。顧客送來磨壞了鞋底或舊得不成形的鞋子，問他能不能修，他都說盡量修。哪怕費半天事，他也想盡法子把鞋子修結實。有人勸他說，這樣出力費事不值得。他自有一番理由：“一雙鞋子穿舊了，不舍得扔掉，除了戀舊，還因手頭兒緊，買不起質量好的鞋子。咱要能修，盡量為人家修好，不就費點兒工夫嘛！”

④半晌里，一位中年婦女來修鞋。老單接過來一看，是一只開了膠的劣質皮鞋。只見他在腿上鋪一塊墊布，把鞋放在腿上，先用抹布把開膠的地方擦干凈，再拿起銼刀輕輕地銼兩下，然后涂上膠水。用手按壓了一陣子后，他誠懇地對顧客說道：“光粘膠不绱線，那不耐穿，過些日子還容易開裂。"

⑤征得主人同意，老單用刀子把鞋底劃開一條縫，把鉤針在蠟塊上磨幾下，又穿上粗線，沿著縫隙一針一針地縫了起來。修好這只鞋，他又讓她脫下腳上另一只鞋，翻看著說：“這只鞋也快開裂了，趁這會兒一塊修修吧?！贝笙奶炖?，老單忙活得一頭汗，一雙鞋子修下來，只收了顧客6塊錢。待那顧客走后，挨著他賣針頭線腦的老廖開腔了：“咦，你咋恁好說話哩？大熱天忙活半晌，幾塊錢就給打發了？"

⑥“話不能那么說，看那顧客鞋上沾滿的干泥巴，大概是進城賣菜的鄉下人，挺不容易的，咱能幫就幫幫她吧?！蓖且桓北鞈懭说谋砬?，老廖張了張嘴，沒再說話。

⑦草木枯榮，暑去寒來。幾十年過去，老單仍孑然一身，每天過著波瀾不驚的日子。年逾花甲的他，雖說沒有掙大錢，但每天進項不斷。要說沒攢住錢，打死也沒人相信。奇怪的是，他攢錢不買房子，也不置家產，仍住在那間低矮的平房里，房間狹小簡陋，沒有一件像樣的家具家電。他愛吃面食，成年都是饅頭加白面條，很少見他買新鮮的青菜，買也是買剩下打折的蔬菜。

⑧遇上鎮里修橋補路建學校，他每次捐款都很慷慨，還先后資助十幾名貧困學子完成了學業。按說老單這典型事跡早該見報上電視了，可他偏偏不喜歡那一套。前些年來過幾撥記者，省里的、市里的，扛攝像機的、拿照相機的都有，他一句“沒啥好說的”，就把人家打發走了。那年，鎮里要上報他為道德模范，也被他婉拒了。

⑨見他如此這般，幾個老友就納悶兒了，不解地問他道：“你做了這么多年好事、善事，既不讓媒體宣傳，也不要榮譽加身，到底圖啥哩？”他聽罷只是嘿嘿一笑，不解釋，該出攤就出攤，該修鞋就修鞋。去年年底，鎮退役軍人服務站工作人員登門為他辦理優待證時，才揭開了這個謎。

⑩那天，工作人員因為要幫他填報退役軍人信息，他從床頭柜里翻出一包東西，里面裝著入伍登記表、退役軍人證件和榮立軍功的證書等資料。那一刻，工作人員一臉困惑地問他道：“您咋選擇隱姓埋名這么多年？"

老單沉默著，過了好一會兒，他才抬起頭說道：“俺本是個孤兒，1970年參軍到了基建工程兵某部。入伍不久，部隊就奉命挺進川藏公路腹地，參加大規模整治改建工程。這條公路泥石流災害頻發，給部隊施工增添了難度和危險性。那年夏天，我們趕赴搶險現場時，發現連日的大雨導致山體松動，大量碎石被山洪沖到公路上。我們正準備將路面碎石清理后疏導車輛通行，突然又有一股洪水裹挾山石傾瀉而下。千鈞一發之際，班長一把將我推開，自己卻被巨石砸中，犧牲在了那片高原上?！?/p>

