2晝夜交替的現象（教學設計+實驗記錄單+微課）六年級科學上冊教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自教科版六年級科學上冊第二章“晝夜交替的現象”。本章節主要圍繞晝夜交替的原因展開，通過觀察和分析地球的自轉現象，使學生了解晝夜交替的原因，培養學生的觀察能力和科學思維。

教學的主要內容包括：

1.地球的自轉：地球繞地軸不停轉動，叫地球的自轉。地球自轉的方向是自西向東，自轉的周期是一天。

2.晝夜交替：由于地球自轉，使地球上的不同地區在24小時內經歷一次從白天到夜晚的交替。

3.地球自轉的證據：通過觀察地球儀或實際觀察，發現地球自轉產生的現象是晝夜交替。

本節課通過以上內容的學習，使學生了解晝夜交替的原因，培養學生的觀察能力和科學思維。核心素養目標本節課的核心素養目標主要圍繞科學探究、科學思維和科學態度三個方面展開。通過觀察和分析地球的自轉現象，學生能夠自主探究晝夜交替的原因，培養科學探究能力；在探究過程中，運用觀察、推理等科學思維方法，形成科學的思維習慣；同時，鼓勵學生積極思考、主動表達，培養科學態度，提高對科學學習的興趣和熱情。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是地球自轉產生的晝夜交替現象。具體重點包括：

（1）地球自轉的概念：地球繞地軸不停轉動，叫地球的自轉。

（2）地球自轉的方向和周期：地球自轉的方向是自西向東，自轉的周期是一天。

（3）晝夜交替的原因：由于地球自轉，使地球上的不同地區在24小時內經歷一次從白天到夜晚的交替。

（4）地球自轉的證據：通過觀察地球儀或實際觀察，發現地球自轉產生的現象是晝夜交替。

2.教學難點

本節課的難點內容主要是地球自轉的概念和地球自轉產生的晝夜交替現象。具體難點包括：

（1）地球自轉的概念：理解地球繞地軸不停轉動的含義，以及自轉的方向和周期。

（2）晝夜交替現象的理解：理解由于地球自轉導致地球上不同地區經歷晝夜交替的原因。

（3）地球自轉的證據：觀察地球儀或實際觀察，發現地球自轉產生的晝夜交替現象。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）利用地球儀模型進行演示，直觀地展示地球自轉的過程和晝夜交替現象。

（2）組織學生進行實際觀察，如日出日落等，讓他們親身體驗晝夜交替的過程。

（3）通過提問、討論等方式，引導學生積極思考，解答他們對地球自轉和晝夜交替的疑問。

（4）提供相關資料和圖片，幫助學生更好地理解地球自轉和晝夜交替的概念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《六年級科學上冊》教科版教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和記錄。

2.輔助材料：準備地球儀模型、晝夜交替現象的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便在教學中進行直觀演示和解釋。

3.實驗器材：準備小型地球儀模型供學生進行觀察和操作，確保實驗器材的完整性和安全性，以便學生能夠親身體驗和理解晝夜交替的現象。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區和實驗操作臺，以便學生能夠進行小組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“晝夜交替的現象”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道晝夜交替是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于晝夜交替的圖片或視頻片段，讓學生初步感受晝夜交替的魅力或特點。

簡短介紹晝夜交替的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.晝夜交替基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解晝夜交替的基本概念、原因和原理。

過程：

講解晝夜交替的定義，包括其產生的原因和地球自轉的概念。

詳細介紹晝夜交替的原理，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.晝夜交替案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解晝夜交替的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的晝夜交替案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解晝夜交替的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用晝夜交替解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與晝夜交替相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對晝夜交替的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調晝夜交替的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括晝夜交替的基本概念、原因、案例分析等。

強調晝夜交替在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用晝夜交替。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于晝夜交替的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-科普書籍：推薦學生閱讀關于地球科學、天文現象的科普書籍，如《地球的故事》、《晝夜交替的秘密》等，以加深對晝夜交替現象的理解。

