安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊2.2.1《細胞通過分裂產生新細胞》教案4（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊2.2.1《細胞通過分裂產生新細胞》教案4（新版）新人教版教材分析安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊2.2.1《細胞通過分裂產生新細胞》教案4（新版）新人教版

教學內容：

本節課主要內容是讓學生理解細胞分裂的過程以及其結果，明白細胞分裂是如何產生新細胞的。通過對細胞分裂的觀察和理解，使學生掌握細胞分裂的基本概念和過程。

教學目標：

1.讓學生了解細胞分裂的過程和結果。

2.培養學生觀察、思考和解決問題的能力。

3.幫助學生形成科學的世界觀，培養學生的生物素養。

教學重點：

1.細胞分裂的過程。

2.細胞分裂產生新細胞的結果。

教學難點：

1.細胞分裂過程中染色體的變化。

2.細胞分裂產生新細胞的過程。

教學方法：

采用問題驅動法、觀察法、討論法等教學方法，引導學生主動探究、積極思考，提高學生的學習興趣和參與度。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.生命觀念：使學生建立“一切生命起源于細胞”的生命觀念，理解細胞是生命的基本單位，細胞分裂是生命延續的基礎。

2.科學思維：培養學生觀察、分析、推理的能力，使學生能夠通過觀察細胞分裂的過程，理解并推理出細胞分裂產生新細胞的機理。

3.科學探究：培養學生通過實驗、觀察、討論等方法，主動探究細胞分裂的興趣和能力，提高學生的探究技能。

4.科學態度、情感與價值觀：培養學生對生命科學的興趣和好奇心，使學生在學習過程中體驗到科學的樂趣，培養學生的科學態度和價值觀。學情分析學生在進入七年級之前，已經對生命科學有了初步的認識，通過小學科學課程的學習，學生對細胞有了基本的了解。但是，對于細胞分裂的過程以及其產生的新細胞，學生可能還存在疑惑。因此，在教學過程中，需要結合學生的已有知識，引導學生深入理解細胞分裂的過程和結果。

學生在知識方面，對于細胞的基本概念和結構有一定的了解，但是對于細胞分裂的具體過程以及染色體的變化，可能還不夠清晰。因此，在教學過程中，需要通過觀察、實驗等方法，幫助學生直觀地理解細胞分裂的過程。

在能力方面，學生具備觀察、思考和解決問題的能力。通過引導學生主動探究、積極思考，可以提高學生的學習興趣和參與度。同時，學生在討論和合作方面也有一定的基礎，可以利用這一特點，引導學生進行小組討論，共同解決問題。

在素質方面，學生具備一定的好奇心和探究精神，對于未知的事物充滿好奇。因此，在教學過程中，可以利用學生的這一特點，激發學生的學習興趣，培養學生的科學素養。

在行為習慣方面，學生的學習態度總體上是積極的，但是部分學生可能存在學習習慣不良的問題，如上課走神、作業拖延等。針對這一問題，教師需要在教學過程中注重激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，同時加強對學生的學習監督和指導，幫助學生養成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括文本教材和實驗指導書。同時，為學生準備相關的學習資料，如閱讀材料、練習題等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行展示和講解。例如，細胞分裂過程的動畫、染色體的顯微圖像等。

3.實驗器材：如果本節課涉及實驗，提前準備好實驗所需的器材和試劑，確保實驗器材的完整性和安全性。對于實驗操作，可以準備實驗演示視頻或者安排實驗助手進行講解，以確保學生能夠正確、安全地進行實驗。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區、實驗操作臺等。在教室內設置投影儀、白板等設備，方便進行多媒體演示和板書。

5.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線實驗模擬軟件、學術文章、教育視頻等，以便在教學過程中進行查閱和引用。

6.學習工具：為學生準備筆記本、彩色筆等學習工具，以便學生能夠記錄重點內容、繪制細胞分裂過程等。

7.反饋問卷：準備課后反饋問卷，了解學生對本節課教學資源的使用情況和教學效果的反饋，以便進行教學改進。

8.教學PPT：制作清晰、簡潔的教學PPT，包含細胞分裂的過程、重點知識點、實驗步驟等，以便進行課堂教學和引導學生復習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解細胞分裂的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習細胞分裂內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確細胞分裂教學目標和細胞分裂重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保細胞分裂教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習細胞分裂的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入細胞分裂學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的細胞知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為細胞分裂新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解細胞分裂知識點，結合實例幫助學生理解。

