第一節(jié)化學能與熱能〔第1課時〕三維目標 知識與技能 1、能從化學鍵的角度理解化學反響中能量變化的主要原因2、通過化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)變，理解“能量守恒定律〞過程與方法 能從微觀的角度來解釋宏觀化學現(xiàn)象，進一步開展想象能力。情感態(tài)度與價值觀 1、初步建立起科學的能量觀，加深對化學在解決能源問題中重要作用的認識。2、通過師生互動，增加師生感情教學重點 2.從本質(zhì)上理解化學反響中能量的變化，從而建立起科學的能量變化觀。教學難點 2.從本質(zhì)上理解化學反響中能量的變化，從而建立起科學的能量變化觀。教學方法 啟發(fā)引導、探究式教學媒體 多媒體教學過程[情景引入]煤、石油、天然氣的主要化學成分是烴類等有機物〔煤中含有大量的碳〕，它們?nèi)紵龝r放出熱能。你一定想知道，這種能量從何而來它與化學物質(zhì)和化學反響有什么關系石灰石〔主要成分是碳酸鈣〕要經(jīng)過高溫煅燒才能變成生石灰，高溫提供的熱能在石灰石的分解反響中起到什么作用[講解]一方面，用煤、石油、天然氣的燃燒放熱來說明化學能向熱能的轉(zhuǎn)化，人們利用這些化學反響獲取能量；另一方面，用CaCO3經(jīng)過高溫煅燒分解生成CaO來闡述熱能對化學反響的支持作用，人們利用熱能來完成常溫下很難發(fā)生的化學反響。[設問]不同的燃料其組成不同，燃燒后放出的熱量也不相等。為什么不同的燃料燃燒時放出的熱量會不同燃料在燃燒反響中產(chǎn)生的熱能來自哪里[思考討論]以氫氣在氯氣中燃燒為例，從化學鍵角度分析反響熱量變化的本質(zhì)。[板書]一、化學鍵與化學反響中能量的變化關系[教師講解]化學反響的本質(zhì)是反響物中化學鍵的斷裂和生成物中化學鍵的形成?；瘜W鍵是物質(zhì)內(nèi)部微粒之間強烈的相互作用，斷開反響物中的化學鍵需要吸收能量，形成生成物中的化學鍵要放出能量。氫氣和氯氣反響的本質(zhì)是在一定的條件下，氫氣分子和氯氣分子中的H-H鍵和Cl-Cl鍵斷開，氫原子和氯原子通過形成H-Cl鍵而結合成HCl分子。1molH2中含有1molH-H鍵，1molCl2中含有1molCl-Cl鍵，在25℃和101kPa的條件下，斷開1molH-H鍵要吸收436kJ的能量，斷開1molCl-Cl鍵要吸收242kJ的能量，而形成1molHCl分子中的H-Cl鍵會放出431kJ的能量。這樣，由于破壞舊鍵吸收的能量少于形成新鍵放出的能量，根據(jù)“能量守恒定律〞，多余的能量就會以熱量的形式釋放出來。[課堂練習]在反響H2+Cl2＝2HCl中，H－H鍵能為436kJ/mol，Cl－Cl鍵能為247kJ/mol，H－Cl鍵能為431kJ/mol，判斷該反響是反響[講解分析](1)化學鍵斷裂時需要吸收能量。吸收總能量為：436kJ＋247kJ＝683kJ，(2)化學鍵形成時需要釋放能量。釋放總能量為：431kJ＋431kJ＝862kJ，(3)反響中放出的熱量的計算：862kJ—683kJ=179kJ[問題思考]在化學反響中，隨著物質(zhì)的變化，既有反響物中化學鍵的斷裂，又有生成物中化學鍵的形成，化學能也隨之而改變。那么，一個化學反響吸收能量還是放出能量是由什么決定的呢[討論分析]以流水作類比，分析得出結論：一個確定的化學反響在發(fā)生過程中是吸收能量還是放出能量，決定于反響物的總能量與生成物的總能量的相對大小。[歸納小結]取決于所有斷鍵吸收的總能量與所有形成新鍵放出的總能量的相對大小，即取決于反響物的總能量與生成物的總能量的相對大小?！?〕假設E反＞E生，放出能量，放熱反響〔1〕假設E反＜E生，吸收能量，吸熱反響[穩(wěn)固練習]1、以下關于化學反響說法正確的選項是()A.化學反響的特征是有新物質(zhì)的生成B.所有物質(zhì)的內(nèi)部都“儲存〞有能量，而且這些能量都是相等的C.化學反響的特征是伴隨著能量的變化D.化學反響過程中一定有熱量的釋放出來2、以下說法中錯誤的選項是〔〕A、化學反響必然伴隨著能量的變化B、化學反響中的能量變化主要是由化學鍵變化引起的C、化學中的能量變化的大小與反響物中的質(zhì)量多少無關D、能量變化是化學反響的根本特征之一第一節(jié)化學能與熱能〔第2課時〕三維目標 知識與技能 1、通過實驗知道化學反響中能量變化的主要表現(xiàn)形式，能根據(jù)事實判斷吸熱反響、放熱反響，能說出中和熱的涵義。2、通過實驗探究體驗科學研究的一般過程，了解科學研究的根本方法過程與方法 通過實驗開展學習化學的興趣，進一步形成交流、合作、反思、評價的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀 1、初步建立起科學的能量觀，加深對化學在解決能源問題中重要作用的認識。2、通過師生互動，增加師生感情教學重點 吸熱反響、放熱反響、中和熱等根本概念。教學難點 吸熱反響、放熱反響、中和熱等根本概念。教學方法 啟發(fā)引導、探究式教學媒體 多媒體、實驗教學過程[創(chuàng)設問題情景]在一支試管中放入一小塊生石灰，參加少量水，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，再讓學生用手觸摸試管外壁，然后要求學生答復觀察到了什么現(xiàn)象觸摸試管外壁時有何感覺說明什么問題并要求學生寫出反響方程式。[結論]生石灰與水反響生成糊狀的氫氧化鈣，試管發(fā)燙，說明反響放出了熱能。[講解分析][設問]熱能是能量的一種表現(xiàn)形式。那么，除剛剛的這個反響，其它的化學反響過程中是不是也會有能量變化呢其表現(xiàn)形式又是怎樣的根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗舉例說明。[學生舉例、說明][歸納小結]物質(zhì)在發(fā)生化學反響的同時還伴隨著能量的變化，這些能量變化通常又表現(xiàn)為熱量的變化。板書：二、化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化[設疑]那么，化學變化中熱量變化的具體形式又有哪些呢這將是我們本節(jié)課研究的主要內(nèi)容。下面我們通過實驗來進行研究、探討，從中我們還可以了解到科學研究的一般過程和方法。[演示實驗]鋁片與鹽酸的反響在一支試管中參加2-3mL６mol/L的鹽酸，再插入用砂紙打磨光的鋁條，觀察現(xiàn)象，并用溫度計測量溶液溫度的變化．[記錄現(xiàn)象]有氣泡冒出，用手觸摸有熱的感覺[得出結論]鋁與鹽酸反響的過程放出熱量。[演示實驗][記錄現(xiàn)象]有刺激性氣味氣體產(chǎn)生；玻璃片上的水結成冰，玻璃片與燒杯底被冰粘在了一起；用手觸摸杯壁下部，有冰涼的感覺。Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O[得出結論]Ba(OH)2·8H2O與NH4Cl反響的過程吸收熱量[小結]化學反響中的能量變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱量的變化，有的放熱，有的吸熱?！?〕有熱量放出的化學反響叫做放熱反響〔2〕吸收熱量的化學反響叫做吸熱反響[設疑]通過前面的學習，我們知道燃燒反響、金屬與酸的反響是放熱的，而氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反響是吸熱的，那么，作為一類重要而常見的反響，酸與堿的中和反響是放熱的還是吸熱的呢下面，我們通過實驗來揭開這個秘密。[演示實驗]實驗步驟溫度(℃)量取20mL6mol/LHCl，倒入小燒杯，測其溫度

