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文檔簡介

課堂教學倫理何漢權29/10/200430/10/2004(德育及公民教育研討會)學生家庭學校社會學生品德成長教室學校社會校本管理資訊科技全方位學習語文基準專題研習回到基本母語教學課堂的定義狹義：小小的課室。廣義：可施教的地方。（實驗室、運動場、禮堂、‥‥‥等）教學大氣候自七十年代後期普及教育推行後，要應付的問題：全球化、資訊化、價值多元化、解構化課程不斷變動有關教育語言問題改善措施處理學生行為及成長問題家庭教育失效課堂教學難題1.工作種類多2.關注層面要廣3.面臨的挑戰大1.計劃4.指示7.保護2.組織5.控制8.照顧3.帶領6.聯絡1.時間4.物質2.空間5.權、責3.人事6.獎懲師生文化差異學校文化與潮流文化差異個性發展與群體的對立師生人數的比例社會的認受性課堂教學倫理的三個方向預防治療評鑑1.預防要有樂觀的信念簡明的課室條例說理技巧的掌握以身作則（準時、備課、衣裝‥‥）最令人心煩的學生行為歸類1.關於公共紀律秩序利益如：上課或集會嘈吵、破壞公物。2.關於對待教師如：戲弄教師、不服訓誨、鼓動家屬到校投訴3.關於同學

如：分派分黨、欺侮他人4.關於個人衛生安全如：衣著不整潔、盲目嬉戲5.關於功課考勤如：遲到、曠課、屢欠作業6.關於管理自己用品如：忘帶上課書本、失物不尋不認7.關於潮流

如：早談戀愛、狂戀天王天后8.屬一般過惡如：說粗口、偷竊、作弊、賭博9.自毀、毀人PygmalionintheClassroom（教室中的比馬龍效應）教師的期望與學生的行為傾向--Rosenthal&Jacobson2.治療要鎮定，要有道德勇氣（但對問題學生不要存報仇雪恨心理）認清學生的特質（長處及短處）要用建設性處罰方法運用可運用的資源（如領袖生、班內小老師、‥‥）集思廣益、必要時找尋奧援要堅持、並要有耐性3.評鑑讓學生有機會表達意見寬緊可調教課堂教學效能發揮的深淺程度教師具備的素養學科知識方法知識課程知識社群文化知識多媒體知識尊師重道?重道尊師!眼中有火心中有愛處罰學生注意事項對學生行為及學業要設底線及要求、要定價值觀要理智地將違規事件定性–（有心？無意？）–（初犯？積犯？）–（只涉個人？遺害整體？）–（無傷大雅？生命安全？）怒髮衝冠時不要判刑不應要雙重懲罰儘量不要公開懲罰違規者應該承受及承受得起罰教合一，並要跟進與違規者要「相逢一笑泯恩仇」總結「罰」門經驗，預防勝治療處罰學生注意事項訓導的信念〝不因為什麼，祇因為學生是我們的下一代〞課堂教學信念1.

教學與教人2.找尋特點、找尋過程

breakdownbreakthrough

熱心安全感

灰心認同感死心

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