1《小蝌蚪找媽媽》教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊（統編版）主備人備課成員教學內容分析《小蝌蚪找媽媽》是2023-2024學年語文二年級上冊（統編版）的一篇課文。本節課的主要教學內容是讓學生通過學習這篇課文，掌握生字詞，理解課文大意，能夠講述故事情節，并體會作者通過文字表達情感的能力。同時，結合課文內容，教育學生要像小蝌蚪一樣，勇敢、堅持，面對困難不放棄，培養學生的品德素養。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在一年級已經學習了基本的拼音和一些簡單的漢字，具備了一定的閱讀能力。通過對本節課的學習，學生能夠進一步鞏固已學的知識，提高閱讀理解能力，同時，通過課文中的生動故事，激發學生對語文學習的興趣，培養良好的學習習慣。核心素養目標本節課的核心素養目標主要有三個方面：語言理解與運用、思維發展與提升、品德修養與審美鑒賞。

1.語言理解與運用：通過學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，學生能夠理解課文大意，掌握生字詞，提高閱讀理解能力，培養良好的閱讀習慣。

2.思維發展與提升：通過分析課文情節，引導學生學會思考問題，培養邏輯思維和判斷能力，激發學生的創新意識。

3.品德修養與審美鑒賞：通過學習小蝌蚪勇敢、堅持的精神，使學生養成良好的品德素養，同時，培養學生對文學作品的審美鑒賞能力，提高學生的文學素養。教學難點與重點1.教學重點：

（1）生字詞的掌握：本節課的生字詞較多，如“蝌蚪、媽媽、游動、尋找”等，要求學生能夠正確認讀和書寫。

（2）課文內容的理解：學生需要理解小蝌蚪找媽媽的過程，以及故事所傳遞的主題思想。

（3）講述故事情節：學生能夠運用自己的語言，生動、連貫地講述故事情節。

2.教學難點：

（1）生字詞的學習：對于一些難讀、易錯的字詞，如“蚪、媽媽”等，學生可能會存在讀音和書寫上的困難。

（2）課文深層含義的理解：學生可能難以理解小蝌蚪找媽媽過程中所體現的堅持、勇敢的品質。

（3）品德教育與課文內容的結合：如何引導學生從課文中體會到品德教育，將故事情節與現實生活相結合，是一個較大的教學難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置小蝌蚪找媽媽的情境，讓學生身臨其境，增強對故事情節的理解和感受。

2.互動討論法：引導學生就故事中的情節展開討論，激發學生的思維，培養學生的表達能力。

3.品德教育法：結合故事情節，引導學生從小蝌蚪的行為中學習到堅持、勇敢的品質，培養良好的品德素養。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件，生動展示小蝌蚪找媽媽的過程，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，幫助學生掌握生字詞，提高閱讀理解能力。

3.實物展示：準備一些小蝌蚪的圖片或模型，直觀展示給學生們，增強他們對故事情節的理解。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。在開始學習之前，請大家先來了解一下小蝌蚪是什么樣子的，誰能夠描述一下呢？

