2023-2024學(xué)年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（大象版）4.3植物的“食物”（教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（大象版）4.3植物的“食物”（教學(xué)設(shè)計(jì)）課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)——植物的“食物”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)植物的“食物”這一主題，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和分析等方法，探究植物的生長(zhǎng)和食物鏈的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能夠提出合理的假設(shè)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，提高溝通協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)他們繼續(xù)探索科學(xué)的欲望。學(xué)情分析考慮到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們?cè)诳茖W(xué)探究方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和實(shí)驗(yàn)。然而，對(duì)于植物的生長(zhǎng)和食物鏈的概念，他們可能還存在著一些模糊的理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析等方法，深入理解植物的“食物”這一主題。

同時(shí)，五年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探究欲望，他們喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)生的興趣和好奇心，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的探究活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也有待提高。在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通協(xié)作能力。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)方法與策略1.采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析等方法，自主探究植物的生長(zhǎng)和食物鏈的關(guān)系。在探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通協(xié)作能力。在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、分享觀點(diǎn)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和批判性思維。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等，輔助學(xué)生直觀地理解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和食物鏈的構(gòu)成。同時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)式白板技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和提問(wèn)，提高課堂氛圍。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受科學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。通過(guò)觀察身邊的植物和生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，提高他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于植物生長(zhǎng)和食物鏈的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和相關(guān)的科學(xué)文章。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“植物是如何獲取能量的？”、“食物鏈中的每個(gè)生物體扮演什么角色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀并理解植物生長(zhǎng)和食物鏈的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄自己的見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源的共享和監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)植物的“食物”這一主題有初步的理解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)關(guān)于植物光合作用的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物能量獲取的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的過(guò)程，并解釋食物鏈的概念。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察植物在不同條件下的生長(zhǎng)情況。

-解答疑問(wèn)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，并積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和記錄。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題或有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，及時(shí)提問(wèn)并與組內(nèi)成員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解讓學(xué)生理解光合作用和食物鏈的科學(xué)原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親手操作，增強(qiáng)理解。

-合作學(xué)習(xí)法：在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠理解光合作用的過(guò)程和食物鏈的重要性。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

-在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：提供一份作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的食物鏈。

-提供拓展資源：推薦一些網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生深入了解植物的生長(zhǎng)和食物鏈。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，并提供具體的反饋意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成作業(yè)，鞏固知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，并在日記中記錄所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在課后獨(dú)立完成作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)日記等方式，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和思考。

作用與目的：

-通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)光合作用和食物鏈的理解。

-拓展學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有更廣泛的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

-反思總結(jié)幫助學(xué)生提高自我反思能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科學(xué)雜志和期刊：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于植物學(xué)和生態(tài)學(xué)的科學(xué)雜志和期刊，如《自然》、《科學(xué)美國(guó)人》等，以了解最新的科研成果和科學(xué)進(jìn)展。

-科普書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于植物和生態(tài)系統(tǒng)的科普書(shū)籍，如《植物的奇異生活》、《森林的秘密》等，以增加學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的興趣和認(rèn)識(shí)。

-在線科普平臺(tái)：推薦學(xué)生訪問(wèn)一些在線科普平臺(tái)，如中國(guó)國(guó)家地理、科普中國(guó)等，瀏覽關(guān)于植物和生態(tài)系統(tǒng)的科普文章和視頻。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)套件：提供一些與植物生長(zhǎng)和食物鏈相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)套件，如植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)、食物鏈模型制作等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.拓展建議

-觀察身邊的植物：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的植物，如校園里的樹(shù)木、花壇里的花卉等，記錄它們的生長(zhǎng)情況和特點(diǎn)，并嘗試解釋其生長(zhǎng)過(guò)程。

-開(kāi)展家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以在家中與家人一起進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如種植綠豆、觀察植物的光合作用等，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-參觀植物園或自然保護(hù)區(qū)：建議學(xué)生利用周末或假期參觀植物園或自然保護(hù)區(qū)，親身體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)環(huán)境和食物鏈的構(gòu)成，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-開(kāi)展科學(xué)探究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與到科學(xué)探究項(xiàng)目中，如研究校園植物的多樣性、調(diào)查周邊生態(tài)環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。

-參與科學(xué)講座和活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的科學(xué)講座和活動(dòng)，與其他學(xué)生和專家交流，拓寬視野，增加對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-光合作用：二氧化碳+水+光能→有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣

-食物鏈：生產(chǎn)者→消費(fèi)者→分解者

-植物的生長(zhǎng)需求：水分、養(yǎng)分、光照、溫度等

-食物鏈中的能量流動(dòng)：能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者再到分解者

2.使用簡(jiǎn)潔明了的詞匯和句子

-詞匯：光合、呼吸、蒸騰、食物鏈、生態(tài)平衡等

-句子：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，釋放氧氣；生物間通過(guò)食物鏈相互聯(lián)系，能量流動(dòng)；植物生長(zhǎng)需要適宜的水分、養(yǎng)分、光照和溫度等環(huán)境條件。