講到這里，老單已是淚眼婆娑。頓了頓，他又說道：“俺這條命，是班長拿命換來的。等服役期滿后，俺沒有再回原籍，就來到了班長的家鄉，想替他盡孝。結果一打聽，班長的父母已去世多年。俺就在鎮子上住了下來，以修鞋為生，竭盡所能，替班長報答家鄉的父老鄉親，也好讓過命的戰友情誼延續下去。"聽了他的話，在場的人不由得肅然起敬。

（選自《百花園》，有刪改）

18．作者圍繞老單寫了哪些事？請加以概括。

19．閱讀全文，回答下列問題。

A.請分析第⑩段中加點詞語的含義。

工作人員一臉困惑地問他道：“您咋選擇隱姓埋名這么多年？”

B.請對第⑤段中畫線句子作簡要賞析。

老單用刀子把鞋底劃開一條縫，把鉤針在蠟塊上磨幾下，又穿上粗線，沿著縫隙一針一針地縫了起來。

20．文中提到的班長對老單一生影響深遠，請對班長這一形象進行分析。

21．結合文章內容，談談本文引發了你怎樣的思考？。

【答案】18．作者圍繞老單寫了四件事：老單修鞋收費低廉；老單為顧客修鞋仔細；老單攢錢不買房，卻慷慨捐款和資助貧困學子；老單拒絕媒體宣傳，婉拒榮譽加身，隱姓埋名。

19．A.“困惑"在第⑩段中的含義是指工作人員對于老單選擇隱姓埋名多年感到不解和疑惑，因為他們無法理解老單為什么要這樣做。

B.第⑤段中的畫線句子運用動作描寫，生動地展現了老單為顧客修鞋時的認真仔細，突出了他樂于助人的特點。

20．班長是一個樂于助人、舍己為人的人。他救下了老單，自己卻犧牲了。這一事件對老單的一生影響深遠，讓他開始以班長為榜樣，盡己所能幫助他人，同時也讓他決定留在班長的家鄉，延續戰友情誼，替班長盡孝。

21．本文引發了我對平凡人也能為社會做出貢獻的思考。像老單這樣平凡的人，通過自己的努力，不僅修好了鞋子，也用自己的行動影響和溫暖了他人，傳遞了社會正能量。這讓我意識到，無論身處何種職業和地位，我們都應該盡力為社會做出貢獻，用自己的力量去影響和幫助他人。

【知識點】小說

【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）此題考查對重要詞語含義的理解把握能力和句子的賞析。具體解答時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀該詞所在段落的段意；最后結合具體的語境，分析品味具體含義。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫內容的意義，突出中心。答題格式：用了什么手法，表現什么，表達什么。

（3）本題考查對次要人物對主要人物的襯托突出作用的理解與分析。次要人物不僅推動情節的發展，更有對主要人物的側面襯托突出作用，要學習比較，圍繞中心表述。

（4）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

18．本文第1段介紹老單的身份，第2-3段老單修鞋收費低，修得仔細；第4-6段，寫老單為一個婦女修鞋，半天只收6塊錢；第7-8段，寫老單攢錢不買房子，也不置家產，可鎮里修橋補路建學校，他每次捐款都很慷慨；第9段，寫老單拒絕媒體宣傳；第10-12段，揭曉原因。

故答案為：作者圍繞老單寫了四件事：老單修鞋收費低廉；老單為顧客修鞋仔細；老單攢錢不買房，卻慷慨捐款和資助貧困學子；老單拒絕媒體宣傳，婉拒榮譽加身，隱姓埋名。

19．A：困惑的是對老單選擇隱姓埋名這么多年感到不解與疑惑；

B：這句話是老單替婦女補鞋的動作描寫，生動細致地表現出他修鞋仔細認真地情形，突出他地助人為樂精神。

故答案為：A.“困惑"在第⑩段中的含義是指工作人員對于老單選擇隱姓埋名多年感到不解和疑惑，因為他們無法理解老單為什么要這樣做。B.第⑤段中的畫線句子運用動作描寫，生動地展現了老單為顧客修鞋時的認真仔細，突出了他樂于助人的特點。

20．文章的第11-12段通過老單的口，我們知道了老單當兵時他的班長：”千鈞一發之際，班長一把將我推開，自己卻被巨石砸中，犧牲在了那片高原上“表現班長舍己為人，救下老單，他自己卻犧牲了。這件事對老單影響很大，他以班長為榜樣，于是來到了班長的家鄉，竭盡所能，替班長報答家鄉的父老鄉親，也好讓過命的戰友情誼延續下去。

