山東省郯城第三中學初中信息技術謎語大擂臺（二）教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中信息技術

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容

1.課程主題：謎語大擂臺（二）

2.教學目標：

a.讓學生掌握猜謎語的基本技巧和方法

b.培養學生利用信息技術手段搜索和整理謎語的能力

c.提高學生的團隊協作能力和表達能力

3.教學重點：猜謎語的技巧和方法，信息技術在猜謎語中的應用

4.教學難點：信息技術在猜謎語中的實際應用，團隊協作的技巧

三、教學過程

1.導入：教師通過講解謎語的歷史和文化背景，激發學生的興趣，引導學生進入本節課的主題。

2.講解：教師簡要講解猜謎語的基本技巧和方法，如觀察謎面、分析謎面、聯想謎底等。

3.實踐：學生分組進行猜謎語活動，利用信息技術手段搜索和整理謎語，教師巡回指導。

4.展示：各小組展示自己的猜謎語成果，分享猜謎語的心得和體會。

5.總結：教師對學生的表現進行評價，總結本節課的收獲和不足，提出改進措施。

四、教學評價

1.學生自評：學生對自己的猜謎語能力和團隊協作能力進行自我評價。

2.同伴評價：學生對同伴的猜謎語能力和團隊協作能力進行評價。

3.教師評價：教師對學生的猜謎語能力和團隊協作能力進行評價，關注學生的信息技術應用能力和解決問題的能力。

五、教學資源

1.謎語素材：教師準備一批謎語，包括文字謎、圖片謎等，用于學生的實踐環節。

2.信息技術工具：學生可以使用電腦、網絡等信息技術工具，搜索和整理謎語。

六、教學建議

1.教師在講解猜謎語的技巧和方法時，要注重啟發學生思考，引導學生主動探索。

2.在實踐環節，教師要關注學生的信息技術應用能力，引導學生正確使用信息技術工具。

3.在評價環節，教師要注重學生的自我評價和同伴評價，鼓勵學生表達自己的觀點和思考。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.信息素養：通過利用信息技術手段搜索和整理謎語，提高學生運用信息技術解決問題的能力，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。

2.創新素養：學生在猜謎語的過程中，學會運用創新思維解決問題，培養學生的發散性思維和創造性思維。

3.團隊協作素養：學生在小組活動中，學會與他人合作、溝通，共同完成猜謎語任務，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

4.文化素養：通過了解謎語的歷史和文化背景，引導學生感受中華文化的魅力，培養學生對傳統文化的認同感和自豪感。學情分析1.學生層次：八年級一班的學生信息技術水平參差不齊，部分學生對信息技術應用較為熟練，能夠靈活運用網絡和計算機進行學習，而部分學生對信息技術的了解和應用能力較弱。在猜謎語方面，學生的水平也各不相同，有的學生擅長猜謎語，有的學生則不太感興趣。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生已經掌握了信息技術的基本操作，如使用電腦、上網搜索等。但學生在信息技術應用方面存在一定的局限性，如信息篩選、整理、分析能力較弱。在猜謎語方面，學生對謎語的知識了解不夠深入，解謎能力有待提高。

3.行為習慣：大部分學生上課能夠認真聽講，積極參與課堂活動。但部分學生在小組活動中表現出一定的依賴心理，不愿主動承擔責任。在信息技術應用方面，部分學生對新技術和新方法接受較慢，容易產生抵觸情緒。

4.對課程學習的影響：針對學生信息技術水平參差不齊的情況，教師在教學過程中要關注學生的個體差異，因材施教，給予不同水平的學生適當的指導和幫助。對于猜謎語能力較強的學生，可以適當提高難度，挑戰他們的思維；對于猜謎語能力較弱的學生，則要從基礎入手，幫助他們逐步提高。在小組活動中，教師要引導學生樹立團隊意識，鼓勵每個成員發揮自己的特長，共同完成任務。

5.教學策略：針對學生對信息技術應用能力的局限性，教師要以實際應用為導向，設計具有針對性的教學活動，引導學生動手實踐，提高信息技術的應用能力。在猜謎語活動中，教師要注重啟發學生思考，引導學生掌握解謎的技巧和方法，提高學生的解謎能力。同時，教師要關注學生的心理素質和行為習慣，通過課堂活動培養學生的自信心和自主學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解謎語的歷史和文化背景，引導學生了解和掌握猜謎語的基本技巧和方法。