3.板書(shū)的藝術(shù)性和趣味性

-使用符號(hào)和圖形：用箭頭表示光合作用的反應(yīng)過(guò)程，用線條表示食物鏈的連接；用圖標(biāo)表示植物生長(zhǎng)所需的水分、養(yǎng)分、光照和溫度等。

-設(shè)計(jì)顏色和布局：使用不同顏色標(biāo)注光合作用和食物鏈的關(guān)鍵步驟，突出重點(diǎn)；合理布局，使板書(shū)美觀且易于理解。

-增加互動(dòng)元素：在板書(shū)中加入問(wèn)題或思考題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-學(xué)生能夠理解光合作用的基本原理，并能夠描述其過(guò)程。

-學(xué)生能夠描述食物鏈的概念，并理解能量在食物鏈中的流動(dòng)。

-學(xué)生能夠解釋植物生長(zhǎng)所需的基本條件，包括水分、養(yǎng)分、光照和溫度等。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究植物的生長(zhǎng)過(guò)程和食物鏈的關(guān)系。

-學(xué)生能夠與同學(xué)合作，進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述光合作用的過(guò)程，并解釋其重要性。

-請(qǐng)學(xué)生描述食物鏈的概念，并解釋能量在食物鏈中的流動(dòng)方式。

-請(qǐng)學(xué)生列舉植物生長(zhǎng)所需的基本條件。

-請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究植物在不同條件下的生長(zhǎng)情況。

-請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論和實(shí)驗(yàn)中的觀察結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

-請(qǐng)學(xué)生回答一些關(guān)于植物的“食物”的問(wèn)題，以檢查他們的理解程度。教學(xué)反思與總結(jié)-課堂導(dǎo)入：通過(guò)動(dòng)畫(huà)和故事引起學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生可能對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容過(guò)于關(guān)注，導(dǎo)致對(duì)光合作用的理解不夠深入。下次可以簡(jiǎn)化動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，直接引入光合作用的概念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵信息。

-小組活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)和沉默。可以嘗試調(diào)整小組結(jié)構(gòu)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和實(shí)驗(yàn)。

-反饋和評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，但部分學(xué)生的反饋不夠具體和明確。可以提前準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。

-課堂管理：課堂氛圍總體良好，但仍有部分學(xué)生注意力不集中，可能是因?yàn)檎n程內(nèi)容或教學(xué)方法不夠吸引人。可以嘗試采用更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.教學(xué)總結(jié)

-本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，大部分學(xué)生能夠理解和掌握光合作用的基本原理和食物鏈的概念。通過(guò)小組活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

-在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，對(duì)植物的生長(zhǎng)和食物鏈有了更直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

-存在的問(wèn)題和不足：部分學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出被動(dòng)和沉默，可能是因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容或教學(xué)方法不夠感興趣。課堂管理方面，仍有部分學(xué)生注意力不集中，需要進(jìn)一步提高課堂紀(jì)律和參與度。

-改進(jìn)措施和建議：嘗試采用更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。通過(guò)調(diào)整小組結(jié)構(gòu)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和實(shí)驗(yàn)。提前準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。加強(qiáng)課堂管理，提高課堂紀(jì)律和參與度。典型例題講解1.例題1：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，請(qǐng)解釋這個(gè)過(guò)程。

答案：植物通過(guò)光合作用利用二氧化碳和水，在光照和酶的作用下，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣。這個(gè)過(guò)程為植物提供了能量和碳骨架，是植物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

2.例題2：請(qǐng)描述食物鏈的概念，并解釋能量在食物鏈中的流動(dòng)方式。

答案：食物鏈?zhǔn)敲枋錾镏g捕食關(guān)系的鏈條，由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成。能量在食物鏈中的流動(dòng)方式是從生產(chǎn)者到消費(fèi)者再到分解者，能量逐級(jí)遞減，最終以熱能的形式散失。

3.例題3：植物生長(zhǎng)需要哪些基本條件？請(qǐng)列舉至少三種。

答案：植物生長(zhǎng)需要的基本條件包括水分、養(yǎng)分、光照和溫度等。水分是植物生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，提供植物細(xì)胞內(nèi)的溶劑和運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；養(yǎng)分包括土壤中的礦物質(zhì)和有機(jī)物，為植物提供生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)；光照是植物進(jìn)行光合作用的必需條件，為植物提供能量；溫度影響植物的新陳代謝和生長(zhǎng)速度。

4.例題4：請(qǐng)解釋植物的蒸騰作用，并描述其對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。

答案：植物的蒸騰作用是指植物通過(guò)葉片表面的氣孔散失水分的過(guò)程。蒸騰作用有助于調(diào)節(jié)植物內(nèi)部的溫度和濕度，同時(shí)通過(guò)水分的散失，可以促進(jìn)植物根系對(duì)水分的吸收和礦物質(zhì)的運(yùn)輸。此外，蒸騰作用