1———5的認識及書寫1課時新授課教學具錄音機、數字卡片集體備課人備課人黃禮毅復案人參考資料或教案教參、個人編寫材學先教學1———5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，教學目標思想教育初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。基礎知識能力培養1、會讀、會認、會寫1———5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1———5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。3、會用5以內各數表示物體的個數。會寫1———5各數，。初步建立數感程序及時一、導二、主動探認識各數出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?(一)認真觀察，主動學習1、認識1(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?(3)請你拿出1根小棒2、認識2(教學方法同上)3、認識3(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。觀察思考學生隨意回答動手擺小棒說一說程序及時三、教學寫數字(2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?(3)請你拿出3根小棒然后想一想用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。4、認識4、5(教學方法同上)(二)、出示計數器先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示?如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?板書：5問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?(三)教師說，學生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。1、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。學生回答，教師板書：1學生找規律按老師的說法進行動手操作學習正確的拿筆姿勢作業與檢測第21頁的第1————4題，板書設計1———5的認識及書寫教學回顧比大小1課時新授課教學具錄音機、學具盒集體備課人備課人黃禮毅復案人參考資料或教案教參、個人編寫先教學1———5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，學會比較物體的大小。教學目標思想教育初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。基礎知識能力培養1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。建立數感能用自己喜歡的方法進行比較。程序及時一、復習舊二、新知講授(1)昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎?請你說一說。(2)與4相鄰的兩個數是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠寫出1-5每個數字。請你試一試。1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?從這些數據你發現了什么?(1)教師介紹等號、大于號、小于號(2)誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀(3)你還有其它的比法嗎?學生回答小猴了解數學符號程序及時三、練一練2、出示第17頁下面思考：(1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?(3)比一比，你發現了什么?5<3誰會讀?(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。觀察圖畫比一比，體會發現了什么學生自由獨立完成，然后學生互評作業與檢測1、練習冊2、數學書板書設計比大小教學回顧第幾1課時新授課教學具錄音機、學具盒集體備課人備課人黃禮毅復案人參考資料或教案教參、個人編寫具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。教學目標思想教育使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識基礎知識能力培養1、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。2、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識理解序數含義，會區分基數與序數。明確數的方向決定的次序程序及時間安排一、創設情境：二、探求新知1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎?2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?1、初步感知師：(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。觀察畫面思考說理由程序及時三、反饋練習：2、初步感知基數與序數(1)請大家數一數一共有多少人在排隊買標?有誰能指一指排在第5地是誰?(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?3、進一步體會基數、序數的含義(1)請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人?再問一問從左數第3人是誰?××同學是從右數的第幾?他還可以排第幾?(2)分小組做排隊游戲1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。3、看圖片可以說一說：照片上共有幾個人?從右數，爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?數一數體會基數、序數的含義分小組做排隊游戲涂上顏色舉一些日常生活中關于”第幾”的例子作業與檢測1、書第8頁“做一做”的第2題。2、聰明數學。板書設計第幾實物投影教學回顧幾和幾1課時新授課教學具錄音機、學具盒集體備課人備課人黃禮毅復案人參考資料或教案教參、個人編寫具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。教學目標思想教育培養學生的合作和與他人交流的能力。基礎知識能力培養1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養學生的合作和與他人交流的能力。掌握4和5的組成。初步建立學生數感。程序及時一、導二、學習新知：出示計數器：老師拔數，學生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字4。(4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。(一):主動探索：4的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答情況，教師板書)老師拔數，學生觀察誰大，誰小?請你用符號連接。學生自由活動，老師巡視程序及時4、讀的組成(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4.........(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么?(可以組織學生討論，然后再發(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾.....我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了(二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你2、學生分小棒，老師巡視。3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答，老師板書)4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么?自由地讀，同桌對口令全班齊讀可以采取各種不同的形式。學生討論，然后再發言小組合作，試一試匯報分的情況作業與檢測練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：板書設計幾和幾0的認識1課時新授課教學具錄音機、數字卡片集體備課人備課人黃禮毅復案人參考資料或教案教參、個人編寫教材先通過3幅圖畫展示一只可愛的小猴子逐次把兩個桃吃光的過程，來說明0可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明0的另一個含義----起點。然后教學0的寫法。教學目標思想教育讓學生初步認識到數學與生活息息相關。基礎知識能力培養1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，聯系生活實際，體會“0”的含義規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。程序及時一、創設情境，激情引趣二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情?讓我們數數看1、提示第一種含義———什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數字卡片2出示1個桃，問：用幾表示?(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學生舉起數字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示?有嗎?師：什么也沒有用：0“來表示。2、發散思維，充分想像1)老師豎起2根手指問學生讀幾這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以程序及時三、出示直尺，揭示第二種含義四、教學以用幾表示?3)請說一說有關0的物體。1、揭示第二種含義————起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠)利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點2、學生活動，體會”起點”師：見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么?3、發散思維，充分聯想想：生活中還有什么用0表示起點?1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空。根據老師示范，自主操作說注意事項練習規范書寫作業與檢測調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。板書設計0的認識教學回顧有關0減法1課時練習課教學具錄音機、數字卡片集體備課人備課人黃禮毅復案人參考資料或教案教參、個人編寫教材先通過3幅圖畫展示一只可愛的小猴子逐次把兩個桃吃光的過程，來說明0可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明0的另一個含義----起點。然后教學0的寫法。教學目標思想教育培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。基礎知識能力培養1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意2、會計算有關0的加、減法。3、滲透空集的概念。理解0的含義和0的加減法不借助圖口算0的加法、減法程序及時間安排一、復習舊知二：探索新知昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么?還有不同的說法嗎?師：即可以表示起點，也可以表示沒有1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)2)點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?5)誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思?2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察1):你從圖中看到了什么?先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好有4只小青蛙正在荷葉上休息程序及時三、鞏固練習四、綜合練習：2)點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數字幾表示?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?5)誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思?3、觀察上面的兩個算式：3-3=04+0=4你發現了什么?歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?2、完成第29頁的做一做3、第30頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學給予鼓勵。2、第39頁的第5題要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，螺后集體評價。先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好(各小組討論，然后指名回答)(學生口答算式)作業與檢測1、聰明數學板書設計板書：3-3=0板書：4+0=4教學回顧認識立體圖形1課時新授課教學具錄音機、各種立體圖形集體備課人備課人黃禮毅復案人參考資料或教案教參、個人編寫分建析議平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。教學目標思想教育使學生感受數學與現實生活的密切聯系。基礎知識能力培養1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。程序及時一、