語文園地一朗讀下面的句子?窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。?我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了

燈去追逐影子。交流平臺

本次“交流平臺”圍繞著有新鮮感的詞句展開交流。教材呈現了兩個有新鮮感的句子，一個選自本單元課文《大青樹下的小學》，一個選自泰戈爾的散文詩《職業》。旨在告訴我們交流在課內外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道主動積累這樣的詞句。交流內容

請同學們讀一讀例句，說說哪些地方你覺得有新鮮感，自己在課內外閱讀中有沒有遇到類似的表達形式。“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話運用擬人的修辭手法，通過對窗外景物的描寫，側面突出了校園環境的安靜和同學們學習的認真。這樣的寫法很新穎。“我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。”這句話充滿了童真童趣，尤其是“提了燈去追逐影子”，讓人好像看到了“我”追逐影子的樣子，也讓我想到了做過的“踩影子”游戲。交流展示

這句話中的“逗點”是個新名詞，它原本的意思是指逗號，在這里用來形容空中飛翔的燕子，形象生動，突出了燕子飛行之高。

鳥是天空的使者，它會教給那些有心人許多本領。假如燕子在空中高翔，看上去就像一個個逗點，那天氣就會很好。

這兩句話把湖水、蚯蚓、蒲公英當作人來寫，形象地寫出了春天到來時的美麗景象，讓人感覺新鮮有趣。

天空飛過雁陣，湖水睜開了亮眼睛。我聽見蚯蚓在耕耘，我聽見蒲公英在播種。

這個句子用“像……，要……”這一新鮮的句式生動地寫出了鈴聲的特點。

這清脆的鈴聲，像沙沙作響的春雨一樣，要催開千樹花蕾；像潺潺流淌的清泉一樣，要滋潤萬棵幼苗。這次交流的主題是“積累有新鮮感的語句”。在平時的課堂學習和課外閱讀中，我們經常會讀到一些或優美、或有趣、或飽含哲理的語句。遇到這樣有新鮮感的語句，我們需要多讀一讀，弄懂它們的意思，然后及時地抄寫下來，并在以后的習作中，有意識地進行運用。

下面的成語有什么特點？和同學交流你的發現。

詞句段運用搖頭晃腦

披頭散發

張牙舞爪

提心吊膽面紅耳赤

手忙腳亂

眼疾手快

口干舌燥zhǎodiàochìzàojí這8個成語都含有身體部位名稱，都和人有關：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的心理，如提心吊膽；有的描寫人的外貌、狀態，如披頭散發、面紅耳赤、口干舌燥。另外，第一組成語的第一個字和第三個字意思相近，第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。搖頭晃腦：形容自得其樂，自以為是的樣子。披頭散發：形容頭發長而散亂。張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。提心吊膽：形容十分擔心或害怕。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。手忙腳亂：形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。眼疾手快：形容做事機警敏捷。口干舌燥：嘴巴因缺乏水分而覺得干燥口渴。詞語解釋拓展積累

你還知道哪些含有身體部位的成語呢？垂頭喪氣

指手畫腳

牽腸掛肚

手舞足蹈

交頭接耳

擠眉弄眼

眉清目秀……媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。朗讀時，要強調重音，重音有不同的讀法，可以根據表達需要選擇重讀、輕讀或者慢讀。第一個句子是為了讓媽媽相信“我”所說的話，所以應該強調“真的”，這里需輕讀。第二個句子是為了說明他不懂書里的意思，所以應該強調“一點兒也不懂”，這里需要重讀。第三個句子是為了強調孫中山弄清楚書里的道理的積極性，所以“不懂就要問”應慢讀，加以突出強調。

在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。本題呈現了5個有創意的興趣小組的名字，并提示了取名字的方法——既要體現該興趣小組的活動特點，又要有個性，能吸引人。我們可仿照示例，根據興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。參考答案：①合唱小組——天籟之音合唱團②舞蹈小組——飛燕舞蹈社③詩歌小組——燭光詩社④書法小組——龍飛鳳舞書法社⑤寫作小組——墨香堂⑥繪畫小組——七彩畫廊