2.生字詞學習

接下來，讓我們一起來學習故事中的生字詞。請大家認真觀察這些生字詞，并試著讀一讀。在這個過程中，如果遇到不認識的字，可以和同桌相互討論一下。

3.理解課文內容

現在，請大家認真閱讀課文，理解小蝌蚪找媽媽的過程。在這個過程中，小蝌蚪遇到了哪些困難？他們是如何克服這些困難的？請大家邊閱讀邊思考。

4.探究課文主旨

小蝌蚪找媽媽的過程中，他們表現出了怎樣的品質？請大家結合故事情節，談談自己的體會。

5.小組討論

請同學們分成小組，討論一下自己從故事中學到了什么？如何將故事中的品質應用到現實生活中？

6.總結與拓展

通過學習這個故事，我們知道了小蝌蚪在找媽媽的過程中，表現出了勇敢和堅持的品質。那么，我們在生活中遇到困難和挫折時，應該如何去做呢？請大家談談自己的看法。

7.課堂作業

請同學們課后根據故事內容，畫一幅小蝌蚪找媽媽的畫，并寫一寫自己從故事中學到的品質。

8.課后反思

在課后，請大家反思一下自己在課堂上的表現，以及對于故事的理解和體會。同時，也可以和家長分享自己在課堂上的所學所得。學生學習效果六、學生學習效果

1.生字詞掌握：學生能夠熟練地認讀和書寫本節課中出現的生字詞，如“蝌蚪、媽媽、游動、尋找”等。

2.課文理解：學生能夠理解小蝌蚪找媽媽的過程，以及故事所傳遞的主題思想，如堅持、勇敢等。

3.語言運用：學生能夠運用自己的語言，生動、連貫地講述故事情節，提高閱讀理解能力。

4.品德修養：學生能夠從小蝌蚪的行為中學習到堅持、勇敢的品質，培養良好的品德素養。

5.思維發展：學生通過分析課文情節，學會思考問題，培養邏輯思維和判斷能力，激發創新意識。

6.審美鑒賞：學生能夠對文學作品進行審美鑒賞，提高文學素養。

7.學習習慣：學生能夠養成良好的學習習慣，如積極參與課堂討論、主動完成作業等。

8.情感態度：學生對語文學習產生濃厚的興趣，樹立自信心，愿意主動探索學習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課，我們學習了《小蝌蚪找媽媽》這個故事。通過學習，我們知道了小蝌蚪在找媽媽的過程中，表現出了勇敢和堅持的品質。同時，我們也學到了一些生字詞，如“蝌蚪、媽媽、游動、尋找”等。希望大家能夠將這些知識運用到日常生活中，勇敢面對困難，堅持追求自己的目標。

當堂檢測：

1.根據課文內容，回答以下問題：

a.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？

b.小蝌蚪是如何克服這些困難的？

c.從故事中，我們可以學到什么品質？

2.請用課文中的情節，編寫一個關于小蝌蚪找媽媽的故事梗概。

3.請用生動的語言，描述一下小蝌蚪找媽媽的過程。

4.結合自己的生活經歷，談談自己在面對困難時，是如何勇敢堅持的？

5.請用詞語或短語，形容一下小蝌蚪找媽媽的過程。

請同學們認真完成當堂檢測，鞏固所學知識。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：通過設置小蝌蚪找媽媽的情境，讓學生身臨其境，增強對故事情節的理解和感受。這種方法激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

2.互動討論法的融入：引導學生就故事中的情節展開討論，激發學生的思維，培養學生的表達能力。這種教學方法使得課堂氛圍更加活躍，有助于學生對課文內容的理解。

3.品德教育與課文內容的結合：結合故事情節，引導學生從小蝌蚪的行為中學習到堅持、勇敢的品質，培養良好的品德素養。這種結合使得課文內容更具教育意義。

（二）存在主要問題

1.生字詞的學習難度：對于一些難讀、易錯的字詞，如“蚪、媽媽”等，學生可能會存在讀音和書寫上的困難。這導致部分學生在生字詞掌握方面存在問題。

2.課文深層含義的理解：學生可能難以理解小蝌蚪找媽媽過程中所體現的堅持、勇敢的品質。這使得品德教育方面的教學效果不夠理想。

3.教學評價方法有待改進：現有的教學評價方法可能過于注重成績，而忽視了學生的過程表現和品德教育。這可能導致學生在學習過程中過于關注成績，而忽略了品德培養。

（三）改進措施

1.針對生字詞學習難度的問題，我將采取以下措施：

a.針對難讀、易錯的字詞，加強個別輔導，幫助學生正確掌握發音和書寫。

b.利用多媒體教學資源，通過動畫、游戲等形式，增加生字詞的學習趣味性，提高學生的學習積極性。

2.針對課文深層含義的理解問題，我將采取以下措施：

a.在講解課文時，更加注重引導學生深入理解故事情節，聯系生活實際，體會故事中的品質。