小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

《山雨》教學設計

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發展和實現自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用0

課標要求：以讀為本，結合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的情景美、語言美，體會

作者對大自然的那份濃濃的愛、深深的戀。

教學目標：

1、自讀自悟，基本讀懂課文內容，感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。

2、有感情地朗讀課文，品味作者對山雨的喜愛之情。

能力目標：

1、能組織語言把自己對優美語句的感悟清楚地表達出來。

2、積累文中優美的語句，在一定的情景中能運用自如。

情感、態度與價值觀目標：有感情地朗讀課文，感受大自然的神奇和美麗，體會作者的

思想感情。

教學重難點：感悟文章的情景美、語言美，體會作者對山雨的喜愛之情。

課時安排：1課時

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文訊教育教學設計

教學準備：

1、搜集描寫雨景的相關資料。

2、制作多媒體課件。

教學過程：

教

學

過

程

教學環節

教師活動

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文計I教育教學設“

學生活動

教師導學活動設計

設計意圖

學生學習活動設計

活動目的

一、創設情景，激發情感

1、課件播放歌曲：《春雨沙沙》。

2、交流：在這優美的旋律中你聽懂了什么？通過觀察，你看到了什么？

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3、課件展示下再是示同的畫面，教師動情渲染：你聽，沙啦啦，沙啦啦，是誰彈奏出一

首又一首幽雅的小曲；看一，所有的色彩都融化在山林的嫩綠之上，綠得耀眼，綠得透明。這

流動的綠，是誰繪成的？今天讓我們隨作家趙麗宏走進《山雨》。

創設情景，調動學生主動學習的熱情，激發他們對課文閱讀的興趣

欣賞，觀察雨中山林美景

使學生從直觀上感受到雨中山林的美，從而激發學生的學習興趣

二、自讀課文，感知內容

1、用自己喜歡的方式，盡量把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊畫出自己不理解的詞、句子。

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3、交流：讀了課文，你有什么收獲？有哪些問題不能解決？引導學生初步了解課文內容,

從整體上把握全文。

學生是學習的主體，讓學生在自主閱讀中思考，在自主閱讀中理解，所謂書是自己讀懂的，

情是自己悟出的

1、初讀課文從整體上感知課文內容。

2、質疑問難。

培養學生善于發現問題，并通過主動學習解決問題的能力。

三、研讀課文，合作探究

這篇如詩般的散文，用優美抒情的文字，為我們描繪」'一幅多姿多彩的山林雨景圖。請大

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文訊教育教學設計

家在各自組長的帶領下再次研讀課文，弄清以下幾個問題:

讓學生在交流中學習，既提高了學習效率，又培養了自學能力；既增強了合作意

1、分組學習，合作探究。

使學生進一步理解課文內容，抓住課文重點,

教

學

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過

程

教學環節

教師活動

學生活動

教師導學活動設計

設計意圖

學生學習活動設計

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活動目的

三、研讀課文，合作探究

(1)課文是按什么順序描寫山雨的？

(2)課文重點寫什么？

(3)文章哪些地方讓你最喜歡?

并在這些語句旁邊寫出自己的感受。

1、在小組內互讀課文，合作學習。

2、小組匯報學習收獲。(課文是按雨前、雨中、雨后的順序描寫山雨的，重點描繪了由

遠而近的歌謠般動聽的雨聲和雨中山林那令人難以忘懷的綠色。)

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識，又增進了情感溝通。同時使他們能主動思考，大膽表達，善于傾聽，互相學習，共享

成果。

2、談感受，質疑，討論交流。

感受課文的語言美、情景美。

四、品讀課文，感情體驗

1、自主選擇自己喜歡的語句，試著有感情的朗讀。

2、美讀展示。朗讀不強求學生步調一致，鼓勵學生讀出個人的感受體驗。

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3、閱讀感受交流。能聯系上下文，結合課件的播放(傾聽奇妙的雨聲，欣賞雨中的美景)，

融入自己的體驗，想象如詩如畫的山林雨景，品味優美抒情的語言，感悟作者的情感。

如：

(1)“沙啦啦，沙啦啦

抓住學生對文章感興趣的地方，引導學生體驗文中的情景與作者的情感，表達自己的感受,

發表自己的見解。這樣就落實了學生的主體地位，發揮了學生的自主性、主動性和創造性，

采用個別讀、齊讀、男女生對讀、小聲讀、默讀等多種形式的朗讀，從讀中去感受體會作

者對山雨的喜愛之情，

在讀中豐富學生的情感，進一步感受課文的情景美、語言美，

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教

學

過

程

教學環節

教師活動

學生活動

教師導學活動設計

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設計意圖

學生學習活動設計

活動目的

四、品讀課文，感情體驗

(感受雨實實在在的聲音)

(2)“像一曲無字的歌謠”，“像一首又一首優雅的小曲”，“每一個音符都帶著幻想

的色彩。”

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（這是由雨聲而產生的聯想，寫出了山雨聲音的神奇、美妙，給人無限的遐想）

（3）“在雨中，所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中，綠得耀眼，綠的透明。”

（展示了雨中山林的秀美和令人神往的意境。）

（4）“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流過我的眼睛，流過我的心胸。

（由山林雨中的色彩美感悟作者對山雨、對大自然的喜愛。）

體現了語文

教學人文性與工具性的有機統一。

品味課文優美抒情的語言，欣賞美麗的雨中山林美景。

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培養學生的審美情趣和表達能力。

五、欣賞課文，積累內化