九除法《練習七》（教案）北師大版二年級上冊數(shù)學今天我要給大家講解的是北師大版二年級上冊數(shù)學的練習七，主要內容是除法。一、教學內容我們將會復習和鞏固之前學習的除法知識，包括除法的定義、除法算式的構成以及除法的運算規(guī)律。我們將通過例題和練習來加深對除法的理解。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生們能夠熟練掌握除法的運算方法，并能夠靈活運用除法解決實際問題。三、教學難點與重點重點是讓學生理解和掌握除法的運算規(guī)律，能夠正確地進行除法計算。難點是讓學生能夠將除法運用到實際問題中，解決實際問題。四、教具與學具準備我已經準備好了練習七的題目和答案，以及一些相關的教具，如黑板、粉筆等。學生們需要準備好自己的課本和練習本。五、教學過程我會通過一個實際情景引入本節(jié)課的內容，例如：“如果有一個水果盤里有9個蘋果，你想要將它們平均分給3個朋友，你會怎么做？”然后，我會引導學生思考和討論，引導他們提出使用除法的方法。在講解完除法的基本概念和運算方法后，我會組織學生們進行一些隨堂練習，以鞏固他們對除法的理解和掌握。我會鼓勵學生們積極思考和提問，及時解答他們的問題。我會根據(jù)本節(jié)課的內容設計一些作業(yè)題目，并給出詳細的答案。這些題目將會涵蓋除法的基本概念和運算方法，以及一些實際問題的解決。六、板書設計我會在黑板上寫出除法的定義和運算規(guī)律，以及一些例題的解答過程。通過板書，學生們可以更清晰地理解和掌握除法的知識。七、作業(yè)設計答案：12÷4=3，15÷5=3，20÷2=10。答案：18÷3=6，每個朋友會得到6個糖果。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們對除法的理解和掌握情況較好，大部分學生能夠熟練地進行除法計算，并能夠將除法運用到實際問題中。但是，仍有一部分學生對除法的運算規(guī)律掌握不夠扎實，需要在課后加強練習和復習。對于拓展延伸，我鼓勵學生們在課后多做一些除法的練習題，提高自己的計算速度和準確性。同時，我也鼓勵學生們將除法運用到實際生活中，解決實際問題，提高自己的數(shù)學應用能力。重點和難點解析除法的定義和運算規(guī)律。除法是一種基本的數(shù)學運算，它表示將一個數(shù)分成幾個等份的過程。例如，當我們計算12÷4時，我們實際上是將在12個蘋果中分成4個等份，每份有3個蘋果。除法的運算規(guī)律包括：除數(shù)乘以商等于被除數(shù)，除數(shù)等于被除數(shù)除以商，商等于被除數(shù)除以除數(shù)。這些規(guī)律是進行除法計算的基礎，學生們需要熟練掌握。如何將除法運用到實際問題中，解決實際問題。除法在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，例如分食物、分配資源等。在教學中，我會通過一些實際問題來引導學生運用除法。例如，我會提出這樣一個問題：“如果有18個糖果，你想要將它們平均分給3個朋友，每個朋友會得到幾個糖果？”這個問題既考察了學生對除法的運用，也考察了他們的邏輯思維能力。學生們需要通過除法計算出每個朋友會得到幾個糖果，這個過程中，他們會深刻理解到除法的實際意義。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們在掌握除法的基本概念和運算方法上普遍比較順利，但在解決實際問題時，往往會遇到一些困難。這主要是因為他們對除法的應用場景不夠了解，不知道如何將除法運用到實際問題中。因此，我在教學中會特別強調除法的實際應用，通過一些生動的例子來讓學生們感受到除法的實用性。在課后作業(yè)的設計上，我會盡量涵蓋除法的基本概念和運算方法，以及一些實際問題的解決。這樣，學生們在完成作業(yè)的過程中，可以進一步鞏固對除法的理解和掌握。除法是數(shù)學中的基礎運算，它不僅在理論上有著重要的地位，而且在實際生活中也有著廣泛的應用。在教學除法時，我們需要注意引導學生理解和掌握除法的基本概念和運算方法，同時，也要注重培養(yǎng)他們將除法運用到實際問題中的能力。通過這些方法，我相信學生們會對除法有更深入的理解和掌握。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本堂課程時，我注重運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生們對除法的理解和掌握。我注重語言語調的運用。在講解除法的定義和運算規(guī)律時，我盡量使用簡單明了的語言，避免使用復雜的數(shù)學術語。同時，我注意語調的變化，通過提高語調的音量、節(jié)奏和抑揚頓挫，來吸引學生的注意力，增強他們對除法的興趣。我合理分配了時間。在講解除法的定義和運算規(guī)律時，我給了學生們足夠的時間去理解和消化這些概念。在講解例題和進行隨堂練習時，我也注意控制時間，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我積極鼓勵學生提問。在講解除法的過程中，我鼓勵學生們隨時提出自己的疑問。我相信，通過提問，學生們可以更好地理解和掌握除法的知識。同時，我也會根據(jù)學生的問題，及時進行解答和解釋，確保他們對除法的理解更加深入。在情景導入方面，我通過提出一個實際問題：“如果有一個水果盤里有9個蘋果，你想要將它們平均分給3個朋友，你會怎么做？”來引發(fā)學生的思考和討論。這個問題既引起了學生們的興趣，又幫助他們將除法與實際生活聯(lián)系起來，加深了對除法的理解。在教案反思方面，我認為本節(jié)課的教學效果整體較好。學生們對除法的理解和掌握情況較好，能夠熟練地進行除法計算，并能夠將除法運用到實際問題中。但是，仍有一部分學生對除法的運算規(guī)律掌握不夠扎實，需要在課后加強練習和復習。在今后的教學中，我會繼續(xù)注重運用這些教學技巧和竅門，以提高學生們對除法的理解和掌握。同時，我也會加強對除法運算規(guī)律的講解和練習，幫助學生們更好地掌握除法知識。我還會繼續(xù)關注學生的學習情況，及時進行教學調整，以確保每個學生都能跟上課程的進度，提高他們的數(shù)學能力。課后提升為了讓學生們更好地鞏固本節(jié)課所學的除法知識，我為他們設計了一些課后練習題。這些題目既包括除法的計算，也包括除法在實際問題中的應用。24÷6=？36÷9=？48÷8=？如果有20個橘子，你想要將它們平均分給4個朋友，每個朋友會得到幾個橘子？如果有24個玩具，你想要將它們平均分給6個小朋友，每個小朋友會得到幾個玩具？1/2÷1/4=？3/5÷3/10=？一個籃子里有18個籃球，如果每組有6個籃球，可以分成幾組？一個班級有42名學生，如果每排有7名學生，可以分成幾排？答案：1.24÷6=4，36÷9=4，48÷8=62.20÷4=5，24÷6=43.