突出細胞分裂重點，強調細胞分裂難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞細胞分裂問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對細胞分裂知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決細胞分裂問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與細胞分裂內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合細胞分裂內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習細胞分裂的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的細胞分裂內容，強調細胞分裂重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的細胞分裂內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解細胞分裂的基本概念，包括有絲分裂和無絲分裂兩種類型；能夠描述細胞分裂的過程，包括細胞核分裂、細胞質分裂和形成新的細胞膜或細胞壁；了解細胞分裂產生的新細胞與原細胞之間的相似性和差異性。

2.能力提升：學生能夠通過觀察細胞分裂的實驗，提高觀察、分析和解決問題的能力；學生能夠在小組討論中，提高合作精神和溝通能力，學會傾聽他人觀點，提出自己的見解。

3.情感態度：學生對生物學產生更濃厚的興趣，對生命科學有更深的認識和敬畏之心；學生能夠理解生物學與生活的緊密聯系，增強社會責任感，關注生物學在生活中的應用和發展。

4.習慣養成：學生在課堂學習中，能夠積極參與、主動探究，形成良好的學習習慣；學生在課后，能夠按時完成作業，主動復習課堂所學知識，形成自主學習的能力。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：達爾文的《物種起源》、吳瑞的《生物技術簡史》等，以拓展學生對生物學發展歷史的了解。

-視頻資源：BBC的紀錄片《生命之樹》、國家地理頻道《細胞的奇妙世界》等，以形象生動的方式呈現生物學知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在閱讀或觀看拓展材料后，進行筆記整理，并在下一堂課前分享自己的學習心得和體會。

-鼓勵學生參與線上生物學論壇或社群，與其他同學和老師交流生物學知識，共同學習進步。

-鼓勵學生參加生物學相關的科普活動或實踐活動，如參觀生物學實驗室、參與環境保護活動等，將所學知識應用于實際生活中。板書設計①細胞分裂的概念：介紹細胞分裂的概念，強調細胞分裂是細胞進行增殖的方式，有絲分裂和無絲分裂是兩種主要的分裂方式。

②細胞分裂的過程：詳細介紹細胞分裂的過程，包括細胞核分裂、細胞質分裂和形成新的細胞膜或細胞壁。通過圖文結合的方式，展示細胞分裂的各個階段。

③細胞分裂的意義：強調細胞分裂在生物體生長、發育和繁殖中的重要性，通過實例說明細胞分裂對于生物體適應環境、繁衍后代的作用。

④藝術性和趣味性：板書設計應具有藝術性和趣味性，如使用色彩鮮艷的粉筆、有趣的圖形和圖案等，以激發學生的學習興趣和主動性。

⑤簡潔明了：板書設計應簡潔明了，便于學生理解和記憶。使用簡潔的詞語和句子，突出重點知識點，避免冗長的解釋和說明。教學反思與改進本節課結束后，我進行了教學反思，發現了一些需要改進的地方。

首先，在課堂導入環節，我發現我使用了過多的圖片和視頻來激發學生的興趣，這可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在未來的教學中簡化導入環節，只使用一到兩個圖片或視頻來吸引學生的注意力，然后直接進入新課的學習。

其次，在知識講解環節，我發現我講得太快，沒有給學生足夠的時間來消化和理解新知識。因此，我計劃在未來的教學中放慢講解速度，確保學生能夠跟上我的講解，并及時回答學生的疑問。

此外，在課堂互動環節，我發現我設計的小組討論題目不夠有趣，導致學生參與的積極性不高。因此，我計劃在未來的教學中設計更有趣、更有挑戰性的討論題目，以激發學生的參與熱情。

最后，在課后拓展環節，我發現我提供的拓展資源過于復雜，學生可能難以理解和消化。因此，我計劃在未來的教學中提供更加適合學生的拓展資源，并鼓勵學生在閱讀或觀看后分享自己的學習心得和體會。課堂1.通過提問，了解學生對細胞分裂的理解程度，檢查學生對知識點的掌握情況。

2.觀察學生在課堂上的參與程度，了解他們對課堂互動的興趣和積極性。

3.通過測試，評估學生對細胞分裂知識的掌握程度，及時發現問題并進行解決。

作業評價：

1.對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

2.鼓勵學生繼續努力，針對他們在作業中的不足之處，提出改進建議。

3.表揚學生的優點和進步，增強他們的學習動力和自信心。

4.通過作業評價，了解學生對細胞分裂知識點的掌握程度，為今后的教學提供參考。

5.鼓勵學生積極參與作業評價，