故答案為：班長是一個樂于助人、舍己為人的人。他救下了老單，自己卻犧牲了。這一事件對老單的一生影響深遠，讓他開始以班長為榜樣，盡己所能幫助他人，同時也讓他決定留在班長的家鄉，延續戰友情誼，替班長盡孝。

21．老單是一個平凡的人，用自己的一己之力，把自己的事情做好，也用自己的行動影響身邊的人，傳遞正能量。他啟示我們，無論職業和身份，我們都可以盡己之力為深灰做貢獻，屈影響和幫助身邊的人。

故答案為：本文引發了我對平凡人也能為社會做出貢獻的思考。像老單這樣平凡的人，通過自己的努力，不僅修好了鞋子，也用自己的行動影響和溫暖了他人，傳遞了社會正能量。這讓我意識到，無論身處何種職業和地位，我們都應該盡力為社會做出貢獻，用自己的力量去影響和幫助他人。

22．（2024八下·普洱期末）寫作

題目一：講臺上的風采

要求：立意自定，文體自選（詩歌除外）；不得在文中泄露個人和學校信息；不少于600字。書寫工整，字跡清楚。

題目二：很美

要求：請將題目補充完整；立意自定，文體自選（詩歌除外）；不得在文中泄露個人和學校信息；不少于600字。書寫工整，字跡清楚。

【答案】【參考例文】

講臺上的風采

在校園的時光里，那一方講臺，承載著無數的知識與夢想，也展現著無數的風采。而在我心中，有一位老師的身影，在那講臺上綻放出了獨特而耀眼的光芒。

她是我們的語文老師，李老師。她中等身材，總是穿著簡約而得體的衣服，臉上帶著溫和的笑容。然而，當她踏上講臺的那一刻，整個人仿佛瞬間被點亮，散發出一種無法言喻的魅力。

記得那堂語文課，她講解的是一首古詩。她沒有像往常一樣直接開始解讀詩句，而是先給我們講述了詩人的生平故事，將詩人所處的時代背景、人生經歷娓娓道來。我們仿佛穿越時空，置身于那個古老的時代，與詩人一同感受著喜怒哀樂。隨后，她轉身在黑板上寫下那首詩，字跡娟秀而有力。她的聲音清脆而富有感情，每一個字都仿佛跳動的音符，引領我們走進詩歌的美妙世界。她的眼神中充滿了對詩歌的熱愛和對知識的渴望，這種熱情感染著我們每一個人，讓我們不由自主地沉浸其中。

還有一次，課堂上有兩位同學因為一點小事發生了爭吵。原本喧鬧的教室瞬間安靜下來，大家都緊張地看著講臺上的李老師，不知道她會如何處理。只見李老師微笑著看著兩位同學，沒有絲毫的責備，而是輕輕地說：“同學們，我們在一個班級里，就像一家人。家人之間應該相互理解、相互包容。"她的話語如同一股溫暖的春風，化解了緊張的氣氛。然后，她巧妙地引導兩位同學站在對方的角度思考問題，最終讓他們握手言和。那一刻，她在講臺上展現出的不僅僅是智慧，更是一種關愛和包容。

最讓我難忘的，是那次班級組織的演講活動。我因為緊張，站在講臺上時大腦一片空白。李老師站在臺下，用鼓勵的眼神看著我，微微點頭，仿佛在說：“別害怕，你可以的?！痹谒墓膭钕?，我漸漸平靜下來，順利完成了演講。那一刻，她在臺下的支持，成為了我心中永恒的記憶。

李老師在講臺上的風采，不僅僅是她淵博的知識和出色的教學技巧，更是她對學生的關愛、對教育事業的熱愛。她用自己的行動告訴我們，知識是有溫度的，教育是有力量的。

在未來的日子里，無論我走到哪里，我都不會忘記那方講臺上的風采，那是我人生道路上的一盞明燈，照亮我前行的方向。

挫折也很美

人生路上，我們常常期待一帆風順，希望生活如詩如畫，然而現實卻常常給予我們一些意料之外的打擊，這些打擊我們稱之為“挫折"。曾幾何時，我對挫折充滿了恐懼和不解，但隨著時間的推移，我漸漸明白，挫折也很美。

