第14課《背影》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文八年級上冊《背影》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。

2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征——“背影"在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。

3.體會文中真摯的父子之情，感受父愛的偉大。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：

(1)學(xué)習(xí)本文抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫作方法。

(2)品味樸實無華的語言中所蘊含的深情。

2.教學(xué)難點：

(1)理解文中父親背影的含義，體會作者對父親的深切懷念之情。

(2)深入理解文章中父子之間的情感變化，以及這種變化所反映的人性和社會背景。

三、教學(xué)過程

第一課時

1.導(dǎo)入新課

展示與父愛相關(guān)的圖片或講述一個簡短的父愛故事，引發(fā)學(xué)生對父愛的思考。

提問：同學(xué)們，在你們的生活中，父親是怎樣表達愛的呢父親的哪些舉動讓你們感受到了他的愛

引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出今天的課文《背影》,看看作者是如何描繪父親的愛的。

2.檢測預(yù)習(xí)

出示PPT,展示以下詞語：差使、交卸、禍不單行、奔喪、狼藉、慰藉、簌簌、賦閑、游逛、勾留、囑咐、妥帖。

提問：請同學(xué)們朗讀這些詞語，注意字音和字形，看看哪些詞語容易讀錯或?qū)戝e。

差使(chāi)、交卸(xiè)、禍不單行(huò)、奔喪(sāng)、狼藉(jí)、慰藉(jiè)、簌簌(sù)、賦閑(fù)、游逛(guàng)、勾留(gōu)、囑咐(zhǔ)、妥帖(tiē)。其中，“藉"容易讀錯，“卸”“喪"勾”等字容易寫錯。

出示PPT,展示以下詞語：迂、柵欄、馬褂、蹣跚、拭干、攙、光景、頹唐、惦記、瑣屑、

舉箸提筆、晶瑩。

提問：請同學(xué)們朗讀這些詞語，注意字音和字形，同時理解詞語的意思。

迂(yū)、柵(zhà)欄、馬褂(guà)、蹣跚(pánshān)、拭(shì)干、攙(chān)、光(jǐng)景、頹(tuí)唐、(diàn)記、(chù)目傷懷、瑣屑(xiè)、舉(zhù)提筆、晶

(yíng)瑩。“蹣跚"指腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子；“觸目傷懷”指看到家庭敗落的情況而引起內(nèi)心感傷；“不能自已"指不能控制自己的感情或行為。

3.整體感知

提問：請同學(xué)們快速閱讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

文章主要講述了“我”與父親在月臺惜別，父親為“我"買橘子，以及“我”對父親的疼愛和愧疚、懷念之情。

提問：文章一共提到幾次寫到“背影"分別表達了什么情感

文章一共提到4次寫到“背影”。“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影",表達了對父親背影的難忘之情；“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”,表達了因父親的愛而感動落淚；“等他的背影混入來來往往的人里，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了",表達了因父親背影的消逝而惜別落淚；“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”,表達了因疼惜父親而傷心落淚。

提問：文章中父親有哪些囑咐這些囑咐體現(xiàn)了父親怎樣的情感

父親有三處囑咐，分別是“他再三囑咐茶房"他囑我路上小心”“又囑托茶房好好照應(yīng)我"。這些囑咐體現(xiàn)了父親對兒子有著深厚的感情，雖然父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的，但他既不放心兒子，想與兒子多待一會兒，又放不下父親的架子，丟不開父子之間的隔膜，所以從“說定不送”到“決定還是自己送"的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫。

提問：找出文中反映作者“淚如涌泉”動情的句子，并說說作者動情的原因。

文中反映作者“淚如涌泉"動情的句子有“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚”“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚"等他的背影混入來來往往的人里，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影"。作者動情的原因分別是：難過之淚——徐州見父，因為家庭的不幸而流淚；感動之淚——望父買橘，因為父親的愛而感動落淚；惜別之淚——父子分別，因父親背影的消逝而流淚；傷心之淚——北京思父，因為疼惜父親而傷心落淚。

4.精讀課文

提問：你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛為什么作者是如何表現(xiàn)的

第二次買橘的背影最感人。作者通過對父親的肖像、動作描寫來表現(xiàn)父親的愛。父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這些描寫突出了父親的年邁、肥胖、步履艱難，烘托出父親對兒子深沉的愛。

提問：作者為何要詳細地描寫父親爬月臺的動作

因為這個動作描寫細膩而簡練地寫出了父親爬月臺的整個動態(tài)過程，表現(xiàn)了父親爬上月臺的艱難，烘托出父親對兒子的深摯的愛。是故事情節(jié)中的重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛子之心。

提問：為什么“我趕緊拭干了淚”

怕父親看到傷心，怕別人看到而難為情。提問：如何理解“我趕緊去攙他"

對父親的理解和關(guān)愛。

提問：“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”為什么心里很輕松

父親買來橘子，感到自己盡到了一個父親的責(zé)任，所以“心里很輕松似的"。這種輕松的心情正是一種愛心，道出了父親不肯讓我去，一定要自己去的道理：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實滿足。

