11-1杠桿（第1課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。

2、理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的力臂。

3、理解杠桿的平衡條件，能通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會(huì)

用杠桿的平衡條件解題。

二、過程與方法

1、通過畫杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識(shí)圖能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸

納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過了解杠桿在生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，從

而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、通過獨(dú)立探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的力臂。

【教學(xué)難點(diǎn)】力臂的畫法

【實(shí)驗(yàn)器材】螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺(tái)、

鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)）、多媒體材料

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、討論、探究、歸納

【學(xué)情分析】

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

出示釘有圖釘?shù)哪緣K，你能用手把它拔討論、合作

出來嗎？請(qǐng)用螺絲刀、羊角錘、鋼探究實(shí)物演示',一

絲鉗把它拔出來

提問你是怎樣拔出圖釘?shù)模坑心男┎煌涣鞣椒ǘ嗝襟w演示并小結(jié)

的方法？那種方法最省力？和體會(huì)

講解（1）1、杠桿歸納小結(jié)多媒體

杠桿是指一根硬棒在力的作用下，杠桿概念

能夠繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒叫做杠

桿。杠桿可以是直的，也可以是彎的。

講解（2）幾個(gè)名詞：討論歸納多媒體演51

支點(diǎn)：杠桿繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。（0）記憶

動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（FP

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（F2）

動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距

離。（11）

阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距■

離。（12）A■息

作圖畫出下列杠桿的力臂：作圖能力

I1

戶50

|/燈

探究探究杠桿的平衡條件：實(shí)驗(yàn)探究實(shí)險(xiǎn)裝制

提問1、需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？

2、為什么需要調(diào)節(jié)杠桿在水平

0

位子平衡？

1,1[1

3、本實(shí)驗(yàn)中，鉤碼和彈簧秤的

位置不變，改變鉤碼的數(shù)量，彈簧秤

〃/

的示數(shù)有何變化？

4、鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，實(shí)驗(yàn)表格

改變彈簧秤的位置，彈簧秤的示數(shù)有

FiF2

何變化？測(cè)量

NNNN

5、鉤碼的數(shù)量和彈簧秤的位置

不變，改變鉤碼的位置，彈簧秤的示1

數(shù)有何變化？2

3

提問分析比較表中數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)討論、歸納

論？

多媒體杠桿的平衡條件：理解、記憶多媒體

動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂或

FiXlt=F2Xl2

鞏固練1.所謂杠桿，是指一根_____________,在________________下，能夠繞著

習(xí)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.杠桿的五要素是指(1)杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)繞著的固定點(diǎn)叫__________；(2)_

的力叫動(dòng)力；(3)__________________叫阻力；(4)從__________到—

的距離叫動(dòng)力臂；(5)從__________到_____________________的距離叫阻力

皆。

3.杠桿的平衡條件是___________________________________。

4.畫出作用在“開瓶起子”上動(dòng)力F1的力臂和阻力F2的示意圖。

5.用杠桿去撬動(dòng)一塊石頭，如果杠桿的動(dòng)力臂長(zhǎng)2m,阻力臂長(zhǎng)40cm,那么只要

用_____N的力就能撬起重500N的一塊石頭。4

7.圖中的農(nóng)民拿著一根用來挑東西的扁擔(dān).扁擔(dān)屬總

于__________類機(jī)械，使用扁擔(dān)挑東西______楚

(填“能”或“不能”)省力.

