22狐假虎威第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《狐假虎威》教學設計

【教材簡析】

《狐假虎威》是根據《戰(zhàn)國策楚策一》改寫的。《狐假虎威》既是寓言故事,又是成語故事。它講述了一只狐貍如何狡猾地騙過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風嚇跑其他動物的故事。故事諷刺生活中有些人自己沒有本事,卻仗著別人的勢力欺壓別人。“運用多種方法自主識字、繼續(xù)學習默讀"和“借助提示，復述課文”是本單元教學的重點。

【學情分析】

二年級的學生年齡小，好奇心強，求知欲比較旺盛，在對狐貍和老虎有一定的認識基礎上，容易被故事中的主人公和情節(jié)吸引，因此讀懂故事內容很容易，但要挖掘深含其中的寓意卻有一定的難度。本課的語言生動有趣，易于學生理解，基于學生朗讀和表演的欲望很強這些特點，教學過程中以多媒體為輔助，讓學生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、表演，在了解課文內容的基礎上感悟內涵，

要弄明白故事的寓意就變得容易了。

【教學目標】

1．認識“假、威"等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物"

等8個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，理解成語“狐假虎威”的意思。

3．能分角色演一演“狐假虎威"的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

等詞語的意思表現(xiàn)出來。

【教學重點】

理解“狐假虎威"的故事以及該成語的意思。

【教學難點】

分角色表演故事，把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。

【課時安排】

1

兩課時

【教學準備】

PPT、微課（視頻、音頻）

第二課時

【教學目標】

1．區(qū)分“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾"等詞語哪些是寫狐貍的的，哪些是寫老虎

的，并試著把意思表現(xiàn)出來。

2．分角色演一演“狐假虎威”的故事。

【教學重點】

區(qū)分“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾"等詞語哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的，并

試著把意思表現(xiàn)出來。

【教學難點】

把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。

【教學過程】

板塊一大腦運動操

一、上課準備

師：同學們，想要學得好，習慣很重要。你做

7

好上課準備了嗎？請你看看要求。

（出示PPT）

上課前，心安靜。書桌凈，用品

齊。坐端正，認真聽。

二、小游戲：看圖猜謎語

上課前，我們來猜謎語吧。

身穿皮襖黃又黃，咆哮一聲百獸慌。雖然沒率兵和將，威風凜凜山大王。（打

(一動物）)

乍看像狼不是狼，三角臉兒身瘦長。性情狡猾疑心重，毛色棕黃尾巴長。（打

(一動物）)

板塊二目標導學

一、明確學習目標

本節(jié)課的學習目標是：

1．區(qū)分“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾"等詞語哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的，

并試著把意思表現(xiàn)出來。

2．分角色演一演“狐假虎威”的故事。

板塊三知識點講解

一、品讀對話走近角色

上節(jié)課，我們知道狐貍被老虎逮住了，在這危急的時刻，狐貍是怎樣逃脫的

(呢？)

（一）找出對話，觀察狐貍和老虎的反應

1.聚焦狐貍

我聽到有的同學說狐貍是把老虎給騙到了。那么狐貍是怎樣騙老虎的呢？請

同學們在文中把狐貍三次說的話找出來，并說說從這里你看到了一只怎樣的狐貍

呢？讓我們聽聽學習伙伴的分享。

學習伙伴A:狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？"從這個句子我看出狐貍很狡猾，雖然它表面很神氣，但心里是很害怕的，從“眼珠子骨碌碌一轉”我體會到狡猾的狐貍想到辦法了，它想把老虎嚇住，就“扯"著

嗓子用最大的聲音把每個字都拉長了跟老虎說話。

學習伙伴B：老天爺派我來做你們百獸的首領，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！我從這個句子看出狐貍為了嚇唬老虎，把老天爺都搬出來了，倘若老虎吃了它就是和老天爺作對，狐貍說話時可能叉著腰，指

著老虎說的。

學習伙伴C:狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風。”狐貍說“我?guī)?說明它拿管理百獸的架勢，目的是讓老虎親眼見識

