五年級上冊數學教案7.1誰先走（5）北師大版作為一名資深的數學教師，我準備了這個五年級上冊數學教案，主題是“誰先走（5）”，使用的是北師大版教材。一、教學內容今天我們將學習北師大版五年級上冊第7單元的第一課時“誰先走（5）”。這部分內容主要介紹了一元一次方程的解法，以及如何應用這些方程解決實際問題。二、教學目標通過本節課的學習，我希望學生們能夠掌握一元一次方程的基本解法，并能夠將所學知識應用于解決實際問題。三、教學難點與重點本節課的重點是一元一次方程的解法，難點是如何將實際問題轉化為方程，并找到合適的解法。四、教具與學具準備為了幫助學生們更好地理解課程內容，我準備了一些實際問題的案例，以及一些用于解方程的工具，如算盤和計算器。五、教學過程我會用一個實際問題引入課程：“兩個人同時從同一地點出發，向相反方向行走。一個人每分鐘走5米，另一個人每分鐘走7米。問他們多久后會相遇？”這個問題會讓學生們意識到，解決這類問題需要用到數學方程。在講解過程中，我會鼓勵學生們積極參與，跟隨步驟一起解方程。我會適時提出一些問題，檢查他們是否理解了所學內容。六、板書設計板書設計將包括課題“誰先走（5）”，以及解一元一次方程的步驟，如移項、合并同類項等。七、作業設計作業將包括一些類似的實際問題，要求學生們用所學的方程解法來解決。例如：“一個人每分鐘走6米，另一個人每分鐘走8米。他們多久后會相遇？”答案是：他們會在12分鐘后相遇。八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思這節課的教學效果，看學生們是否掌握了所學的知識。我還會鼓勵學生們在課后去尋找更多的實際問題，運用所學的方程解法來解決，以此來拓展他們的數學思維。重點和難點解析一元一次方程的解法是本節課的核心內容，也是學生們將來解決更復雜數學問題的關鍵基礎。因此，我會在課堂上用詳細的步驟和具體的例子來解釋和展示解方程的過程，確保學生們能夠理解和掌握。如何將實際問題轉化為方程，并找到合適的解法，是本節課的難點。為了幫助學生們克服這個難點，我準備了一些實際問題的案例，并會引導學生們思考和探索如何將問題轉化為方程。我會鼓勵他們利用所學的知識，嘗試不同的解法，并找到最合適的解決方案。另外，我還會注重培養學生的數學思維和解決問題的能力。在教學過程中，我會鼓勵學生們積極參與，跟隨步驟一起解方程。我還會適時提出一些問題，引導他們思考和反思，檢查他們是否理解了所學內容。對于板書設計，我會清晰地展示課題和解方程的步驟，以便學生們能夠直觀地理解和記憶。在作業設計中，我會選擇一些類似的實際問題，讓學生們運用所學的方程解法來解決。這樣不僅能夠鞏固他們所學的知識，還能夠培養他們解決問題的能力。在課后反思及拓展延伸環節，我會認真反思這節課的教學效果，看學生們是否掌握了所學的知識。同時，我會鼓勵學生們在課后去尋找更多的實際問題，運用所學的方程解法來解決，以此來拓展他們的數學思維。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我會使用生動、簡潔的語言，以吸引學生的注意力。在講解解方程的步驟時，我會語調抑揚頓挫，讓學生們更好地跟隨思路。2.時間分配：我會合理分配時間，確保有足夠的時間講解和解方程的步驟，同時也留出時間進行課堂提問和練習。3.課堂提問：我會適時提出問題，引導學生思考和反思，檢查他們是否理解了所學內容。我會鼓勵學生們積極回答問題，表達自己的觀點。4.情景導入：我會以一個實際問題情景導入課程，引發學生們的興趣和好奇心。通過解決這個實際問題，學生們能夠更好地理解和應用所學的方程解法。教案反思：在教案的實施過程中，我發現學生們對將實際問題轉化為方程的過程有一定的困難。因此，在今后的教學中，我計劃更加注重引導學生們思考和探索如何將問題轉化為方程，并提供更多的例子和練習，以幫助他們更好地理解和掌握這個難點。我也注意到有些學生們在解方程的過程中容易犯錯。為了幫助他們避免這些錯誤，我計劃加強對解方程步驟的講解和指導，并鼓勵學生們互相交流和討論，共同學習和進步。課后提升1.題目：小明每分鐘跑6米，小紅每分鐘跑8米。他們同時開始跑步，相向而行。請問他們多少分鐘后會在終點相遇？答案：他們會在12分鐘后在終點相遇。2.題目：一輛汽車以60公里/小時的速度行駛，另一輛汽車以80公里/小時的速度行駛。兩輛汽車從同一地點出發，相向而行。請問他們多少分鐘后會在某個地點相遇？答案：他們會在30分鐘后在某地點相遇。3.題目：某商店舉行打折活動，原價為100元的商品打8折。請問打折后的價格是多少？答案：打折后的價格是80元。4.題目：小華買了一本書，原價是50元，他給了店員100元，找回了一些零錢。請問他找回的零錢是多少？答案：他找回的零錢是50元。5.題目：一個長方形的長是10厘米，寬是5厘米。請問它的面積是多少？答案：它的面積是50平方厘米。6.題目：一個班級有30名學生，其中男生占60%。請問這個班級有多少名男生和女生？答案：這個班