小結(jié)1.一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿。

在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是杠桿的特點(diǎn)。杠桿有直的也有彎的。

2,杠桿的五要素

(1)支點(diǎn)：杠桿(撬棒)繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，用字母0標(biāo)出。

(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。畫力的示意圖時(shí)，用字母F1標(biāo)出。

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。畫力的示意圖時(shí)，用字母F2標(biāo)出。注意：動(dòng)力

和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，但它們的方向不一定相反。

(4)動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。用字母L1,標(biāo)出。

(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。用字母L2標(biāo)出。

3.杠桿的平衡條件：

動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂或F|X1產(chǎn)F2XI2

布置作課本P8WWW——1、2

業(yè)

教后記

11-1杠桿（第2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、理解杠桿的平衡條件，能通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會(huì)

用杠桿的平衡條件解題。

2、了解杠桿的應(yīng)用，能對(duì)杠桿進(jìn)行分類，并了解分類原則。

二、過程與方法

1、復(fù)習(xí)畫杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識(shí)圖能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸

納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過了解杠桿在生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，從

而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、通過獨(dú)立探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的力臂。理解杠桿的平衡條件，會(huì)用杠桿的

平衡條件解題。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出杠桿的平衡條件。

【實(shí)驗(yàn)器材】螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺(tái)、

鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)）、多媒體材料

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、討論、探究、歸納

【學(xué)情分析】

【教學(xué)過程】

教師活教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

動(dòng)

提問1、杠桿的五要素是什學(xué)牛.問答杠桿的平衡條件：

么？動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂或

2、杠桿平衡條件是什F1X1|=F2X12

么？

提問為什么阿基米德說“給我討論，交電;革一

支點(diǎn),我可以撬動(dòng)地球”？流

講解討論杠桿的分類：

11>12則F]<F2省力杠桿特點(diǎn)：省力但費(fèi)距離應(yīng)用：撬棒

11=12F,=F2等臂杠桿不省力不省距離天平

1,<12F,>F2費(fèi)力杠桿費(fèi)力但省距離釣魚竿

分析果本P5圖11-6的杠桿分類和分類原則

.?通

一二一粵

討論、記錄、分類

1

生活物理社會(huì)：討論杠桿分類多媒體

生活中的剪刀：裁衣剪刀理發(fā)剪

刀剪鐵皮剪刀修枝剪刀

舉例課本P6分析例題2001年6月22日在掌握要求多媒體

杭州動(dòng)物園，一位物理老師用一只彈簧測(cè)111

力計(jì)“稱”出一頭大象的質(zhì)量。在“稱”象的

過程中，他還用了吊車、鐵籠和10m長(zhǎng)i

的槽鋼作為輔助工具，若不計(jì)槽鋼和鐵籠■1

重，吊鉤固定處距系彈簧秤一端距離9m,

距系鐵籠一端距離7cm,當(dāng)槽鋼處于水平

狀態(tài)時(shí)彈簧秤示數(shù)為200N試估計(jì)大象

的質(zhì)量。

介紹：解題格式和要求

講解生活物理社會(huì)：人體中的杠桿

骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)構(gòu)成了人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。盡管人體的各種運(yùn)動(dòng)相當(dāng)復(fù)雜，但最

基本的運(yùn)動(dòng)都是由骨骼繞關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的，其模型就是杠桿。人的手臂繞肘關(guān)節(jié)

轉(zhuǎn)動(dòng)，可以看成是由肌肉和手臂骨骼組成的杠桿模型在轉(zhuǎn)動(dòng)。小腿繞膝關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，

也可以看成是腿部肌肉作用于小腿骨骼組成的杠桿模型在轉(zhuǎn)動(dòng)。屈肘舉啞鈴（球）

的杠桿分析當(dāng)上臂中的肱三頭肌伸展、肱二頭肌收縮時(shí)，肌肉收縮產(chǎn)生的拉力使

前臂骨骼繞肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)。因此手握啞鈴向上運(yùn)動(dòng)。托鉛球的屈肘鍛煉托鐵球轉(zhuǎn)腕

的杠桿分析當(dāng)你托住一只鐵球并繞腕關(guān)節(jié)向上轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)：手是一個(gè)杠桿，腕關(guān)節(jié)是