小時候，每當遇到難題，我總是急于求成，稍有挫折便心灰意冷。記得有一次，我參加了一個數學競賽，準備得十分充分，然而到了比賽現場，卻因為一個小小的失誤而未能取得好成績。那一刻，我感到了前所未有的失落和挫敗。但正是這次挫折，讓我學會了冷靜分析和堅韌不拔。我開始明白，挫折并不可怕，它其實是成長路上的墊腳石。

隨著年齡的增長，我逐漸意識到，挫折并非只存在于學業和比賽中。在人生的各個階段，我們都會遇到各種各樣的挫折。它們或許是事業上的失敗，或許是感情上的失落，或許是健康上的挑戰。這些挫折看似無情，卻又是生活最真實的部分。它們讓我們更加成熟，更加堅強，更加珍惜擁有的每一刻。

我漸漸明白，挫折也是一種美。這種美并非表面的華麗，而是內心的堅韌和力量。當我們面對挫折時，我們不再逃避，不再抱怨，而是勇敢地面對它，挑戰它。這種勇氣，這種堅韌，讓我們變得更加有魅力，更加有力量。

同時，挫折也讓我們更加懂得珍惜。在順境中，我們往往容易忽視身邊的美好，而挫折卻讓我們停下腳步，重新審視自己的生活。我們開始珍惜每一次機會，每一次努力，每一次失敗后的成功。這種珍惜，讓我們的人生更加充實，更加有意義。

我漸漸明白，挫折也是一種智慧。它教會我們如何在困境中保持冷靜，如何在失敗中尋找機會，如何在挫折中不斷成長。這種智慧，讓我們在人生的道路上越走越遠，越走越寬。

現在，當我再次遇到挫折時，我已經不再害怕，因為我知道，挫折也很美。我會勇敢地面對它，挑戰它，從中汲取力量，不斷成長。我相信，在未來的日子里，我會更加堅強，更加自信，更加勇敢地面對生活的挑戰。

【知識點】全命題作文；半命題作文

【解析】【分析】【題目一】本篇作文是全命題作文。

審題立意：

題目是個偏正短語，中心詞是風采，風采指一個人的風度、神采，修飾語“講臺上的”，限制風采出現的地方，講臺上的風采可以是老師表現出來的，也可以是同學，也可以是老師和同學，這樣審視之后，我們就應該知道了。本文寫的內容應該是學校生活，應該是師生的生活，那主題可以是寫老師的風采影響自己的學習生活，也可以是同學再講臺上的表現，也可以是師生共同演繹的風采。

構思選材：

開篇可以設定場景，引入，正文部分，從幾個不同的角度展現風采，結尾總結升華主題，注意首尾照應，再敘述過程中運用議論抒情等多種表達方式，情感真摯，語言流暢。

可以這樣寫：

第一段：描寫老師站在講臺上嚴厲的眼神以及同學們的表現

第二段：老師一邊講課一邊用手在黑板上提示著重點

第三段：話鋒一轉，她開始講一個小故事，當我們正陶醉時，她突然停下來問一句：接下來會發生什么？

第四段：教室一片寂靜，一個大膽的同學舉了手，老師側耳傾聽。

第五段：就這樣，在老師的帶領下，我們開始集體創作這個故事的結尾

第六段：老師微笑總結

第七段：抒情議論，講臺上老師的風采，帶領我們遨游在知識的海洋，難忘老師。

【范文示例】

講臺上的風采

在校園的時光里，那一方講臺，承載著無數的知識與夢想，也展現著無數的風采。而在我心中，有一位老師的身影，在那講臺上綻放出了獨特而耀眼的光芒。

她是我們的語文老師，李老師。她中等身材，總是穿著簡約而得體的衣服，臉上帶著溫和的笑容。然而，當她踏上講臺的那一刻，整個人仿佛瞬間被點亮，散發出一種無法言喻的魅力。

記得那堂語文課，她講解的是一首古詩。她沒有像往常一樣直接開始解讀詩句，而是先給我們講述了詩人的生平故事，將詩人所處的時代背景、人生經歷娓娓道來。我們仿佛穿越時空，置身于那個古老的時代，與詩人一同感受著喜怒哀樂。隨后，她轉身在黑板上寫下那首詩，字跡娟秀而有力。她的聲音清脆而富有感情，每一個字都仿佛跳動的音符，引領我們走進詩歌的美妙世界。她的眼神中充滿了對詩歌的熱愛和對知識的渴望，這種熱情感染著我們每一個人，讓我們不由自主地沉浸其中。