-科學實驗套件：提供晝夜交替現象的實驗套件，學生可以在家中進行實驗，如制作一個簡易的地球儀，觀察地球自轉引起的晝夜交替。

-在線科普文章：推薦學生閱讀一些在線科普文章，如國家地理雜志關于晝夜交替的解釋，以獲取更多相關信息。

-視頻資源：推薦學生觀看一些科普視頻，如YouTube上的晝夜交替現象解釋視頻，以更直觀地理解晝夜交替的過程。

2.拓展建議

-觀察記錄：鼓勵學生在家中或戶外觀察晝夜交替現象，并記錄下來，可以繪制圖表或寫日記，培養學生的觀察力和記錄習慣。

-研究項目：學生可以進行一個關于晝夜交替的研究項目，如調查當地的日出日落時間，分析晝夜長短的變化規律，培養學生的研究能力和科學思維。

-科學討論會：組織學生參加科學討論會或講座，邀請專家講解晝夜交替的最新研究成果，讓學生了解科學的進展和發展方向。

-科學展覽：鼓勵學生參觀科學展覽或博物館，展示與地球科學相關的展品，增強學生對晝夜交替現象的理解和興趣。典型例題講解本節課的典型例題將圍繞晝夜交替的現象進行，旨在鞏固學生對地球自轉和晝夜交替的理解，提升其科學思維能力。以下為五個典型例題及答案：

例題1：地球自轉的方向是什么？

答案：地球自轉的方向是自西向東。

解析：此題考查學生對地球自轉方向的掌握。在講解時，可以結合地球儀模型進行演示，讓學生直觀地理解地球自轉的方向。

例題2：地球自轉一周需要多長時間？

答案：地球自轉一周需要一天的時間。

解析：此題考查學生對地球自轉周期的理解。在講解時，可以提醒學生地球自轉周期與地球一天的時間對應，加深其對地球自轉周期的記憶。

例題3：為什么會有晝夜交替現象？

答案：晝夜交替現象是由于地球自轉導致地球上不同地區在24小時內經歷一次從白天到夜晚的交替。

解析：此題考查學生對晝夜交替現象的理解。在講解時，可以結合地球儀模型和實際觀察，讓學生深入了解晝夜交替的原因。

例題4：地球自轉產生的現象有哪些？

答案：地球自轉產生的現象有晝夜交替、時間差異等。

解析：此題考查學生對地球自轉現象的掌握。在講解時，可以列舉地球自轉的各種現象，讓學生全面了解地球自轉的影響。

例題5：如何觀察地球自轉現象？

答案：可以通過觀察地球儀模型或實際觀察地球上的日出日落等現象來觀察地球自轉。

解析：此題考查學生對地球自轉觀察方法的了解。在講解時，可以結合實際操作和觀察，讓學生學會如何觀察地球自轉現象。板書設計1.地球自轉的方向和周期

-方向：自西向東

-周期：一天

2.晝夜交替的原因

-地球自轉：地球上不同地區在24小時內經歷一次從白天到夜晚的交替。

3.地球自轉的證據

-觀察地球儀：直觀展示地球自轉過程和晝夜交替現象。

-實際觀察：通過觀察日出日落等現象，驗證地球自轉的存在。

4.晝夜交替的應用和意義

-生活作息：根據晝夜交替安排日常生活和工作。

-地理探索：利用晝夜交替導航和探索未知地區。

5.地球自轉的拓展知識

-地球自轉速度：地球自轉的速度并非恒定，會有微小的變化。

-地球自轉與地球公轉：地球自轉和地球公轉的關系，以及它們對地球的影響。

板書設計應結合圖文并茂，使用簡潔明了的詞語和句子，以直觀地展示晝夜交替的現象和地球自轉的相關知識。同時，可以通過顏色、圖形和符號等元素，使板書更具藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以用地球儀模型圖標表示地球自轉的方向和周期，用晝夜交替的圖示展示晝夜交替的原因和證據，用圖表形式呈現地球自轉的應用和意義，以及用思維導圖形式展示地球自轉的拓展知識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.晝夜交替現象的產生原因：地球自轉。

2.地球自轉的方向和周期：自西向東，一天。

3.地球自轉的證據：地球儀模型、日出日落等現象。

4.晝夜交替的應用和意義：生活作息、地理探索等。

5.地球自轉的拓展知識：地球自轉速度的變化、地球自轉與地球公轉的關系。

當堂檢測：

1.請簡述地球自轉的方向和周期。

2.請說明晝夜交替現象產生的原因。

3.請舉例說明地球自轉的證據。

4.請闡述晝夜交替在生活和地理探索中的應用和意義。

5.請簡述地球自轉的