支點(diǎn)，球壓在掌心上的力是阻力，通過前臂中的伸肌伸展和屈肌收縮產(chǎn)生動(dòng)力，

使托住鐵球的手向上運(yùn)動(dòng)。人體中形形色色的杠桿當(dāng)你擺手的時(shí)候，或是咀嚼食

物的時(shí)候，你用到了杠桿。你知道它們的原理嗎？人體中形形色色的杠桿當(dāng)你拉

小提琴的時(shí)候，你在使用你手臂和手指構(gòu)成的杠桿。你想了解它們的原理嗎？人

體杠桿的啟示人體中的杠桿為科技工作者的創(chuàng)造和發(fā)明提供了很多啟示。機(jī)器人

和航天飛機(jī)上的機(jī)械臂的發(fā)明就是其生動(dòng)的體現(xiàn)。

歸納略…討論本課主要內(nèi)多媒體

整理容

鞏固1、撬棒在撬道釘時(shí)，動(dòng)力臂是阻力臂的15倍，當(dāng)撬道釘時(shí)用力20N恰能將

練習(xí)道釘撬起，則道釘受到的阻力為No（不計(jì)道釘自身的重力）

2、下列關(guān)于杠桿的說法中，正確的是

A.支點(diǎn)總位于動(dòng)力作用點(diǎn)與阻力作用點(diǎn)之間

B.動(dòng)力臂越長(zhǎng)，總是越省力

C.動(dòng)力臂與阻力臂的比值越大，就越省力

D.動(dòng)力作用方向總是與阻力作用方向相反

3、關(guān)于力臂，下列說法中正確的是（）

A.從支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，叫力臂B,力臂一定在杠桿上

C.動(dòng)力臂長(zhǎng)的杠桿比動(dòng)力臂短的杠桿省力

D.動(dòng)力臂比阻力臂長(zhǎng)的杠桿是省力的杠桿

4、將重為5牛頓和15牛頓的甲、乙兩物體，分別掛在杠桿的左右兩端。若杠

桿的重力忽略不計(jì)，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，左右兩邊臂長(zhǎng)之比為：

（）

A.3:1B.2:1C.l:3D.4:1

5如圖11.1.3所示的杠桿，每個(gè)祛碼重均為1牛頓，杠桿iJL,*

處于平衡狀態(tài)，若在杠桿兩邊各減去一個(gè)祛碼，則：（）明

A.杠桿保持平衡B.杠桿左邊向下傾

C.杠桿右邊向下傾D.無(wú)法判斷

布置課本P8WWW——1、2

作業(yè)

11-2滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，能用杠桿原理解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

2、知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。

3、能根據(jù)滑輪組的構(gòu)成方式判斷省力情況。

4、能識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪，能根據(jù)要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

二、過程與方法

1、通過觀察，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。

2、通過探究，了解三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀特點(diǎn)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概

括能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】用杠桿原理解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。根據(jù)要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

【實(shí)驗(yàn)器材】（滑輪、彈簧秤、直尺、鉤碼、細(xì)線）、多媒體材料

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、討論、探究、歸納

【學(xué)情分析】

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

播放放映升國(guó)旗觀察多媒體演示

提問國(guó)旗上升時(shí)，升旗手用力的方向向哪討論和回答■

里？

為什么升旗手向下用力，而國(guó)旗會(huì)上

升呢？

出示滑輪滑輪的形狀是怎樣的？歸納小結(jié)滑輪的實(shí)物

提問并演示轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，它的軸是否運(yùn)動(dòng)？概念

演示定滑輪提物體，歸納定滑輪的概念討論記憶多媒體演示

探究（1）11.3如何把木料運(yùn)上樓實(shí)驗(yàn)探究多媒體演示、分

探究使用定滑輪的特點(diǎn)：析歸納小結(jié)

