2024-2025學年新教材高中語文第一單元1中國人民站起來了教案部編版選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《中國人民站起來了》

2.教學年級和班級：2024-2025學年，高中一年級一班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.提升語文學科的核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。

2.能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯和語言表達方式，提高自己的語言能力。

3.能夠分析課文中的論證方法和邏輯結構，提高自己的思維能力。

4.能夠領悟作者的情感態度和價值觀，提高自己的審美鑒賞能力。

5.能夠了解并傳承中國文化中的重要思想和價值觀，提高自己的文化素養。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在初中階段已經接觸過中國現代史的相關內容，對新中國成立的歷史背景有一定了解。同時，學生在初中語文課程中已經學習了基本的閱讀理解和文學鑒賞能力，能夠理解課文中的主旨和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對歷史題材的課文感興趣，特別是與中國近現代史相關的內容。學生中存在不同程度的學習能力差異，部分學生對語文學科有較高的興趣和較強的學習能力，能夠主動參與課堂討論和思考；而部分學生可能對語文學科興趣不足，學習主動性較低。學生的學習風格也各有不同，有視覺型、聽覺型和動手型等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解《中國人民站起來了》這篇課文時，學生可能會遇到一些困難。首先，課文中的歷史背景和特定時期的社會環境距離學生較遠，學生可能難以完全理解和感同身受。其次，課文中的專業術語和復雜的人物關系可能導致學生閱讀理解上的困難。此外，學生可能對課文中的政治性和理論性內容感到難以理解，缺乏相關的背景知識和思維深度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師通過口頭語言向學生傳授知識，引導學生理解課文中的重點和難點。在講授過程中，教師應注意語言的清晰、生動和形象，以激發學生的興趣。

b.討論法：教師組織學生就課文內容進行討論，鼓勵學生發表自己的看法和見解。通過討論，培養學生的思辨能力和團隊合作精神。

c.案例分析法：教師選取具有代表性的歷史事件或人物，讓學生分析其背后的原因和意義。通過案例分析，提高學生的歷史素養和分析問題的能力。

2.教學手段：

a.多媒體設備：教師利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示課文中所描述的歷史場景和人物形象，增強學生的直觀感受。

b.教學軟件：教師運用教學軟件進行課堂提問、互動討論等環節，提高課堂的趣味性和參與度。

c.網絡資源：教師引導學生查閱與課文相關的網絡資源，如歷史文獻、學術論文等，幫助學生拓寬知識面。

d.角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生身臨其境地體驗歷史人物的生活和思想。通過角色扮演，培養學生的表現力和創造力。

e.小組合作：教師將學生分成小組，讓學生合作完成課題任務。通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。

f.作業與反饋：教師布置相關作業，讓學生鞏固所學知識，并及時給予反饋，幫助學生提高。

g.評價與激勵：教師采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、考試成績等，對學生進行客觀、全面的評價。同時，教師應及時給予學生激勵，提高學生的學習積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞課文《中國人民站起來了》，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文《中國人民站起來了》，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述歷史故事或播放相關視頻等方式，引出課文《中國人民站起來了》，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解課文中的關鍵知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解課文知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文《中國人民站起來了》的關鍵知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據課文《中國人民站起來了》，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和相關技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解課文《中國人民站起來了》以及相關的歷史背景，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《中國共產黨簡史》：這本書詳細介紹了中國共產黨的發展歷程，可以幫助學生了解中國人民站起來的歷史背景。

-《中國現代史》：這本書全面回顧了中國的現代史，包括新中國成立后的發展歷程，可以為學生提供更廣闊的歷史視角。

-《毛澤東選集》：收錄了毛澤東同志的重要著作，學生可以通過閱讀這些著作，更深入地了解中國人民站起來的歷史進程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后繼續深入學習和探究，教師可以鼓勵學生進行以下活動：

-觀看相關歷史紀錄片：學生可以在課后觀看與中國人民站起來相關的歷史紀錄片，通過視頻的形式更直觀地了解歷史事件。

-參觀歷史博物館：學生可以利用周末或假期時間參觀當地的歷史博物館，通過實地考察加深對歷史的理解。

-開展課后討論：學生可以組織或參與課后討論小組，與同學們一起交流對中國人民站起來的理解和看法。

-撰寫讀后感：學生可以撰寫關于《中國人民站起來了》的讀后感，表達自己對課文的理解和感悟。課堂小結，當堂檢測本節課，我們學習了課文《中國人民站起來了》，通過講解和討論，我們對新中國成立的歷史背景和重要意義有了更深入的理解。課堂上，我們重點討論了以下幾個方面：

-課文的主要內容和主旨：我們分析了課文中的關鍵詞匯和語言表達方式，理解了作者通過課文傳達的思想和情感。

-課文中的歷史背景：我們回顧了新中國成立的歷史背景，了解了當時的社會環境和人民的生活狀況。

-課文中的政治性和理論性內容：我們討論了課文中的政治性和理論性內容，理解了作者的觀點和立場。

-理解并運用課文中的關鍵詞匯和語言表達方式，提高自己的語言能力。

-分析課文中的論證方法和邏輯結構，提高自己的思維能力。

-領悟作者的情感態度和價值觀，提高自己的審美鑒賞能力。

-了解并傳承中國文化中的重要思想和價值觀，提高自己的文化素養。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我們設計了一份當堂檢測題目，包括選擇題、填空題和簡答題。題目內容如下：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.課文《中國人民站起來了》的主要內容是：

