《皇帝的新裝》導學案學習目標：1.理解童話的想象和夸張的藝術特點。對文學的“真實性”有感性認識。2.通過人物的心理和語言體會封建統治者的愚蠢和虛偽。3.訓練復述、分角色朗讀與表演課本劇的能力。

4、掌握本文的記敘要素。了解本文怎樣以“新裝”為線索，以皇帝為中心人物，層層深入地展開故事情節的。

5、了解用第三人稱敘述的特點和方法。重點：1.

了解有關作家作品、文學常識。

2.

了解童話的文體特點，把握本文的情節和主題。3．.了解詞語的感情色彩，揣摩課文中帶有感情色彩的語句，體會《皇帝的新裝》一文中帶有夸張和嘲諷意味的語句，這也是本課教學重點之一。難點：引導學生從品味語言入手，理解作品深刻的內涵和思想感情。第一課時一、自學1、寫作背景2、作者簡介3、給下列加粗的字注音。炫耀（）愚蠢（）忙碌（）稱職（）妥當（）呈報（）滑稽（）御聘（）爵士（）賞賜（）4、整體感知：學生根據以下問題接龍復述課文：（出示投影片）①、皇帝有何嗜好？②、兩個騙子怎樣設的圈套？③、面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？④、皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？⑤、為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說的？⑦、最后結果如何？5、分角色朗讀課文要求學生體會各個角色的身份、個性，要分清哪些是人物心里想的和口頭說的。一般地說，心里想的應輕讀，口頭說的應重讀，朗讀要讀出人物的語氣來，口吻要符合人物的身份和個性特征。6、課文圍繞新裝寫了哪幾件事？二、互教1、巧設引題：2、檢查自學情況3、合作探究①、京城的兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝而得逞？②、皇帝有愛穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料織得怎樣了，又想起新衣的特性，“心理的確感到不大自然”。但他又相信自己“無需害怕”。你知道他心里是怎么想的嗎？③、大臣、官員們看見新衣服了嗎？皇帝看見新衣服了嗎？在根本不存在的衣服面前，哪些人說了假話，他們為什么不敢說真話？④、是誰說出了真話？為什么小孩子說出真話后，老百姓就馬上傳播開來？⑤、當人們都說皇帝沒有穿衣服時，皇帝是怎樣的神情？這說明了什么？⑥、你讀了這篇童話故事，受到哪些啟發教育？4、成果交流三、展測1、拓展延伸：（一）根據課文５－２１段分析故事的主要人物??皇帝的特點。⑴、課題是皇帝的新裝，這件新裝有何特點？這樣的衣服你認為會不會存在？既然大家一讀就知道新裝是假的，為什么兩個騙子還有那么大的膽子去騙皇帝？⑵、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒有一開始就親自去看布料？當他親自去了，面對空織機時有何心理活動？⑶、當他覺得老百姓的話似乎是真的時，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣？⑷、請你根據以上問題給課文加一個副標題：一個……的皇帝。概括皇帝的特點。最好能結合課文做些解釋。學習目標：1.理解童話的想象和夸張的藝術特點。對文學的“真實性”有感性認識。2.通過人物的心理和語言體會封建統治者的愚蠢和虛偽。3.訓練復述、分角色朗讀與表演課本劇的能力。

4、掌握本文的記敘要素。了解本文怎樣以“新裝”為線索，以皇帝為中心人物，層層深入地展開故事情節的。

5、了解用第三人稱敘述的特點和方法。重點：1.

了解有關作家作品、文學常識。

2.

了解童話的文體特點，把握本文的情節和主題。3．.了解詞語的感情色彩，揣摩課文中帶有感情色彩的語句，體會《皇帝的新裝》一文中帶有夸張和嘲諷意味的語句，這也是本課教學重點之一。難點：引導學生從品味語言入手，理解作品深刻的內涵和思想感情。（二）分析、歸納課文的主題思想：通過分析一下文中各人上當受騙的原因歸納出主題思想。⑴、兩個騙子的騙術并不高明，卻騙了許多人，其中第一個上當受騙的人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個去看布料，是根據老大臣的什么特點？⑵、“理智”的意思是什么？⑶、老大臣是誠實的嗎？他說假話了沒有？⑷、老大臣明明什么也沒看見，也有辨別是非的能力，回去卻說了假話，他是理智的嗎？那么是什么使他喪失了理智，或者說他怕什么？⑸、再看第二個被派去的官員，面對同樣的、世俗的壓力，且有了前一個老大臣的“佐證”，他的選擇會是什么？６、再看皇帝呢？作為一國之君，他又為什么會上當受騙呢？⑺、但最后還是有人說出了真話，是誰？??一個孩子。為什么孩子能說真話？梳理、歸納：在這個并不高明的騙術前，說出真話難不難？不難，一個孩子就能說出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢？作者想批判什么、呼喚什么呢？第二課時1、鞏固提升：（1）學習小結（2）知識拓展語段精讀這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作著。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想。①［他把眼睛睜得特別大，］“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。②［可憐的老大臣的眼睛越睜越大］,可是他仍然看不見什么東西，因為的確沒有什么東西可看。

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”

“噯，您一點意見也沒有嗎？”一個正在織布的騙子說。

“哎呀，美極了！真是美妙極了！”③［老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看,］“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”

“嗯，我們聽了非常高興。”兩個騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上了些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒去的時候，可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。①.這段文字從__________、__________、__________等方面描寫了老大臣“看布”的經過，由此可看出老大臣是一個____________________________的人。②.老大臣看布料過程心理變化分析正確的是A.感慨害怕懷疑堅定

B.悲嘆害怕堅定猶豫

C.悲嘆害怕猶豫堅定

D.高興懷疑否定堅定③.“這一點決不能讓任何人知道”中的“這一點”指的是什么？④.文段詳寫老大臣看新裝而略寫其呈報皇上，原因是

A.為了突出表現老大臣的虛偽。

B.為了諷刺老大臣的“稱職”。

C.看新裝能推動情節發展。

D.呈報皇上不能推動情節發展。2、當堂檢測（時量：5分鐘滿分：10分）計分：①．給下列詞語中加點的字注音。

滑稽（）陛下（）駭人聽聞（）炫耀（）隨聲附和（）

②．給下列多音字注音組并組詞。

更（）（）稱（）（）圈（）（）

③．下列句子中各有一個錯別字，請找出來并改正。

（1）“這布是華麗的！精至的！無雙的！”（）改為（）

（2）這兩個家伙正在以全幅精力織布，但是一根絲的影子也看不見。（）改為（）

（3）他們裝作從織布面上取下布料，用兩把大剪刀在空中栽了一通。（）