山東省惠州市惠東縣梁化中學(xué)九年級化學(xué)上冊5.2如何正確書寫化學(xué)方程式教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《山東省惠州市惠東縣梁化中學(xué)九年級化學(xué)上冊5.2如何正確書寫化學(xué)方程式》新人教版，教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.化學(xué)方程式的概念及其表示的意義；

2.化學(xué)方程式的書寫原則，包括質(zhì)量守恒定律、化學(xué)計量數(shù)、符號等；

3.常見化學(xué)反應(yīng)類型的化學(xué)方程式書寫方法，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)；

4.化學(xué)方程式的配平方法，包括最小公倍數(shù)法、觀察法、奇偶法等；

5.舉例說明如何正確書寫化學(xué)方程式，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解化學(xué)方程式的科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)其運用化學(xué)符號進(jìn)行表達(dá)和交流的能力；

2.通過化學(xué)方程式的書寫，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和細(xì)致的觀察能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律解決問題的能力，強(qiáng)化其守恒思想和邏輯思維能力；

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)方程式的配平方法，提高其解決實際化學(xué)問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)基本概念、化學(xué)符號、化學(xué)計量數(shù)等基礎(chǔ)知識，能夠理解化學(xué)反應(yīng)的基本過程。

2.學(xué)生對化學(xué)實驗和化學(xué)現(xiàn)象具有一定的興趣，具備一定的觀察能力和動手操作能力。在學(xué)習(xí)過程中，他們表現(xiàn)出對直觀、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，合作學(xué)習(xí)和交流討論的學(xué)習(xí)風(fēng)格較為明顯。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：化學(xué)方程式的書寫原則和配平方法的理解與應(yīng)用；化學(xué)反應(yīng)類型的判斷和化學(xué)方程式的正確書寫；在解決實際問題時，可能難以將所學(xué)知識靈活運用。

此外，部分學(xué)生可能在邏輯思維、創(chuàng)新精神和實踐能力方面存在不足，需要教師給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：化學(xué)實驗室、多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、實驗器材；

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿、教學(xué)視頻、化學(xué)方程式書寫練習(xí)題；

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)群；

4.信息化資源：電子教材、在線化學(xué)資料庫、教學(xué)APP；

5.教學(xué)手段：講授法、實驗演示、小組討論、學(xué)生動手實驗、互動問答、課后作業(yè)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和化學(xué)計量數(shù)，今天我們將學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式。化學(xué)方程式是化學(xué)語言的重要組成部分，它能準(zhǔn)確表達(dá)化學(xué)反應(yīng)的過程。讓我們一起來探究如何書寫化學(xué)方程式吧！

2.基礎(chǔ)知識回顧

首先，我想請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的知識。請問同學(xué)們，化學(xué)方程式是什么？它有什么作用？（學(xué)生回答）很好，化學(xué)方程式是用化學(xué)符號表示化學(xué)反應(yīng)的過程，它遵循質(zhì)量守恒定律，能幫助我們理解和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

3.探究化學(xué)方程式的書寫原則

（1）質(zhì)量守恒定律：在書寫化學(xué)方程式時，必須保證反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量相等，原子總數(shù)也相等。

（2）化學(xué)計量數(shù)：表示反應(yīng)物和生成物之間比例的數(shù)，它可以是整數(shù)或分?jǐn)?shù)。

（3）符號表示：化學(xué)方程式中的化學(xué)符號要準(zhǔn)確無誤，包括元素符號、化學(xué)式、狀態(tài)符號等。

4.化學(xué)方程式的書寫方法

現(xiàn)在，讓我們來學(xué)習(xí)如何書寫化學(xué)方程式。請同學(xué)們跟著我一起完成以下例題。（教師示范書寫化學(xué)方程式，并解釋每一步的書寫方法）

（1）首先寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式。

（2）然后平衡反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目，即配平方程式。

（3）注明反應(yīng)條件，如加熱、點燃等。

（4）檢查方程式是否遵循質(zhì)量守恒定律，確保反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量相等。

5.實踐操作

下面，請同學(xué)們獨立完成以下練習(xí)題，試著書寫化學(xué)方程式。（學(xué)生動手練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

6.小組討論

完成練習(xí)后，請同學(xué)們組成小組，互相討論你們的答案，并嘗試解釋你們的思路。每組派一名代表匯報你們的討論成果。（學(xué)生分組討論，匯報討論成果）

7.課堂小結(jié)

8.課后作業(yè)

請同學(xué)們完成以下課后作業(yè)：

（1）課后練習(xí)冊第5.2節(jié)的相關(guān)習(xí)題。

（2）嘗試自己書寫一個化學(xué)方程式，并解釋其書寫過程。

9.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過示范、實踐、討論等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書寫原則和方法。在課后，我會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.化學(xué)方程式的概念

