StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1b教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版英語七年級上冊StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1b

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：45分鐘

二、教學設計

1.課程導入：利用圖片和問題引導學生討論保持房間整潔的重要性。

2.新課內容展示：通過1a-1b的閱讀材料，讓學生學習并掌握與保持整潔相關的詞匯和表達方式。

3.課堂活動：學生分角色朗讀1a-1b對話，并進行角色扮演，模仿對話中的情境。

4.練習環節：設計相關練習題，讓學生運用所學知識進行實際情景對話。

5.總結與作業：對本節課所學內容進行總結，布置作業，要求學生書寫一篇關于保持房間整潔的小短文。

三、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括發言、討論等。

2.作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括短文的書寫和對話的練習。

3.知識掌握：通過課堂提問和練習題，評估學生對保持整潔相關詞匯和表達方式的掌握程度。二、核心素養目標1.語言能力：通過閱讀1a-1b對話，提高學生的英語聽力理解和口語表達能力，使其能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：培養學生對不同文化背景下人們生活方式的認識，了解保持環境整潔在不同文化中的重要性。

3.思維品質：通過分析對話內容，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠就保持整潔的主題進行深入思考。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養其自主學習能力和合作精神，使其能夠獨立完成作業并從中獲得成就感。三、教學難點與重點-詞匯掌握：本節課重點教授與保持整潔相關的詞匯，如“tidy”、“clean”、“organize”等。

-句型練習：學生需掌握并能夠運用目標句型進行對話，如“Howdoyoulikeyourroom?”,“It'scleanandtidy.”

-閱讀理解：通過1a-1b的對話，培養學生理解并提取關鍵信息的能力，例如對話中人物的觀點和情感。

2.教學難點

-詞匯運用：對于部分學生來說，將新學的詞匯運用到實際情境中可能存在困難，例如正確使用“makeyourbed”和“putawayyourclothes”。

-聽力理解：聽力理解是學生的薄弱環節，對于聽力材料中細節的理解，如對話中提到的具體整理行為，可能需要額外的輔導和練習。

-文化差異：學生可能不熟悉不同文化背景下對整潔的不同看法，教師需要通過案例和討論幫助學生理解并接受不同的生活習慣。

-情感態度：引導學生正確看待保持整潔的重要性，并將其內化為自己的行為習慣，這可能需要教師更多的激勵和正面反饋。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級上冊的教材，以便于跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備與本節課內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區，以便于學生進行角色扮演和小組討論。同時，保留一塊空地，以便于學生進行聽力練習和互動活動。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一張雜亂無章的房間圖片，引導學生討論保持房間整潔的重要性。

-提問：“你們認為保持房間整潔有什么好處？”“你們平時是如何保持房間整潔的？”

-學生分享自己的觀點和經驗，教師總結并引導studentstothenewlesson.

2.講授新課（10分鐘）

-教師引導學生觀察1a-1b的對話，講解新詞匯和句型。

-舉例說明：“Howdoyoulikeyourroom?”“It'scleanandtidy.”

-學生跟讀對話，模仿語音語調。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計練習題，讓學生運用所學知識進行實際情景對話。

-學生分組進行角色扮演，模擬對話情境。

-教師選取部分學生進行匯報，給予評價和反饋。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認為保持房間整潔對生活和學習有什么影響？”“你們覺得如何才能更好地保持房間整潔？”

-學生發表自己的觀點，教師給予引導和補充。

-針對學生的回答，教師提出改進意見，如“如何制定合理的整理計劃？”“如何保持自律？”

5.總結與作業（5分鐘）

-教師對本節課所學內容進行總結，強調保持房間整潔的重要性。

-布置作業：讓學生書寫一篇關于保持房間整潔的小短文。

6.課堂評價（5分鐘）

-教師觀察學生在課堂活動中的參與情況，記錄學生的表現。

-檢查學生課后作業的完成質量，評估學生對知識的掌握程度。

總計：45分鐘

教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，針對學生的難點進行針對性講解，引導studentstoactivelyparticipateinclassactivitiesandachievethelearningobjectives.六、學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握與保持整潔相關的詞匯，如“tidy”、“clean”、“organize”等，并能夠在實際情境中正確使用這些詞匯。

2.句型練習：學生能夠理解并運用目標句型進行對話，如“Howdoyoulikeyourroom?”,“It'scleanandtidy.”，并在小組討論中展示自己的語言表達能力。

3.閱讀理解：學生能夠理解并提取1a-1b對話中的關鍵信息，如對話中人物的觀點和情感，并能夠簡要描述對話內容。

4.文化意識：學生能夠認識到不同文化背景下人們生活方式的差異，理解保持環境整潔在不同文化中的重要性，并能夠尊重和接納不同的生活習慣。

5.思維品質：學生在分析對話內容的過程中，能夠提高邏輯思維和批判性思維能力，就保持整潔的主題進行深入思考，并能夠提出自己的見解。

6.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，展現出自主學習和合作的精神，獨立完成作業，并在完成作業的過程中獲得成就感。

7.情感態度：學生能夠認識到保持房間整潔的重要性，并將其內化為自己的行為習慣，養成為保持環境整潔負責的態度。

教師將通過課堂觀察、作業批改和小組討論等方式評估學生的學習效果，并提供及時的反饋和指導，幫助學生進一步提高學習能力，達到本節課的學習目標。七、課后作業為了鞏固本節課所學內容，提高學生的語言運用能力和思維品質，課后作業的設計將圍繞詞匯掌握、句型練習、閱讀理解和情感態度等方面展開。以下是五個課后作業題型及答案：

1.詞匯運用：

題目：用所學的詞匯描述你的房間。

答案：Myroomistidyandorganized.Ihaveabed,adesk,achairandabookshelf.Imakemybedeverymorningandputawaymybooksandclothes.

2.句型練習：

題目：與同學進行對話，詢問對方對房間整潔的看法。

答案：A:Howdoyoulikeyourroom?

B:Ilikemyroombecauseit'scleanandtidy.Ifeelcomfortablestudyingandsleepinghere.

3.閱讀理解：

題目：根據1a-1b對話內容，回答以下問題。

答案：Howdotheyliketheirrooms?Theyliketheirroomsbecausetheyarecleanandtidy.

4.情感態度：

題目：寫一篇短文，談談你對保持房間整潔的看法。

答案：Keepingyourroomtidyisveryimportant.Itnotonlymakesyoufeelcomfortable,butalsohelpsyoufocusonyourstudiesandrelax.Ithinkweshouldalltryourbesttokeepourroomscleanandtidy.

5.思維品質：

題目：設計一個保持房間整潔的計劃。

答案：MyRoomCleaningPlan:

1.Makeyourbedeverymorning.

2.Putawayyourbooksandclothesafterusingthem.

3.Regularlydustandcleanthesurfacesinyourroom.

4.Sortoutyourbelongingsandthrowawayunnecessaryitems.八、內容邏輯關系①引入主題：通過展示雜亂無章的房間圖片，引導學生思考保持房間整潔的重要性，為新課學習打下基礎。

②學習新課：教授與保持整潔相關的詞匯和句型，讓學生通過閱讀1a-1b對話，理解并掌握新知識。

③鞏固練習：通過練習題和角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識，鞏固對詞匯和句型的掌握。

④師生互動：通過提問和討論，引導學生深入思考保持房間整潔的意義，培養學生的情感態度和文化意識。