還有一次，課堂上有兩位同學因為一點小事發生了爭吵。原本喧鬧的教室瞬間安靜下來，大家都緊張地看著講臺上的李老師，不知道她會如何處理。只見李老師微笑著看著兩位同學，沒有絲毫的責備，而是輕輕地說：“同學們，我們在一個班級里，就像一家人。家人之間應該相互理解、相互包容。"她的話語如同一股溫暖的春風，化解了緊張的氣氛。然后，她巧妙地引導兩位同學站在對方的角度思考問題，最終讓他們握手言和。那一刻，她在講臺上展現出的不僅僅是智慧，更是一種關愛和包容。

最讓我難忘的，是那次班級組織的演講活動。我因為緊張，站在講臺上時大腦一片空白。李老師站在臺下，用鼓勵的眼神看著我，微微點頭，仿佛在說：“別害怕，你可以的?！痹谒墓膭钕?，我漸漸平靜下來，順利完成了演講。那一刻，她在臺下的支持，成為了我心中永恒的記憶。

李老師在講臺上的風采，不僅僅是她淵博的知識和出色的教學技巧，更是她對學生的關愛、對教育事業的熱愛。她用自己的行動告訴我們，知識是有溫度的，教育是有力量的。

在未來的日子里，無論我走到哪里，我都不會忘記那方講臺上的風采，那是我人生道路上的一盞明燈，照亮我前行的方向。

題目二：本作文是半命題作文。

審題立意：

這類作文給予我們較大的創作空間，可以填入自然景物、人文景觀、人物、情感、經歷等多種元素。如果要寫自然景物，如“夕陽很美"、“大海很美”，通過描繪自然景色的壯麗或細膩，展現大自然的鬼斧神工；如果寫人文景觀，如“古鎮很美"、“老街很美”，通過講述歷史遺跡、文化風俗等，展現人類文明的魅力；如果寫人，如“媽媽很美"、“老師很美”，通過具體事例展現人物的性格美、心靈美或行為美；如果寫情感，：如“友情很美"、“親情很美”，通過敘述與親朋好友之間的溫馨故事，表達情感的珍貴與美好；如果寫經歷，如“挑戰自我很美"、“失敗也很美”，通過分享個人經歷，闡述成長過程中的收獲與感悟等等，都可以。

構思選材：

開頭：可以用一個引人入勝的場景、一個富有哲理的引言或是一個直接點題的句子作為開頭，迅速吸引讀者的注意力，并明確文章的主題。

中間：具體描述：詳細描繪你所選的主題，無論是景物、人物還是情感，都要力求生動、具體，讓讀者仿佛身臨其境。

情感融入：在描述的過程中，融入自己的情感，讓讀者感受到你對這個主題的熱愛、敬仰或懷念。

事例支撐：如果可能，用一兩個具體的事例來支撐你的觀點，使文章更加有說服力。

結尾：總結全文，重申主題，可以適當地升華情感或提出希望、呼吁等。

結尾要簡潔有力，給讀者留下深刻的印象。

注意：通過細膩的筆觸描繪細節，使文章更加生動、形象；運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的表現力和感染力；無論寫什么，都要保持情感的真摯和自然，讓讀者感受到你的真誠與熱情。

比如：我努力的樣子很美

第一段：爺爺撿回來的一盆蘭花，蔫蔫的，在院子角落里默默生長著

第二段：有一天，我們發現它長高了，又有一天，我們發現它開花了，我們圍著它，贊嘆它的美麗與頑強

第三段：我敢肯定，它一定是在我們看不到的地方偷偷學習。它讓我想到了自己的故事。

第四段：那些為考試而奮斗的日日夜夜

第五段：功夫不負有心人，我成績有了進步

第六段：我發現，原來，為了一件事而拼盡全力很美

第七段：時至今日，我仍把院子角落的蘭花和努力時的我一起剪影在我的記憶相框里，因為我努力的樣子很美。

【范文示例】

挫折也很美

人生路上，我們常常期待一帆風順，希望生活如詩如畫，然而現實卻常常給予我們一些意料之外的打擊，這些打擊我們稱之為“挫折"。曾幾何時，我對挫折充滿了恐懼和不解，但隨著時間的推移，我漸漸明白，挫折也很美。