裝配定滑輪，豎直向下拉彈簧秤，使

鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧秤的讀

數(shù)。比較F與G的關(guān)系。

改變彈簧秤拉力的方向，情況怎樣？

改變鉤碼的該數(shù)，情況怎樣？

數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用定滑輪的特點(diǎn)歸納：定滑輪

特點(diǎn)：使用定滑輪不能省

實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼重力彈簧秤讀數(shù)R/N力，也不能省距離，但

F2/N

1能改變力的方向。

2實(shí)質(zhì)：等臂杠桿

3

探究(2)探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究多媒體演示，分

裝配動(dòng)滑輪，豎直向上拉彈簧秤，使析歸納小結(jié)

鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧秤的讀

數(shù)。比較F與G的關(guān)系。*

改變彈簧秤拉力的方向，情況怎樣？

改變鉤碼的該數(shù)，情況怎樣？

數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)歸納：動(dòng)滑輪

特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪能省

實(shí)驗(yàn)次數(shù)彈簧秤讀數(shù)F,/N一半力，但不能省距

鉤碼重力F2/N

1離，也不能改變力的方

2向。

3實(shí)質(zhì)：h=2b的省力杠桿

多媒體練習(xí)工人師傅用動(dòng)滑輪將重600N的木箱思考、獨(dú)立完成多媒體

吊到陽(yáng)臺(tái)上，至少要用多大的力？

講解定滑輪和動(dòng)滑輪在使用中，既有優(yōu)點(diǎn)，

也有缺點(diǎn)，平時(shí)使用中我們經(jīng)常使用

它們的優(yōu)點(diǎn)組成滑輪組。即使用滑輪

組既可以省力又可以改變力的方向。

多媒體講滑輪組的繞法觀察連接特點(diǎn)多媒體片、實(shí)物

解演示

提問使用滑輪組時(shí)，繩子移動(dòng)距離S與物討論，歸納結(jié)論實(shí)驗(yàn)歸納

體移動(dòng)距離H有何關(guān)系？

使用滑輪組時(shí)，彈簧秤讀數(shù)F與物體

重力G和動(dòng)滑輪重力G動(dòng)有何關(guān)系？

使用滑輪組時(shí)，繩子移動(dòng)速度V純與物

體移動(dòng)速度V的有何關(guān)系？

結(jié)論：S=nh牢記結(jié)論

F=(G+G動(dòng))/n

V繩二nV物1

n——通過動(dòng)滑輪繩子的股數(shù)

講解生活?物理?社會(huì)看書

輪軸和斜面

生活中的輪軸和斜面

輪軸和斜面的特點(diǎn)

布置作業(yè)課本P13WWW——1、3

11-3功

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、知道做機(jī)械功的兩個(gè)要素。

2、知道機(jī)械功的物理意義、公式及單位，了解1J的功大約有多大.

3、理解機(jī)械功的計(jì)算公式，會(huì)用功的計(jì)算公式解題。

4、能用生活中的事例解釋機(jī)械功的含義。

二、過程與方法

1、通過情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

2、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交流合作的意識(shí)

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、介紹科學(xué)家焦耳的生平事跡，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、刻苦專研的學(xué)習(xí)

品德。

2、通過探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、

概括能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解機(jī)械功的計(jì)算公式，會(huì)用功的計(jì)算公式解題。

【教學(xué)難點(diǎn)】用生活中的事例解釋機(jī)械功的含義

【實(shí)驗(yàn)器材】（斜面、鉤碼、小車、直尺、彈簧測(cè)力計(jì)）、多媒體材料

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

引入通過前面的討論，我們知道省力的機(jī)

械費(fèi)距離，費(fèi)力的機(jī)械省距離。那么

有沒有既省力又省距離的機(jī)械呢？

探究11.5探究斜面（多媒體實(shí)驗(yàn)裝置）實(shí)驗(yàn)交流方法和分組實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量拉力F、小車通過的距離S、結(jié)果

小車和祛碼所受的重力G、上升的高度h,

數(shù)據(jù)填入表格：

多媒體表格測(cè)量次數(shù)F/NS/mG/NH/mFs/(N*m)Gh/(N*m)