第二課時

1.回顧導(dǎo)入

提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《背影》,誰能說說文章主要講述了什么內(nèi)容

文章主要講述了“我”與父親在月臺惜別，父親為“我"買橘子，以及“我”對父親的疼愛和愧疚、懷念之情。

提問：文章中最讓你感動的是哪個情節(jié)

學(xué)生自由回答，可能會提到父親買橘子的背影等情節(jié)。2.精心賞析

提問：作者第一次提及的背影，在文中有什么作用

結(jié)構(gòu)上，開篇點題，引出下文對背影的回憶；內(nèi)容上，為全文定下感情基調(diào)，抒發(fā)父子情深的感情。

提問：作者是如何刻畫惜別時的背影的

放在人流中寫，由近而遠，由顯及隱，并用自己的感情反應(yīng)(“我的眼淚又來了")加以烘托。體現(xiàn)了子愛父的情感，為父愛感動情不能已，一旦分手格外依戀惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。

提問：父親穿過鐵道、爬過月臺買橘子很不容易，抱了朱紅的橘子往回走則更不容易，同樣的不容易，作者為什么略寫買橘子往回走這一細節(jié)

從全文看，課文的標(biāo)題是《背影》,文章的重點是寫父親的背影，父親的慈愛、老態(tài)龍鐘、步履艱難都集中在這個點上。父親“抱了朱紅的橘子往回走”是正面看到的形象，不是背影，所以要略寫；從詳略安排的角度看，前面詳寫了父親過鐵道時的背影，這里也應(yīng)該略寫。

提問：課文結(jié)尾寫父親的背影有什么作用

結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)全文，呼應(yīng)開頭，寄托著作者對父親的深沉的思念；內(nèi)容上，深化文章主題，烘托父親的愛子之情，也抒發(fā)了兒子對于父親的理解與感激。

提問：文章以《背影》為題，“背影"在全文中起了什么作用

結(jié)構(gòu)上，背影是“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索；內(nèi)容上，作者以“背影"作為父愛的象征點，父子之情的交匯點，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點。

3.略寫瑣事，豐富情感

提問：默讀第5自然段，用簡潔的語言概括父親為“我”做的幾件瑣事。

父親為“我"做的瑣事有看行李、講價錢、送上車、揀位子、囑小心、托茶房。提問：父親在為“我”做這些小事的時候，不厭其煩，你從中感受到了什么

父親的行為面面俱到、事無巨細，從中感受到了父愛的細膩。4.巧構(gòu)對比，凸顯深情

提問：默讀1-3段，找出父親經(jīng)歷家庭變故的語句，說說父親當(dāng)時的家境狀況。

“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子"回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑”,從這些語句可以看出父親當(dāng)時的家境非常慘淡。

提問：在家境慘淡的背景下，父親還為兒子事無巨細，你從中感受到了什么

冷暖的對比，強烈沖擊著我們的心靈。事無巨細的父愛在慘淡的家境背景下顯得更加

熾熱。

提問：默讀第5段，找出“我"對父親情感態(tài)度變化的語句。

“我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮”“我心里暗笑他的迂；……而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么"哎，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”。

提問：比較下面兩個句子，你認(rèn)為哪一句的表達效果更好，為什么

“①唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!"②唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太不懂事了!”第一句表達效果更好，“太聰明"和“太不懂事”都能表達作者自責(zé)的感情，但“聰明"是反語，諷刺性自責(zé)，“不懂事”是一般性自責(zé)，“太聰明"更能表現(xiàn)出作者醒悟過來時內(nèi)心的自責(zé)之情。

提問：我對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化這種變化的原因是什么

我對父親的情感態(tài)度從不理解、不耐煩到理解、感動，再到懷念、愧疚。這種變化的原因是隨著年齡的增長和經(jīng)歷的增加，我逐漸理解了父親的愛，同時也被父親的背影所感動。

5.品析語言

提問：“回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。”這句話在語言上有什么特點

“典質(zhì)"虧空”“慘淡"賦閑”等詞樸素典雅，又淺顯易懂。短促的語句，將事件、氣氛、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受，為下文描寫“背影"渲染氣氛。

提問：“他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。”這句話運用了什么描寫方法有什么作用

采用細節(jié)描寫，將父親操勞忙碌、對兒子關(guān)懷備至的形象展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)了父親對“我"無微不至的關(guān)愛。父親“揀定座椅”,反復(fù)叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其點點滴滴都是父愛的真實流露。

提問：“我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。"這句話運用了什么寫作手法

作者使用白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描畫出父親的形象。讓一個樸實、平

易、慈愛的父親形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏，“本來”“只好"尚不”“可是"就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我"心中不平靜的感情。

提問：“他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自己。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。”這句話在語言上有什么特點

這幾句文白夾雜，強化了句子的概括能力，短短幾句話，概括了父親的人生歷程。同時運用四字詞語“老境(如此)頹唐"觸目傷懷”“情不(能)自已"情郁于中”等，營造了感傷的氛圍，流露出淡淡的憂傷。連用兩個“自然",為父親辯護，表現(xiàn)了“我”對父親