儒林外史練習題目集一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：《儒林外史》第三十回至第三十六回詳細內(nèi)容：第三十回：嚴監(jiān)生設謀杜少卿中計第三十一回：杜少卿進香遇見舊友第三十二回：王義貞嫖娼胡三公子醉酒第三十三回：杜少卿尋父嚴貢生設計第三十四回：杜少卿落難嚴貢生欺騙第三十五回：杜少卿遇救嚴貢生敗露第三十六回：杜少卿復仇嚴貢生喪命二、教學目標1.理解《儒林外史》第三十回至第三十六回的故事情節(jié)，分析人物性格特點。2.掌握作品中的諷刺手法，領會作者對當時社會的批判。3.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高閱讀經(jīng)典文學作品的興趣。三、教學難點與重點難點：分析作品中的諷刺手法，理解作者的批判意圖。重點：熟讀并理解第三十回至第三十六回的故事情節(jié)，分析人物性格特點。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆2.學具：教材、《儒林外史》原著、筆記本、筆五、教學過程1.引入：簡要介紹《儒林外史》第三十回至第三十六回的故事背景，激發(fā)學生的興趣。2.閱讀理解：讓學生自主閱讀教材，理解故事情節(jié)，分析人物性格特點。3.討論交流：分組討論，分享對人物和情節(jié)的理解，引導學生深入思考。4.講解分析：針對學生的討論，進行講解分析，重點解析作品中的諷刺手法。5.實踐環(huán)節(jié)：讓學生選取一個自己喜歡的人物，模擬其言行舉止，增強對人物的理解。六、板書設計1.《儒林外史》第三十回至第三十六回故事情節(jié)概括2.人物性格特點分析3.諷刺手法解析七、作業(yè)設計1.請簡要概括《儒林外史》第三十回至第三十六回的故事情節(jié)。2.分析本節(jié)課涉及的兩個人物形象，闡述其性格特點。3.請舉例說明作品中的諷刺手法，并談談你的感受。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推薦學生閱讀《儒林外史》其他章節(jié)，深入理解作品，提高文學素養(yǎng)。重點和難點解析在上述教學內(nèi)容中，有幾個重點和難點需要特別關注和詳細解析。一、教學難點：分析作品中的諷刺手法，理解作者的批判意圖?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的一部長篇小說，以科舉制度為背景，通過對士人生活的描寫，展現(xiàn)了當時社會的種種弊端。在教學過程中，學生可能難以理解和把握作品中的諷刺手法及其背后的批判意圖。因此，在教學過程中，需要重點解析作品中的諷刺手法，引導學生深入思考作者的批判意圖。1.諷刺手法的類型：（1）對比諷刺：通過對比手法，突出人物的矛盾性格和荒謬行為，達到諷刺的效果。例如，在第三十回中，嚴監(jiān)生設謀讓杜少卿中計，通過對比嚴監(jiān)生的狡詐和杜少卿的誠實，諷刺了當時社會的險惡和人性的丑惡。（2）夸張諷刺：通過夸張手法，放大人物的性格特點和行為舉止，以達到諷刺的目的。例如，在第三十二回中，王義貞嫖娼，胡三公子醉酒，通過夸張他們的荒淫無度，諷刺了當時社會的道德淪喪。（3）諷刺對話：通過對話的形式，展現(xiàn)人物性格特點，暗示社會現(xiàn)象。例如，在第三十三回中，杜少卿尋父，與嚴貢生的對話中，通過嚴貢生的狡猾回答，暗示了他的欺騙行為。2.諷刺手法的目的：《儒林外史》的諷刺手法主要目的是批判當時社會的科舉制度、道德淪喪和人性的丑惡。通過對士人生活的描寫，作者表達了對當時社會風氣的擔憂，以及對人性的深刻反思。二、教學重點：熟讀并理解第三十回至第三十六回的故事情節(jié)，分析人物性格特點。1.杜少卿：杜少卿是《儒林外史》中的主要人物之一，他誠實善良，為人正直。在第三十回至第三十六回中，杜少卿經(jīng)歷了中計、落難、遇救的過程，展現(xiàn)了他的聰明才智和堅韌不拔的品質(zhì)。2.嚴貢生：嚴貢生是《儒林外史》中的另一個重要人物，他狡猾、自私、虛偽。在第三十回至第三十六回中，嚴貢生設謀讓杜少卿中計，并欺騙他，展現(xiàn)了他的狡詐和無恥。通過對人物性格特點的分析，學生可以更好地理解故事情節(jié)，并深入思考作者對當時社會的批判意圖。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《儒林外史》的諷刺手法時，教師應該運用生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學生的注意力。對于重要情節(jié)和人物性格特點的描述，可以適當?shù)丶訌娬Z氣，以強調(diào)其重要性。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間閱讀理解教材，同時留出時間進行討論交流和講解分析。在實踐環(huán)節(jié)，可以安排一定的時間讓學生展示自己的角色扮演，以增強對人物的理解。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。在討論交流環(huán)節(jié)，可以提出一些開放性問題，讓學生發(fā)表自己的看法和觀點。在講解分析環(huán)節(jié)，可以針對學生的理解進行提問，以檢查學生的學習效果。4.情景導入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述一個與本節(jié)課內(nèi)容相關的故事或情景，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的學習動力。例如，可以講述一個真實的科舉考試作弊案例，讓學生思考科舉制度的弊端。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調(diào)的變化，以吸引學生的注意力。在時間分配上，我確保了學生有足夠的時間進行閱讀理解和討論交流。通過提問和情景導入的方式，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，并引導他們深入思考《儒林外史》的諷刺手法和人物性格特點。然而，我也意識到在講解分析環(huán)節(jié)，可能沒有給予學生足夠的機會表達自己的觀點。在今后的教學中，我將繼續(xù)鼓勵學生積極參與討論，提高他們的表達能力。我還可以通過增加一些互動環(huán)