小時候，每當遇到難題，我總是急于求成，稍有挫折便心灰意冷。記得有一次，我參加了一個數學競賽，準備得十分充分，然而到了比賽現場，卻因為一個小小的失誤而未能取得好成績。那一刻，我感到了前所未有的失落和挫敗。但正是這次挫折，讓我學會了冷靜分析和堅韌不拔。我開始明白，挫折并不可怕，它其實是成長路上的墊腳石。

隨著年齡的增長，我逐漸意識到，挫折并非只存在于學業和比賽中。在人生的各個階段，我們都會遇到各種各樣的挫折。它們或許是事業上的失敗，或許是感情上的失落，或許是健康上的挑戰。這些挫折看似無情，卻又是生活最真實的部分。它們讓我們更加成熟，更加堅強，更加珍惜擁有的每一刻。

我漸漸明白，挫折也是一種美。這種美并非表面的華麗，而是內心的堅韌和力量。當我們面對挫折時，我們不再逃避，不再抱怨，而是勇敢地面對它，挑戰它。這種勇氣，這種堅韌，讓我們變得更加有魅力，更加有力量。

同時，挫折也讓我們更加懂得珍惜。在順境中，我們往往容易忽視身邊的美好，而挫折卻讓我們停下腳步，重新審視自己的生活。我們開始珍惜每一次機會，每一次努力，每一次失敗后的成功。這種珍惜，讓我們的人生更加充實，更加有意義。

我漸漸明白，挫折也是一種智慧。它教會我們如何在困境中保持冷靜，如何在失敗中尋找機會，如何在挫折中不斷成長。這種智慧，讓我們在人生的道路上越走越遠，越走越寬。

現在，當我再次遇到挫折時，我已經不再害怕，因為我知道，挫折也很美。我會勇敢地面對它，挑戰它，從中汲取力量，不斷成長。我相信，在未來的日子里，我會更加堅強，更加自信，更加勇敢地面對生活的挑戰。

【點評】題目一：本題考查命題作文的寫作能力。對于給定的作文題目，我們首先要認真審題，確立中心思想，要注意對題目和材料進行分析，從題目和材料中提取關鍵的信息，確定文章的立意，同時也通過審題，進行謀篇布局。寫作前準備好充分的材料打好腹稿。把要寫的內容理清思路列成若干條，并列好提綱。寫作時要情感色彩飽滿，讓觸動自己的那份情感也觸動讀者。注意恰當運用寫作手法，表達上合理運用抒情、議論等表達方式，使文章的主旨得以升華。注意語言簡潔、流暢，表達清楚，盡量用短句，少用長句，遇到自己不熟悉或拿不準的詞或短語，盡量不用或換成相類似的詞或短語來表達。寫完后，反復推敲，看有無遺漏，是否規范，字數等等。

題目二：本題考查半命題作文寫作。半命題作文，從命題形式上看又可分為兩種：有提示語的半命題作文，與材料作文、話題作文相像；無提示語的半命題作文，距全命題作文較近。根據要求補全題目，半命題作文可分為四種：一是前空式，即要填的文字在題目的前半部分；二是中空式，即要填的文字在題目的中間部分；三是后空式，即要填的文字在題目的后半部分；四是前后空式，即要填的文字出現在題目的兩端。半命題作文的寫作我們首先要研究已有的命題部分的內容，然后再去審清未命題部分可填寫的內容，做完這兩步之后，我們還需要將題目補充完整，最后才進入正式的寫作。所以，半命題作文需要我們細審題：審修飾語、審提示語、審寫作要求；精選材；列提綱；寫作文。

1/1云南省普洱市2023-2024學年八年級下學期語文期末試卷

1．（2024八下·普洱期末）閱讀下面文字，按要求完成問題。

隨著清明、谷雨節氣的到來，云嶺大地上處處鮮花盛開。霎（shà）時，高原化身為名副其實的花海，吸引著全國各地的游客紛至踏來。此刻，騎著馬或駕著車在高原上盡情地馳騁（chěnɡ），這別具一格的盛景便____。