日積月累所

見

[清]袁枚

牧童騎黃牛，

歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，

忽然閉口立。袁枚（1716—1798），清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。錢塘（今浙江杭州）人。著有《小倉山房集》《隨園詩話》《子不語》等。作者簡介詞語解釋①牧童：指放牛的孩子。②振：振蕩，回蕩。這里用來說明牧童的歌聲嘹亮。③林樾：指道旁成蔭的樹。④欲：想要。⑤捕：捉。⑥鳴：叫。⑦立：站立。詩詞大意：一個牧童騎在黃牛的背上，他那嘹亮的歌聲在林中回蕩著。他忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁（尋找起來）。

拓展延伸村居[清]高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。三年級語文上冊部編版語文園地一交流平臺在小組內交流，分享在本單元及平時閱讀時積累的有新鮮感的詞句，如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，談談自己的體會和收獲。學習任務一：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

這兩個句子有什么特點？小伙伴為什么覺得新鮮感？

我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。

看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。

這句話把樹枝、鳥兒、蝴蝶想象成在聽同學們讀課文，這種寫法真新鮮。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。這句話出自泰戈爾的《新月集》。作者幻想自己是個更夫，追逐影子，真是奇思妙想，充滿情趣。

看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。遇到這些有新鮮感的詞句，可以多讀幾遍想想詞句的意思。還可以抄下來，平時要注意積累，在習作時也可以嘗試運用和仿寫。詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學交流你的發現。學習任務二：搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥這些成語都含有人體器官，都和人有關。人的動作——搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快人的外貌狀態——披頭散發、面紅耳赤、口干舌燥人的心理——提心吊膽我發現：zhǎodiàochìjízào搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥每個成語中都含有近義詞。前四個成語，第一個字和第三個字意思相近。后四個成語，第二個字和第四個字意思相近。我發現：chìjízào搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

你還能寫出這樣的詞語嗎？積累下來。粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心應手賞心悅目心明眼亮刻骨銘心耳濡目染垂頭喪氣詞句段運用怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。學習任務三：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”提示：句子的朗讀，要注意重音。包括朗讀時的重讀、輕讀及語速的快慢。要結合對句子的理解，根據語義表達的需要讀好句子的重音。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。朗讀指導：語氣要誠懇，重音“真的”要輕讀，透露出天真無邪的感覺；重音“地下”可以重度，表示強調。

活潑，充滿小孩子的天真和幻想。.

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.書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。朗讀指導：重音“一點兒”要重讀，突出他此刻困惑的心理。

困惑，不解。.

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.孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”朗讀指導：重音“不懂就要問”要慢讀，更能表達即使冒一點兒危險也值得的意思。

心甘情愿，堅定不移。.

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.小組合作，運用剛才學到的方法，展示課內外閱讀中積累的有新鮮感的詞句。詞句段運用1.觀察下列興趣小組的名字，有什么特點？2.在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。學習任務四：籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社興趣小組的名字都包括該興趣小組的活動內容，如“籃球”

“剪紙”“航模”“探索”“棋社”。這些小組的名字都有個性，如“俠”“巧手”“鯤鵬”“黑白”。都比較有新鮮感。我發現：四人小組討論交流，先想一想要成立什么興趣小組，在結合小組的活動內容，去一個有特點的名字，完成表格。

活動內容

興趣小組的名字合唱隊百靈鳥合唱隊書法組墨韻書法組田徑隊飛毛腿田徑隊足球隊NO.1足球隊日積月累1.朗讀古詩《所見》，理解詩歌大意。2.背誦古詩。學習任務五：所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mù[清]袁枚zhènyuè所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。[清]袁枚牧童：指放牛的孩子。振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾：指道旁成蔭的樹。欲：想要。捕：捉。鳴：