Unit2SchoolthingsLesson1（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2SchoolthingsLesson1

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節課將圍繞人教精通版英語三年級上冊Unit2Schoolthings的主題展開，通過圖片展示、詞匯學習、句型練習和小組活動等形式，幫助學生掌握與學校用品相關的英語單詞和基本句型，如：pencil,ruler,book,bag等。同時，結合課本內容，設計互動環節，讓學生在實際情景中進行角色扮演，提高他們的英語聽說能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，通過學習Unit2Schoolthings，使學生能夠：

1.掌握基本的學校用品詞匯，形成一定的詞匯量；

2.運用目標句型進行簡單交流，提升口語表達能力；

3.在實際語境中運用所學，增強英語學習的實踐性和實用性；

4.發展合作學習意識，提高團隊協作能力。

課程緊密圍繞新教材要求，注重培養學生的語言能力、思維品質和學習能力，為學生的終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語問候語、自我介紹等日常交流用語，對于一些簡單的水果、顏色等單詞也有所了解。在本單元之前，他們已經具備了一定的詞匯基礎和簡單的句子結構認識。

2.三年級的學生對英語學習充滿好奇心，學習興趣濃厚。他們喜歡通過游戲、歌曲、故事等有趣的方式學習英語。在能力上，學生具備一定的模仿和記憶能力，但自主學習能力和思維能力有待提高。在學習風格上，學生偏向于直觀、具體的學習方式，喜歡互動和合作。

3.學生可能在新詞匯的發音、記憶和運用上遇到困難，特別是對于一些相似單詞的區分。此外，他們在實際對話中可能會因為緊張、膽怯而不敢開口，以及在使用目標句型時出現語法錯誤。面對這些挑戰，教師應給予耐心指導和支持，幫助學生克服困難，提高英語水平。教學方法與策略1.針對本節課的教學目標和學習者特點，采用講授、討論、游戲等教學方法。通過講授新詞匯和句型，結合討論和互動游戲，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-講授：用于介紹新詞匯和句型的基本用法。

-討論：鼓勵學生就學校用品進行小組討論，促進交流與合作。

-游戲：設計單詞接龍、猜詞游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學。

2.教學活動中，設計角色扮演、小組競賽等形式，如：

-角色扮演：讓學生模擬在文具店購買物品的場景，運用所學進行對話。

-小組競賽：開展小組間的詞匯記憶比賽，激發學生的學習積極性。

3.教學媒體使用：

-利用PPT展示與學校用品相關的圖片，幫助學生形象記憶單詞；

-使用多媒體教學設備播放課本配套音頻，提高學生的聽力水平；

-運用實物、卡片等教具，增強學生對詞匯的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料（包括單詞卡片、課本相關頁面的PDF、預習視頻等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“學校用品”主題，設計問題如“你有哪些學校用品？它們是什么顏色的？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料并嘗試跟讀單詞。

思考預習問題：學生對預習問題進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過微信群提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識，培養自主學習習慣。

信息技術手段：利用微信群共享預習資料，方便學生隨時學習。

-作用與目的：

讓學生提前接觸新詞匯，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關于學校用品的小故事，引入新課內容。

講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，如“Look,thisismyruler.It'sblue.”等。

組織課堂活動：設計“文具店購物”角色扮演活動，讓學生練習使用新詞匯和句型。

解答疑問：在活動中對學生產生的疑問進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生在角色扮演活動中練習英語對話。

提問與討論：學生勇于提出問題，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握新詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情景中應用所學知識。

合作學習法：小組活動促進學生之間的合作與交流。

-作用與目的：

加深學生對新詞匯和句型的理解。

通過實踐活動，提高學生的英語口語表達能力。

培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置相關的書面和口頭作業。

提供拓展資源：向學生推薦相關的英語學習網站和視頻，供其課后學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給出反饋和建議。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習內容。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行額外的學習。

反思總結：學生對學習過程進行反思，提出自己的改進計劃。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和總結。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

拓寬學生的知識面，提高其學習興趣。

通過反思，幫助學生認識自己的學習狀態，促進自我提升。知識點梳理本節課的核心知識點包括：

1.詞匯：

-Schoolthings:pencil,ruler,book,bag,eraser,crayon,sharpener,pen,school

-Colors:red,blue,yellow,green,black,white,orange,purple,pink,brown

2.句型：

-Look,thisismy...(pencil/ruler/book/bag,etc.)

-It's...(red/blue/yellow,etc.)

-Whatcolorisit?

-Doyouhavea...(pencil/ruler/book,etc.)?