在麗江，木香花正抓住春天的尾巴盡情綻放。木香花花朵密集，小巧玲瓏，花香漫溢（yì）。綠色的樹葉托起小小的花朵，入眼恰似流水的溫柔。木香花花開時潔白如雪，鋪天蓋地如瀑布般傾瀉而下，令人目眩神迷。它們在路邊肆無忌憚地開放，將清新的白色浪漫____了數十米。漫步花旁，清香沁人心脾。

在普洱，鳳凰花紅綃漫展、錦霞團簇。從空中____盛放的鳳凰花，花開如海，明艷動人。紅色的鳳凰花灼灼怒放，宛（wǎnɡ）如給道路披上了紅色的飄帶。行人和車輛川流不息，仿佛也染上了一層浪漫的中國紅。鳳凰花生命力旺盛，不懼烈日、不畏風雨，體現著堅韌不拔、頑強奮進。在普洱，鳳凰花早已深深融入各個城鎮，____出城鎮的溫度和色彩。

（1）文中注音不正確的一項是____。

A．霎（shà）B．騁（chěnɡ）

C．溢（yì）D．宛（wǎnɡ）

（2）文中加點詞語有錯別字的一項是____。

A．紛至踏來B．綻放C．浪漫D．川流不息

（3）文中橫線上應填入的詞語，最恰當的一項是____。

A．歷歷在目漫延眺望突顯

B．一覽無余漫延眺望彰顯

C．歷歷在目綿延俯瞰突顯

D．一覽無余綿延俯瞰彰顯

（4）對文中畫線句子病因的分析，正確的一項是____。

A．句式雜糅B．語義重復C．成分殘缺D．搭配不當

2．（2024八下·普洱期末）下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是（）

努力從來不看先決條件，你足夠努力就能快速成長，努力的過程也將成為你新的優勢。_____________，_________________。-----；_________________。_________________。在最美好的時光里你真的成為了更好的你，沒有辜負時光，也沒有辜負自己。

①因為在努力的過程中，你收獲了經驗，也吸取了教訓

②不是每一次努力，都一定會成功

③你變得更加強大，能更加積極樂觀地面對困難

④但每一次努力，都是幸運的伏筆

⑤更重要的是，在一次又一次的努力和堅持中，你終將明白努力奮斗的意義

A．②①③④⑤B．②④①③⑤C．③①⑤②④D．③⑤②①④

3．（2024八下·普洱期末）名篇名句默寫。

古詩文閃爍著古人的哲思和情懷，是我國傳統文化的精髓。常建的《題破山寺后禪院》①“，”讓我們漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深處；誦讀經典詩文，可以修身養性，莊子的《北冥有魚》②“，___"啟迪我們要有大鵬鳥遷徙南冥的非凡氣勢；杜甫的《茅屋為秋風所破歌》③“___，___”，告訴我們無論何時，都要有心懷天下、甘愿犧牲自我的濟世情懷。

4．（2024八下·普洱期末）近年來，隨著人們環保意識的提高，越來越多的公民選擇“低碳生活"。學校就此開展社會實踐活動，請閱讀下面材料，完成問題。

材料一

“低碳生活”作為一種生活方式，代表著一種更為健康，更為自然的生活態度，意味著人人都要負起保護地球的責任和義務。低碳生活不能因為自己“小"而不為，不能因為自己“高”而不為，更不能因為別人“不為"而自己不為。

材料二

國家主席習近平應邀在北京以視頻方式出席領導人氣候峰會，并發表題為《共同構建人與自然生命共同體》的重要講話，強調中國將堅持走生態優先、綠色低碳的發展道路，重申中方力爭2030年前實現碳達峰，2060年前實現碳中和的目標。

材料三

（1）簡要概括材料一、二的內容。

（2）仔細觀察材料三，談談它帶給你的啟示。

（2024八下·普洱期末）八年級即將開展主題為“讀名著，悟人生”的活動，語文老師將帶領大家結合《經典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩本名著來收集關于“成長"的資料，請按照要求完成下面任務。

“好姑娘，你別擔心，我可不會這么容易就進棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫學權威的預言搗搗蛋也好嘛。他們對我病情的診斷完全正確，但是寫個證明，說我百分之百失去了勞動能力，那就大錯特錯了。我們走著瞧吧！”保爾堅定地選擇了一條