新課導入在某座城市的郊區(qū)，有人挖到了黃鼠狼的窩，發(fā)現(xiàn)窩里有好幾只活老鼠，吱吱亂叫，卻不逃走，一看，原來它們的腿都被黃鼠狼咬斷了。人們開始感到奇怪，后來一分析，才知道：黃鼠狼每次抓到田鼠，總是先吃個飽，吃不完的怎么辦呢？咬死吧，放在窩里會腐爛發(fā)臭，放掉當然不甘心。于是就把老鼠的腿全部咬斷，讓它們死不了也跑不掉，等餓了時再一個一個拖來吃掉。黃鼠狼的這種貯存“新鮮食物”的行為是天生的嗎？動物的主要行為（1）取食行為（2）防御行為（3）繁殖行為（4）遷徙行為下一頁

是指動物對付外來侵略，保衛(wèi)自身的生存，或者對種群中其它個體發(fā)出警戒而發(fā)生的行為。防御行為：是指動物與繁殖有關的行為。繁殖行為：一只金色的織布鳥正在建造它的家園園丁鳥正在筑巢是指動物季節(jié)性地更換住處的現(xiàn)象。遷徙行為：大雁南飛（1）先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。（2）學習行為一、區(qū)分先天性行為和學習行為1．剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開。它出生時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。袋鼠的這種行為是屬于先天性行為還是學習行為？母袋鼠與幼袋鼠資料分析先天性行為蚯蚓走迷宮實驗2．在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊。經過多次嘗試和錯誤之后，蚯蚓能夠學會直接爬向潮濕的暗室。蚯蚓的這種行為是屬于先天性行為還是學習行為？學習行為問題1：對比分析資料1和資料2。先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？動物的先天性行為往往是一些簡單的，出生時就必不可少的行為。而學習行為則是動物不斷適應多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。動物的生存環(huán)境越復雜多變，需要學習的行為就越多。動物的學習行為是比先天性行為更高級的一種行為。3．一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。紅雀的這種行為是屬于先天性行為還是學習行為？小鳥喂魚先天性行為4．很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。大山雀的這種行為是屬于先天性行為還是學習行為？大山雀喝牛奶學習行為問題2：對比分析資料3和資料4。先天性行為有哪些局限性？

先天性行為有很大的局限性。雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對于美國紅雀來說，是一種浪費，因為它喂養(yǎng)的金魚對本物種的延續(xù)沒有任何意義；從另一個角度說，任何動物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為而沒有學習行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰。研究發(fā)現(xiàn)，就連動物界最低等的原生動物草履蟲，也有學習能力。黑猩猩釣取白蟻黑猩猩摘取香蕉黑猩猩的這種行為是屬于先天性行為還是學習行為？

5．幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣取白蟻作為食物。成年黑猩猩會利用經驗來解決問題。當香蕉被掛在高處夠不到時，黑猩猩就會把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。不同動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？學習行為

不同動物的學習能力是有差別的。動物越低等，學習能力也就越差。走迷宮的蚯蚓要經過200次以上的嘗試和錯誤后，才能學會直接爬向潮濕的暗室。而走復雜迷宮的鼠學習就快得多。對于同種動物的不同個體或不同種的動物來說，即使學習條件相同，學習的速度也會有差異，這是因為學習行為也會受到遺傳因素的影響。類別先天性行為學習行為形成獲得途徑適應性進化趨勢先天性行為和學習行為的區(qū)別生來就有的本能不是生來就有的，而是在成長過程中形成的由體內遺傳物質所控制的通過生活經驗和學習逐漸建立起來的適應相對穩(wěn)定的環(huán)境適應不斷變化的復雜環(huán)境無脊椎動物的主要行為方式動物越高等，學習行為越復雜，在它們全部行為中所占比重也越大

你聽說過“狼孩”嗎？一個小時候被狼收養(yǎng)的孩子。當他被人從狼群中救出后，他喜歡像狼一樣叫喚，還會咬人?？蒲腥藛T努力教他學習說話，可他直到死前也沒有學會說一句話。他也不喜歡吃熟的食物，愛吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，當時只有十多歲。從這個故事中，你對人類的的學習行為有什么新的認識？這對你樹立良好的學習態(tài)度有什么啟示？討論學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。狼孩并不是狼，他具備人的遺傳素質，但是由于生存環(huán)境的改變，他沒能像其他孩子那樣適時接受人的生活經驗，因此沒能獲得人的許多重要的學習行為。這一事實也說明，人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學習是有關鍵時期的，如