3.語法：

-使用名詞和形容詞來描述物品和物品的顏色。

-使用一般現在時態來描述物品的所有權。

4.功能：

-能夠用英語詢問和描述學校用品的顏色和所有權。

-能夠在具體的情景中，如文具店購物，使用目標語言進行交流。

5.文化：

-了解并尊重不同文化背景下對學校用品的稱呼和使用的差異。

**詞匯學習：**

-通過圖片展示和實際物品展示，幫助學生記憶和理解與學校用品相關的詞匯。

-通過單詞卡片和游戲，如“快速認詞”和“單詞接龍”，加強學生對新詞匯的掌握。

-教授單詞時，注意糾正發音，強調單詞的拼寫和意義。

**句型練習：**

-使用PPT展示例句，引導學生跟讀和模仿。

-通過角色扮演活動，如模擬在文具店購買物品的情景，讓學生在實際對話中練習句型。

-教師給出關鍵詞，學生用這些關鍵詞構造句子，如給出“ruler”和“green”，學生構造句子“It'sagreenruler.”

**語法點講解：**

-簡單介紹一般現在時態的用法，特別是在描述物品所有權時的應用。

-通過例句展示名詞和形容詞的搭配使用，如“Mybookisblue.”

-通過語法練習題，如填空、改錯等，鞏固學生對語法點的理解。

**功能應用：**

-設計小組活動，如“我的文具盒”，讓學生介紹自己的文具和顏色。

-在小組內進行問答練習，如“A:Doyouhaveapen?B:Yes,Ido.It'sblack.”

-通過課堂游戲，如“找出不同顏色的物品”，讓學生在實際操作中應用所學語言。

**文化意識：**

-通過展示不同國家的學生使用的文具圖片，讓學生了解文化差異。

-討論不同文化中文具的使用習慣和偏好，培養學生尊重多元文化的態度。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合課本內容，設計了豐富的教學活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際情景中運用所學知識，提高他們的英語實踐能力。

2.利用多媒體教學設備，如PPT、視頻等，形象生動地展示教學內容，增強學生的學習興趣和記憶效果。

3.注重培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動，讓學生在互動中學習，提高他們的溝通能力和協作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂管理需要進一步加強，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，避免個別學生被忽視。

2.在教學方法上，需要更加注重個性化教學，針對不同學生的學習特點和需求，提供更加適合他們的學習方法和指導。

3.在教學評價方面，需要進一步完善評價體系，不僅關注學生的考試成績，還要關注他們的學習過程和能力提升。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，通過分組教學和個別輔導，確保每個學生都能得到關注和指導，提高他們的學習效果。

2.注重個性化教學，根據學生的學習特點和需求，提供更加適合他們的學習方法和指導，幫助他們找到適合自己的學習方式。

3.完善評價體系，不僅關注學生的考試成績，還要關注他們的學習過程和能力提升，通過綜合評價，激發學生的學習積極性和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。注意記錄學生在課堂活動中的表現，如角色扮演、小組討論等，評價他們是否能積極參與、用英語進行有效交流。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論學校用品和顏色時的表現，包括詞匯的運用、句型的正確性和創意的展示方式。同時，關注學生在小組中的角色扮演和貢獻。

3.隨堂測試：通過課堂上的小測驗，如填空、選擇、簡答等形式的題目，檢測學生對新詞匯和句型的掌握情況，以及他們對語法點的理解。

4.課后作業：評估學生在課后完成的書面和口頭作業，包括詞匯填空、句子構造和應用文寫作等，以此來了解學生對課堂所學內容的消化和鞏固情況。

5.教師評價與反饋：

-對學生的課堂表現給予積極的反饋，鼓勵他們在課堂上大膽開口，積極參與。

-針對小組討論的成果，給出具體的改進建議，幫助學生提高合作學習的效率和質量。

-根據隨堂測試和課后作業的結果，指出學生的錯誤和不足，提供個性化的輔導和指導，幫助他們改正錯誤，提高學習效果。

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習困惑和需求，提供針對性的幫助和支持。內容邏輯關系-詞匯：pencil,ruler,book,bag,eraser,crayon,sharpener,pen,school,red,blue,yellow,green,black,white,orange,purple,pink,brown

-句型：Look,thisismy...(pencil/ruler/book/bag,etc.),It's...(red/blue/yellow,etc.),Whatcolorisit?,Doyouhavea...(pencil/ruler/book,etc.)?

-語法：使用名詞和形容詞來描述物品和物品的顏色，使用一般現在時態來描述物品的所有權。

-功能：能夠用英語詢問和描述學校用品的顏色和所有權，能夠在具體的情景中，如文具店購物，使用目標語言進行交流。

-文化：了解