①

②

③

講解⑴議一議：歸納做功的計(jì)算多媒體演示并

分析、比較表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中能得到公式小結(jié)

什么結(jié)論？

利用斜面完成同樣的任務(wù)，F(xiàn)<G

s>h但Fs和Gh近似相等。

歸納（1）物理學(xué)中規(guī)定：討論歸納記憶

（1）定義：機(jī)械功等于力與物體在

力的方向上通過距離的乘積。機(jī)械功

簡(jiǎn)稱功。

（2）公式：機(jī)械功=力*距離

W=Fs

（3）單位：焦耳（J）

1J=1Nm

物理意義：----

估算對(duì)物理書本、人上樓等現(xiàn)象的做功大小

歸納(2)做功的必要條件：

物體受力的作用；

物體在力的方向上通過一段距離

講解(2)下列現(xiàn)象做功了嗎？討論、回答多媒體演示

女孩把一箱報(bào)刊搬起來。

學(xué)生背書包在水平路面上勻速前進(jìn)。

司機(jī)推汽車，汽車沒動(dòng)。

踢足球，足球在草地上滾動(dòng)一段距離

議一議：

生活中你做的哪些工作對(duì)物體做了功？

多媒體例題例題：一同學(xué)將質(zhì)量為10千克的水分析、完成多媒體多媒體

桶從離井口3米深處提到井口，這一

過程中共做了多少功？

分析、計(jì)算

布置作業(yè)課本P16WWW——1、3

11-4功率

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、知道功率的概念；知道功率的物理意義。

2、能通過實(shí)例作圖等多種方式來描述功率。

3、知道功率的公式、單位，能用公式計(jì)算功率。

4、能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率。

二、過程與方法

從生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)

會(huì)把速度的知識(shí)遷移到做功快慢上來。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、

概括能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道功率的公式、單位，能用公式計(jì)算功率。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率。

【實(shí)驗(yàn)器材】多媒體材料

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

引入做功不但有大小，而且有快慢。

多媒體如圖11-33質(zhì)量為50千克的小明走上分析、計(jì)算多媒體

五樓的教室，通常需要1.5分鐘，有一次

他跑步上樓花了40秒。求他兩次做功的

大小，哪次做功快？

講解（1）功率：看書、理解、記憶多媒體

物理意義：表示物體做功的快慢。

定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做的功。

公式：P=W/t

單位：焦耳/秒（J/S）用瓦特表示

且：1瓦特=1焦耳/秒

1瓦特物理意義：1秒內(nèi)做1焦耳的功。

常用單位：千瓦（KW）

兆瓦（MW）

計(jì)算小明上樓的功率i卜算

講解（2）一些物體的功率了解多媒體演示并

麻雀飛行的功率8瓦小結(jié)

人騎自行車的功率60-80瓦

195柴油機(jī)功率8.22千瓦

汽車起重機(jī)功率320千瓦

內(nèi)燃機(jī)車功率256兆瓦

活動(dòng)估測(cè)人上樓的功率討論探究方法

1、從物理學(xué)角度考慮，你認(rèn)為人的

功率可能與哪些因素有關(guān)？

2、你如何證實(shí)自己的猜想？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)

出記錄表格。

多媒體實(shí)驗(yàn)表格

質(zhì)量/千克重力/牛頓樓房高度/米做功/焦耳時(shí)間/秒功率/瓦

1

2

3

討論學(xué)生功率大小與哪些因素有關(guān)？你的猜想中哪些得到了證實(shí)？

估算騎自行車的功率；跳繩的功率；做引體掌握估算的方法

向上的功率等

講解（3）生活物理社會(huì)了解

馬力---功率的一種單位

1馬力弋735瓦特

多媒體例題：一輛汽車重50000N,在平直分析、完成多媒體

公路上以36千米/小時(shí)的速度勻速行駛

1分鐘，汽車在行駛中受到的阻力等于

汽車重的0.06倍，求：

（1）汽車在1分鐘內(nèi)做的功；

（2）汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率。

歸納略…討論本課主要內(nèi)多媒體

容

布置作業(yè)課本P20WWW——1、2

11-5機(jī)械效率

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、通過探究動(dòng)滑輪，知道有用功、總功、額外功及它們之間的關(guān)系。