b.實踐法：學生分組進行猜謎語活動，利用信息技術手段搜索和整理謎語，培養學生的實際操作能力。

c.討論法：學生在小組內分享自己的猜謎語心得和體會，相互交流學習，提高解謎能力。

2.教學手段：

a.多媒體設備：教師利用多媒體設備展示謎語素材，包括文字謎、圖片謎等，激發學生的學習興趣。

b.教學軟件：教師引導學生使用教學軟件，如搜索引擎，搜索和整理謎語，提高學生的信息素養。

c.網絡資源：學生可以利用網絡資源，了解謎語的相關知識，拓寬視野，提高文化素養。

d.小組合作工具：教師使用小組合作工具，如在線協作平臺，方便學生分組合作，共同完成猜謎語任務。

e.評價工具：教師使用評價工具，如問卷調查、學生互評等，了解學生的學習情況和反饋，對教學進行調整和改進。

f.教學游戲：教師設計教學游戲，如猜謎語比賽，增加課堂的趣味性，激發學生的學習積極性。

通過以上教學方法和手段，教師能夠有效地引導學生學習信息技術和猜謎語，提高學生的信息素養、創新素養、團隊協作素養和文化素養，實現本節課的核心素養目標。同時，教師要關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當的指導和幫助，確保教學的針對性和有效性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《謎語大擂臺（二）》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要猜謎語的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索謎語的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解謎語的基本概念。謎語是一種語言游戲，通過謎面猜測謎底。它是中國傳統文化中的一部分，也是信息技術搜索和整理的一種有趣方式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在信息技術幫助下猜謎語，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調信息技術在猜謎語中的實際應用和團隊合作的重要性。對于團隊合作部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與信息技術猜謎語相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何在網絡環境下搜索和整理謎語。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“信息技術在猜謎語中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了信息技術在猜謎語中的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對信息技術猜謎語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理六、知識點梳理

本節課的主要知識點包括：

1.謎語文化：了解謎語的歷史背景、文化意義和種類，如文字謎、圖片謎等。

2.猜謎技巧：學習猜謎語的基本技巧，如觀察謎面、分析謎面、聯想謎底等。

3.信息技術應用：掌握利用信息技術搜索和整理謎語的方法，如使用搜索引擎、在線數據庫等。

4.團隊協作：學習在小組活動中進行有效溝通和協作的技巧，共同完成猜謎語任務。

5.信息素養：提高學生獲取、分析、處理信息的能力，培養良好的信息素養。

6.創新思維：培養學生運用創新思維解決謎語問題的能力，鼓勵學生提出獨特的解謎方法。

7.表達能力：通過小組討論和成果展示，提高學生的口頭表達能力和交流能力。

8.文化認同：通過了解謎語的文化背景，增強學生對中華文化的認同感和自豪感。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀《謎語故事匯》、《中華謎語大全》等書籍，深入了解謎語的歷史和文化背景。

b.視頻資源：觀看中央電視臺的《謎語大會》等節目，學習謎語的解題技巧和策略。

c.網絡資源：探索互聯網上的謎語論壇、博客等，與其他愛好者交流心得和經驗。

d.創意制作：鼓勵學生創作自己的謎語，可以是一首詩、一個故事或一個圖片謎，與同學分享。

2.拓展要求：

a.學生應在課后自主選擇拓展內容，進行深入學習和研究。

b.學生可以就學習過程中遇到的問題和困惑向教師尋求指導和幫助。

c.學生應將拓展學習的心得和體會記錄下來，可以是一篇短文、一篇日記或一個心得體會。

d.學生可以將拓展學習的結果在下一節課上與同學分享，互相學習和交流。

e.教師應定期檢查學生的拓展學習進展，提供必要的支持和鼓勵。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

a.學生回顧本節課所學內容，總結謎語文化、猜謎技巧、信息技術應用、團隊協作、信息素養、創新思維、表達能力等方面的知識點。

b.教師強調本節課的重點和難點，提醒學生注意掌握和運用。

c.學生分享自己在小組活動和拓展學習中的心得和體會，互相學習和交流。

2.當堂檢測：

a.教師設計一份關于本節課知識點的小測試，包括選擇題、填空題、簡答題等。

b.學生獨立完成小測試，教師當場批改并給出反饋。

c.教師根據學生的測試結果，有針對性地進行講解和輔導，幫助學生鞏固和提高。

d.學生可以就測試中的問題和困惑向教師提問，教師給予解答和指導。

e.學生根據測試反饋，進行自我調整和復習，加強薄弱環節的學習。教學反思本節課的授課過程中，我作為教師有以下幾點反思：

首先，在導入新課時，我通過提問的方式激發學生的興趣和好奇心，讓學生對謎語產生濃厚的興趣。這一點做得較好，學生的積極性很高，課堂氛圍活躍。

其次，在講授新課時，我采用講授法、實踐法和討論法相結合的方式，讓學生在掌握理論知識的同時，通過實踐操作和小組討論加深理解和應用。這一點做得較為合理，學生的參與度和學習效果都很好。

再次，在實踐活動環節，我設計了一個簡單的實驗操作，讓學生在動手實踐中了解信息技術在猜謎語中的應用。這一點做得比較成功，學生通過實驗操作更好地理解和掌握了知識點。

此外，在小組討論環節，我鼓勵學生積極發表自己的觀點和想法，與同伴進行交流和分享。這一點做得較好，學生通過小組討論提高了