量取20mL6mol/L的NaOH，倒入小燒杯，測其溫度

將NaOH溶液緩慢傾入盛有鹽酸的燒杯中，邊加邊攪拌，測其溫度

[討論與交流]1、通過實驗，你得出什么結論如何解釋2、通過這個實驗，你學到了哪些知識學會了哪些研究方法3、要明顯的感知或測量反響中的熱量變化，實驗中應注意哪些問題假設要讓你設計一個能較準確地測量反響中熱量變化的裝置，它的大體構造是怎樣的，你可以和同學交流探討共同確定。[教師講解]中和反響都是放熱反響。中和熱：酸與堿發(fā)生中和反響生成1molH2O時所釋放的熱量稱為中和熱。[歸納小結]常見的放熱反響：〔1〕所有燃燒反響〔2〕中和反響〔3〕大多數(shù)化合反響〔4〕活潑金屬跟水或酸反響〔5〕物質(zhì)的緩慢氧化常見的吸熱反響：〔1〕大多數(shù)分解反響〔2〕幾個物質(zhì)的例子C+CO2＝2COH2+CuO＝Cu+H2OC+H2O＝CO+H2Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl＝BaCl2+2NH3↑+10H2O等。[隨堂練習]1.以下說法正確的選項是〔)A.大多數(shù)的化合反響是釋放能量的反響B(tài).大多數(shù)分解反響是吸收能量的反響C.釋放能量的反響都不需要加熱D.吸收能量的反響都需要加熱2.以下說法正確的選項是()A.反響