蘇教版四年級(jí)上古詩填空題目一、教學(xué)內(nèi)容1.李白的《靜夜思》2.王之渙的《登鸛雀樓》3.杜甫的《春望》4.白居易的《賦得古原草送別》二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦所學(xué)的古詩。2.理解古詩的大意，體會(huì)詩人的情感。3.能夠運(yùn)用所學(xué)古詩中的詞語和句式進(jìn)行創(chuàng)作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解古詩中的意境和詩人的情感，能夠正確地填寫古詩中的空缺部分。2.重點(diǎn)：通過朗讀和背誦，使學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)的古詩。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：以一幅描繪夜晚景象的圖片作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考夜晚的景象和感受。2.例題講解：（1）講解李白的《靜夜思》：引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象，如“床前明月光”，“疑是地上霜”，并解釋其意義。（2）講解王之渙的《登鸛雀樓》：引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的景象變化，如“白日依山盡”，“黃河入海流”，并解釋其意義。3.隨堂練習(xí)：（1）讓學(xué)生根據(jù)記憶，填寫李白的《靜夜思》中的空缺部分。（2）讓學(xué)生根據(jù)記憶，填寫王之渙的《登鸛雀樓》中的空缺部分。4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，交流自己對(duì)所學(xué)古詩的理解和感受。5.朗讀與背誦：讓學(xué)生集體朗讀和背誦所學(xué)的古詩。六、板書設(shè)計(jì)1.李白的《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。2.王之渙的《登鸛雀樓》白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅相關(guān)的繪畫作品。2.請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和背誦。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)古詩的理解和記憶是否有所提高。2.拓展延伸：可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，或者讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，以此來提高學(xué)生對(duì)古詩的興趣和理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，本節(jié)課以古詩填空題目為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在通過填空的方式來幫助學(xué)生理解和記憶古詩。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要理解古詩的意境和詩人的情感，并能夠正確地填寫古詩中的空缺部分。因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)古詩意境的理解和對(duì)詩句的記憶力，而教學(xué)重點(diǎn)則是通過填空的方式來幫助學(xué)生掌握古詩。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和景象變化，并解釋其意義。例如，在講解李白的《靜夜思》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的“床前明月光”和“疑是地上霜”這兩句詩句。教師可以解釋“明月光”指的是月亮的光芒，而“地上霜”則是夜晚地面上因?yàn)楹涠纬傻乃Ｍㄟ^這樣的解釋，學(xué)生可以更好地理解詩中的意象。同樣地，在講解王之渙的《登鸛雀樓》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的“白日依山盡”和“黃河入海流”這兩句詩句。教師可以解釋“白日依山盡”意味著太陽落山，而“黃河入海流”則表示黃河流入大海。通過這樣的解釋，學(xué)生可以更好地理解詩中的景象變化。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)記憶，填寫所學(xué)的古詩中的空缺部分。例如，教師可以讓學(xué)生填寫李白的《靜夜思》中的空缺部分，即“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)古詩的記憶和理解。同樣地，教師也可以讓學(xué)生填寫王之渙的《登鸛雀樓》中的空缺部分，即“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩的記憶和理解。四、小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組討論，交流自己對(duì)所學(xué)古詩的理解和感受。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。教師可以提出一些問題，如“你們對(duì)這首古詩有什么理解和感受？”或者“你們認(rèn)為這首古詩想要傳達(dá)什么樣的信息？”。通過這樣的討論，學(xué)生可以更深入地理解古詩的意義，并培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。五、朗讀與背誦在朗讀與背誦環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生集體朗讀和背誦所學(xué)的古詩。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和記憶力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和背誦，注意發(fā)音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。通過這樣的朗讀與背誦，學(xué)生可以更好地掌握古詩的內(nèi)容和形式。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解古詩時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。可以通過變化語速和語調(diào)，使講解更加生動(dòng)有趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以分配一定的時(shí)間用于講解、練習(xí)和討論，以保證每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。可以提出一些開放性的問題，如“你們對(duì)這首古詩有什么理解和感受？”或者“你們認(rèn)為這首古詩想要傳達(dá)什么樣的信息？”。通過這樣的提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：在引入新課的時(shí)候，教師可以利用圖片、音樂等資源創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以展示一幅與古詩相關(guān)的畫面，讓學(xué)生先觀察和感受，然后引入古詩的學(xué)習(xí)。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言的生動(dòng)性和語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我也盡量保證了每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我通過提問和情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)了學(xué)生的思考和參與。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解古詩的時(shí)候，我可能需要更加深入地解釋詩中的意象和情感，以幫助學(xué)生更好地理解。我也可以嘗試更