一下它的威風，徹底打消老虎的疑慮，完全相信它說的話。

狐貍在命懸一線的危險時刻，故作鎮(zhèn)靜，竟然想出了“如果不怕老天爺，那

你就吃我吧”的大話來騙老虎。要知道，老天爺是天上的神，掌管世界萬物的，

作為百首之王的老虎也不敢違抗它的命令，多么狡猾的狐貍呀！我們在朗讀的時

候要注意紅色的這幾個詞要讀重音，請小朋友們想象狐貍說話時的樣子，配上動

作，把狐貍的狡猾與神氣讀出來吧。

2.聚焦老虎

老虎被騙住了嗎？它有什么反應呢？聽聽學習伙伴的分享吧。

學習伙伴D:“為什么不敢？"老虎一愣。“愣”就是呆住了的意思，我讀

懂了老虎開始半信半疑,“為什么不敢？"要讀出老虎詫異、吃驚的語氣。

學習伙們E：老虎被蒙住了，松開了爪子。我從老虎松開了爪子讀懂了老虎

果然被嚇住了！

（二）朗讀狐貍說的話，體會狐貍的狡猾

是呀，狐貍就是這樣騙住老虎的，多么狡猾的狐貍呀,要讀出盛氣凌人的語

氣。跟著老師一起讀一讀吧。

【設計意圖:品讀文章時，引導同學們抓住“眼珠子骨碌碌一轉、扯著嗓子”等

神態(tài)、動作語句，讓學生感知狐貍的狡猾。】

二、區(qū)分詞語體驗角色

（一）觀察插圖，理解詞語

（出示課文插圖二）同學們請看圖，這是狐貍帶著老虎到百獸面前走一趟的

情景。狐貍走在前面，老虎跟在后面。請關注狐貍走路時的表情和動作，狐貍神

氣活現(xiàn)，搖頭擺尾。請同學們想象當時的畫面，試著演一演狐貍當時的表情和動

(作吧。)

（二）聯(lián)系生活,理解詞語

而老虎跟在狐貍的后面，老虎又是怎樣的呢？老虎“半信半疑、東張西望"。

聯(lián)系生活（結合動作）理解“半信半疑、東張西望”的意思？（老師做動作）

（三）區(qū)分詞語

看到狐貍跟往常很不一樣，百獸們都覺得很納悶，再看看狐貍身后的老虎，

大家都嚇得撒腿就跑。怪不得狐貍這般神氣，原來有老虎在它身后。現(xiàn)在我們明

白了，百獸們害怕的不是狐貍，而是它身后的老虎呀。

接下來，請跟老師讀一讀描寫狐貍的詞：“神氣活現(xiàn)"搖頭擺尾”“大

搖大擺"；描寫老虎的詞：“半信半疑”“東張西望"

（四）把詞語意思表現(xiàn)出來

我們知道哪些詞是寫狐貍的，哪些詞是寫老虎的。有小朋友問：怎么把詞語

的意思表現(xiàn)出來呢？老師把這些詞語分成兩類很容易就能表現(xiàn)出來了。你看，

“神氣活現(xiàn)、半信半疑”都可以用表情表現(xiàn)出來，你也做做這兩種表情。

“搖頭擺尾、大搖大擺、東張西望”，都可以用動作表現(xiàn)出來，你也做做這

(兩個動作。)

三、深入文本扮演角色

（一）演一演

這個故事很有趣，如果能把它演一演那就更好玩了。那怎樣才能演好這個故

事呢？老師教大家?guī)讉€好方法：

1.帶感情富有感情的語言會讓演繹更精彩。

2.加動作加上動作，更能展現(xiàn)狐貍的狡猾，和老虎的兇猛有余而智慧不

(足。)

3.模仿聲音如果你還能模仿出各種動物的聲音特點，那一定會更加惟妙惟

(肖的。)

4.看提示語最后還要關注提示語，它能指引我們如何演繹。

（播放視頻）

（二）說一說

同學們，通過剛才的學習，我們知道了狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇

跑的。你有什么話想跟狐貍或老虎說一說的嗎？我們來聽聽學習伙伴怎么說。

學習伙伴F:狐貍呀狐貍，你說大話來騙老虎，靠老虎的威風嚇唬大家是不

對的。

學習伙伴G:老虎呀老虎，你可真糊涂！做事要多動腦筋不能輕易相信別人。

是呀，《狐假虎威》這個故事告訴我們在生活中不能像狐貍一樣根本沒有本

事，卻借著別人的力量欺壓別人。

【設計意圖:引導同學們運用聯(lián)系上下文、結合生活實際、觀察插圖、做動作等多種方式，幫助學生理解“神氣活現(xiàn)、大搖大擺、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等描寫神態(tài)、動作的詞語的意思，借助微課視頻、學生分角色表演，用

直觀的方式加深學生對課文的理解。】

板塊四拓展練習

我們認識了狡猾的狐貍和受騙的老虎，知道了“狐假虎威"的意思是狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸。想一想，你的生活中有沒有“狐假虎威”的例子呢？

下面我們聽聽學習小伙伴的分享吧。

學習伙伴A：我的弟弟仗著媽媽寵著他，總是命令我給他做這事做

那事，真是狐假虎威，仗勢欺人。

學習伙伴B：爺爺奶奶對我最好了，我在爺爺奶奶面前就敢做一

些平時不敢做的事情，因為在爺爺奶奶面前，媽媽不會批評我，我想，