2、理解機(jī)械效率的概念。知道機(jī)械效率的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的

機(jī)械效率。

3、知道機(jī)械效率的物理意義，知道機(jī)械效率不可能是100%。

4、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

5、知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法。

二、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)與討論，認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來的樂趣、提高學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解機(jī)械效率的概念。知道機(jī)械效率的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)

械效率。

【教學(xué)難點(diǎn)】測(cè)定動(dòng)滑輪的機(jī)械效率。知道提高機(jī)械效率的方法。

【實(shí)驗(yàn)器材】多媒體材料、（動(dòng)滑輪、鉤碼、直尺、彈簧測(cè)力計(jì)）

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒

體

引入小明利用動(dòng)滑輪把木料拉上樓房，手

拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)木料做的功

相等嗎？

多媒體、講再探動(dòng)滑輪：分組實(shí)

解用手通過彈簧秤拉動(dòng)一個(gè)動(dòng)滑輪，沿驗(yàn)

豎直方向勻速緩慢拉動(dòng)重為G的鉤11

「‘一

碼。

分別測(cè)出手對(duì)繩子的拉力F、手移動(dòng)t1

的距離S、鉤碼的重G、和鉤碼上升

的高度h；

改變鉤碼的數(shù)量，重復(fù)上述測(cè)量；實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)表格，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中。

實(shí)驗(yàn)表格

次數(shù)F/NS/mG/NH/mW)JW；

1

2

提問討論、分析、計(jì)算、多媒體

手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的回答

功相等嗎？如不等，哪個(gè)大？為什么

出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象

講解有用功：（Wff）機(jī)械對(duì)物體所做的功。多媒體

額外功：（W領(lǐng)）利用機(jī)械時(shí)，人們不小結(jié)

希望做的功。

總功：（W.&）動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功。

并且：w，s=WWw

機(jī)械效率：（n）有用功跟總功的比值。

公式：n=晅x%

W總

討論：n<ioo%并且無(wú)單位

n高低的物理意義

提問動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有討論提高機(jī)械效

關(guān)？如何提高機(jī)械效率？率方法

思路：歸納、回答

減少機(jī)械之間的各種摩擦。

增加提起物體的重力。

減輕動(dòng)滑輪的重力。

課堂小結(jié)....討論本課主要內(nèi)多媒體

容

布置作業(yè)課本P22WWW——1、2

復(fù)習(xí)（第十一章簡(jiǎn)單機(jī)械和功）

【教學(xué)目標(biāo)】1、杠桿平衡條件

2、滑輪及滑輪組的應(yīng)用

3、功、功率和機(jī)械效率的計(jì)算

【教學(xué)重點(diǎn)】杠桿平衡條件、滑輪及滑輪組的應(yīng)用、功、功率和機(jī)械效率的計(jì)算

【教學(xué)難點(diǎn)】

【實(shí)驗(yàn)器材】多媒體材料

【教學(xué)方法】討論、歸納

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)I教學(xué)內(nèi)容I學(xué)生活動(dòng)I教學(xué)媒體