A.描述新中國成立的歷史背景

B.分析中國人民站起來的原因

C.講述新中國成立后的發展歷程

D.描述中國人民站起來的意義

2.課文中的關鍵詞匯“站起來”是指：

A.中國人民從貧困中站起來

B.中國人民從戰爭中站起來

C.中國人民從壓迫中站起來

D.中國人民從落后中站起來

3.課文中的歷史背景是：

A.1949年新中國成立

B.1919年五四運動

C.1937年抗日戰爭爆發

D.1978年改革開放

二、填空題（每題3分，共15分）

1.課文《中國人民站起來了》的作者是____________。

2.課文中的關鍵詞匯“站起來”是指中國人民從____________中站起來。

3.課文中的歷史背景是____________年新中國成立。

三、簡答題（每題10分，共30分）

1.請簡要分析課文《中國人民站起來了》中的關鍵詞匯“站起來”的含義和意義。

2.請簡述新中國成立的歷史背景和重要意義。

3.請談談你對課文《中國人民站起來了》的理解和感悟。板書設計1.課文標題及作者

-中國人民站起來了（毛澤東）

2.課文關鍵詞匯

-站起來

-中國人民

-歷史背景

-重要意義

3.課文結構及論證方法

-引言

-歷史背景介紹

-中國人民站起來的過程

-重要意義分析

-結論

4.課文主旨及情感態度

-中國人民從壓迫中站起來

-中國人民的堅強意志和勇氣

-中國人民的勝利是歷史的必然

-中國人民站起來的偉大意義典型例題講解例題1：請結合課文《中國人民站起來了》，簡要分析“站起來”的含義和意義。

答案：

“站起來”在課文中指的是中國人民從壓迫和束縛中站起來，實現了民族獨立和人民解放。這一過程經歷了長期的奮斗和犧牲，體現了中國人民的堅強意志和勇氣。中國人民的勝利是歷史的必然，標志著一個新的歷史時期的開始，為中國的現代化建設和民族復興奠定了基礎。

例題2：請結合課文《中國人民站起來了》，簡要介紹新中國成立的歷史背景。

答案：

新中國成立的歷史背景主要包括以下幾個方面：

1.抗日戰爭勝利：抗日戰爭的勝利為中國的民族獨立和人民解放奠定了基礎。

2.國內戰爭：抗日戰爭勝利后，國民黨政府與中國共產黨之間爆發了內戰，最終以中國共產黨的勝利告終。

3.和平解放：在內戰即將結束之際，中國共產黨提出了和平解放的主張，與國民黨政府進行和平談判，最終達成了和平解放的協議。

4.1949年10月1日：在新中國成立典禮上，毛澤東宣布中華人民共和國成立，標志著新中國的誕生。

例題3：請結合課文《中國人民站起來了》，分析中國人民站起來的過程。

答案：

中國人民站起來的過程主要包括以下幾個階段：

1.抗日戰爭：中國人民在抗日戰爭中展現了堅強的民族精神和團結一致的力量，為中國人民的勝利奠定了基礎。

2.解放戰爭：解放戰爭中，中國共產黨領導的人民解放軍與國民黨政府進行了長期的戰斗，最終取得了勝利。

3.和平解放：在內戰即將結束之際，中國共產黨提出了和平解放的主張，與國民黨政府進行和平談判，最終達成了和平解放的協議。

4.1949年10月1日：在新中國成立典禮上，毛澤東宣布中華人民共和國成立，標志著新中國的誕生。

例題4：請結合課文《中國人民站起來了》，簡要分析課文中的政治性和理論性內容。

答案：

課文《中國人民站起來了》中的政治性和理論性內容主要包括以下幾個方面：

1.中國人民的勝利是歷史的必然：課文強調了中國人民的勝利是歷史的必然，體現了馬克思主義的歷史唯物主義觀點。

2.中國人民的堅強意志和勇氣：課文通過描述中國人民在抗日戰爭和解放戰爭中的英勇斗爭，展現了中國人民的堅強意志和勇氣。

3.中國人民站起來的偉大意義：課文分析了中國人民站起來的偉大意義，包括實現民族獨立和人民解放，為中國的現代化建設和民族復興奠定了基礎。

例題5：請結合課文《中國人民站起來了》，談談你對課文的理解和感悟。

答案：反思改進措施-引入多媒體教學手段，通過視頻、圖片、音頻等多媒體資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣和參與度。

-開展小組合作學習，鼓勵學生積極參與課堂討論和小組活動，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

-引入角色扮演和案例分析，讓學生通過親身參與，更深入地理解課文內容和知識點，提高學生的實踐能力和創新能力。

2.存在主要問