-化學(xué)方程式是用化學(xué)符號表示化學(xué)反應(yīng)的過程，它遵循質(zhì)量守恒定律。

-化學(xué)方程式由反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件組成。

2.化學(xué)方程式的書寫原則

-質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量相等，原子總數(shù)也相等。

-化學(xué)計量數(shù)：表示反應(yīng)物和生成物之間的比例關(guān)系。

-符號表示：包括元素符號、化學(xué)式、狀態(tài)符號等，要求準(zhǔn)確無誤。

3.化學(xué)方程式的書寫步驟

-寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式。

-配平化學(xué)方程式，使反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等。

-標(biāo)注反應(yīng)條件，如加熱、點燃等。

-檢查化學(xué)方程式是否遵循質(zhì)量守恒定律。

4.常見化學(xué)反應(yīng)類型的化學(xué)方程式書寫方法

-合成反應(yīng)：兩種或多種反應(yīng)物生成一種生成物。

-分解反應(yīng)：一種反應(yīng)物分解成兩種或多種生成物。

-置換反應(yīng)：一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。

-復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物相互交換離子，生成兩種新的化合物。

5.化學(xué)方程式的配平方法

-最小公倍數(shù)法：選擇反應(yīng)物和生成物中原子數(shù)最多的元素，以最小公倍數(shù)作為配平的基準(zhǔn)。

-觀察法：根據(jù)反應(yīng)物和生成物中原子的數(shù)目，直接確定化學(xué)計量數(shù)。

-奇偶法：利用奇數(shù)和偶數(shù)的特性進(jìn)行配平，適用于部分反應(yīng)方程式。

6.化學(xué)方程式的實際應(yīng)用

-預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

-計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系。

-分析化學(xué)反應(yīng)的原理和過程。

7.化學(xué)方程式的練習(xí)與鞏固

-完成課后練習(xí)冊中的相關(guān)習(xí)題。

-參與小組討論，互相交流書寫化學(xué)方程式的方法和經(jīng)驗。

-自行設(shè)計化學(xué)反應(yīng)，書寫化學(xué)方程式，并解釋其過程。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法方面，我采用了講授、示范、實踐、討論等形式，旨在讓學(xué)生在多種教學(xué)活動中掌握化學(xué)方程式的書寫方法和技巧。從學(xué)生的反饋來看，這種方法是行之有效的。他們能夠積極參與課堂討論，動手實踐時也能基本掌握化學(xué)方程式的書寫步驟。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在配平化學(xué)方程式時仍存在一定困難，這說明我在教學(xué)中還需加強(qiáng)對這一知識點的講解和指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們提問和發(fā)表見解。總體來說，課堂氛圍較為活躍，學(xué)生能夠跟隨我的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在小組討論時過于依賴同伴，獨立思考能力有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們掌握了化學(xué)方程式的書寫原則、步驟和配平方法，能夠獨立完成一些簡單的化學(xué)方程式的書寫。此外，學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識，對化學(xué)學(xué)科的興趣也有所提高。

然而，教學(xué)中仍存在以下問題和不足：

1.部分學(xué)生對化學(xué)方程式的配平方法掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

2.學(xué)生在獨立思考能力和問題解決能力方面還有待提高，需要我在教學(xué)中更多地關(guān)注個體差異，因材施教。

3.課堂時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，需要在今后的教學(xué)中優(yōu)化時間管理。

針對以上問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對配平化學(xué)方程式這一難點，設(shè)計更多的例題和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握配平方法。

2.在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們提出問題和解決問題。

3.優(yōu)化課堂時間管理，確保教學(xué)內(nèi)容能夠充分展開，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-化學(xué)方程式的概念與作用

-化學(xué)方程式的書寫原則（質(zhì)量守恒、化學(xué)計量數(shù)、符號表示）

-化學(xué)方程式的書寫步驟（寫化學(xué)式、配平、注條件、檢查）

-常見反應(yīng)類型的方程式書寫方法

-化學(xué)方程式的配平方法（最小公倍數(shù)法、觀察法、奇偶法）

②重點詞句：

-"質(zhì)量守恒定律"

-"化學(xué)計量數(shù)"

-"反應(yīng)物與生成物"

-"配平方程式"

-"反應(yīng)條件"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點，如用紅色標(biāo)注反應(yīng)條件，藍(lán)色標(biāo)注化學(xué)式。

-設(shè)計化學(xué)反應(yīng)的簡筆畫，如箭頭表示反應(yīng)方向，火焰表示點燃條件。

-將化學(xué)方程式的配平過程以圖解形式展示，增加趣味性，幫助學(xué)生形象記憶。

-創(chuàng)設(shè)“方程式配平挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生上臺進(jìn)行板書配平，增加互動性。課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

（1）提問：在講解化學(xué)方程式的書寫原則、步驟和配平方法時，我設(shè)計了一系列問題，讓學(xué)生回答。通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解并掌握化學(xué)方程式的書寫方法，但個別學(xué)生在配平方面還存在困難。

（2）觀察：在學(xué)生動手實踐書寫化學(xué)方程式的過程中，我密切觀察他們的操作和思考過程。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照步驟進(jìn)行書寫，但仍有部分學(xué)生在符號表示、質(zhì)量守恒方面出現(xiàn)錯誤。

（3）測試：在課堂尾聲，我設(shè)計了一個簡短的測試，旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對化學(xué)方程式的書寫原則和步驟掌握較好，但在配平方法的應(yīng)用上還需加強(qiáng)。

針對課堂評價中發(fā)現(xiàn)的問題，我及時進(jìn)行了講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識。

2.作業(yè)評價

課后，我對學(xué)生