知識(shí)點(diǎn)分析：

（一）杠桿

1.定義

（1）杠桿：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就是杠桿。

（2）支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。

（3）動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

（4）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

（5）動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。

（6）阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

2.杠桿的平衡條件

耳=鳥x4,也可寫成告=，

杠桿平衡：杠桿保持靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。

3.杠桿的種類

（1）省力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿。例如：起子、扳子。

（2）費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂的杠桿。例如：鎰子、釣桿。

（3）等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂的杠桿。例如：天平。

省力杠桿省力，但費(fèi)距離，費(fèi)力杠桿費(fèi)力，但省距離。

等臂杠桿不省力也不省距離。既省力又省距離的杠桿是不存在的。

（二）滑輪

1.定滑輪

（1）定義：軸固定不動(dòng)的滑輪叫定滑輪。

（2）原理：定滑輪實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，不省力，但能改變力的方向。

2.動(dòng)滑輪

（1）定義：軸可以隨物體一起移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

（2）原理：動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂2倍的杠桿。動(dòng)滑輪省一半力。

3.滑輪組

（1）定義：由幾個(gè)滑輪組合在一起使用叫滑輪組。

（2）原理：即利用了動(dòng)滑輪省一半力又利用了定滑輪改變動(dòng)力的方向。

（三）功

1.功的初步概念：力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下通過了一段距離，這個(gè)力就對(duì)

該物體做了功。功包括兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通

過的距離。

2.功的計(jì)算：功=力又距離W=FXS

3.功的單位：焦耳，J1J-1N?m

4.功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是使

用任何機(jī)械都不省功。

（四）功率

1.概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，叫做功率。

功率表示做功的快慢。

3.單位：瓦特W,1W=1J/S

（五）機(jī)械效率

公式："=%用/%

有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。

f儆功的兩個(gè)必要因素__________________________

（功\功的計(jì)__________

［功的華位__________

功的接理｛囂;而

功＜「定義:_______________________________

機(jī)械效率表達(dá)式:__________

I測(cè)滑輪組的機(jī)械效率:器材、原理.步驟

（定義與物理意義_____________________

I功率I表達(dá)式

單位與換算____________

四、典型例題

例1如圖所示，為使杠桿平衡，在B點(diǎn)所用的力分別為大、

與、鳥，其中最小的力是（）

A.沿豎直方向的6B.垂直于OB的K

C.沿水平方向的巴

D.因?yàn)樽饔命c(diǎn)相同，作用力一樣大

例2—根均勻扁擔(dān)長(zhǎng)1.4m,前后兩端各掛300N和200N的

重物，若扁擔(dān)自重不計(jì)，為使扁擔(dān)平衡，

問：（1）人的肩頭應(yīng)距前端多遠(yuǎn)？

端各加100N的重物，人的肩距前端多遠(yuǎn)？

例3如圖所示，物體A重100N,A與水平面間的摩

擦力為30N,不計(jì)滑輪與繩子間的摩擦，若用該滑輪

組使A沿水平方向勻速運(yùn)動(dòng)，則拉力F為多少？

例4等臂的杠桿的兩端各懸掛一個(gè)質(zhì)量相等的實(shí)心銅

球和鐵球，杠桿平衡，如圖所示，若將兩球同時(shí)浸沒在

水中，杠桿是否仍平衡？

例5用不等臂天平秤某物體的質(zhì)量，先放入右盤中秤得質(zhì)量為皿，再放入左盤中稱得

質(zhì)量為山2,則該物體質(zhì)量，”等于（）

m.+根2

A.------------B.，"1+加2

C.D.J叫?叫

12-1動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、通過實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)物體能做功，具有動(dòng)能

2、通過探究，知道影響動(dòng)能大小的因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

3、通過探究，知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)

單的現(xiàn)象。

4、知道動(dòng)能彈性勢(shì)能重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化，并解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。

二、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究知道用控制變量法研究問題的方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道影響動(dòng)能彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能大小的因素，知道動(dòng)能彈性勢(shì)能重力

勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化

【教學(xué)難點(diǎn)】動(dòng)能彈性勢(shì)能重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化

【實(shí)驗(yàn)器材】小車、滑板、木塊，彈簧、多媒體材料

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

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