第1頁/共NUMPAGES12023—2024學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)八年級(jí)語文試題考生注意：所有試題均在答題卡上作答，寫在本試卷上無效。一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（24分）1.下面語段中加點(diǎn)字的注音和空缺的字形全都正確的一項(xiàng)是（）北宋蘇軾與南宋辛棄疾并稱為“蘇辛”，二人同為豪放詞派的代表。蘇軾一生正道直行，清正廉潔，坦蕩如（di）。他不僅是文學(xué)家、畫家、美食家，也是書法家，其書法遒勁，恰如其人，雖屢遭磨難，仍不屈不撓，真正活成了獨(dú)一無二的蘇東坡。辛棄疾生在積貧積弱的宋朝，他曾只帶著50騎兵，長(zhǎng)途（bá）涉，深入敵營(yíng)活捉叛徒。雖身處宵小之輩造謠中傷的惡劣環(huán)境，卻豪邁倔強(qiáng)，“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤”。兩位詞人的作品與人品皆為后世所推（chóng）。A.坦蕩如坻遒勁（jìng）跋涉中傷（zhōng）倔強(qiáng)（qiáng）推崇B.坦蕩如砥遒勁（jìn）拔涉中傷（zhōng）倔強(qiáng)（jiàng）推宗C.坦蕩如砥遒勁（jìng）跋涉中傷（zhòng）倔強(qiáng)（jiàng）推崇D.坦蕩如坻遒勁（jìn）拔涉中傷（zhòng）倔強(qiáng)（qiáng）推宗【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音字形。坦蕩如砥：平坦得像磨刀石一樣。比喻人非常直率，做事不加猶豫。也多用來形容大面積的地方很平坦。遒勁：qiújìng，意思是形容雄健，有力量的。跋涉：意思是跋山蹚水。形容旅途艱苦，十分艱難。中傷：zhòngshāng，意思是誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽(yù)。倔強(qiáng)：juéjiàng，意思是剛強(qiáng)、不屈服。推崇：指非常重視某人的思想、才能、行為、著作、發(fā)明等，給予很高的評(píng)價(jià)。尊崇，推重崇敬。故選C。2.下列語句中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（）A.馬思遠(yuǎn)在書攤中意外發(fā)現(xiàn)一本渴望已久的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，真是妙手偶得啊！B.有一個(gè)道理不用講，軍人就該上戰(zhàn)場(chǎng)。打仗這根弦松了，當(dāng)“和平兵”的思想就會(huì)潛滋暗長(zhǎng)。C.幾經(jīng)周折，老人終于回到了闊別三十年的故鄉(xiāng)，長(zhǎng)年漂泊在外的愁緒蕩然無存了。D.這位藝術(shù)家的口技表演惟妙惟肖，細(xì)膩逼真，使人如臨其境，獲得美的享受。【答案】A【解析】【詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。本句用來形容意外發(fā)現(xiàn)一本書，對(duì)象誤用，使用錯(cuò)誤；B.潛滋暗長(zhǎng)：暗暗地不知不覺地生長(zhǎng)。本句用來形容一種思想不知不覺中生長(zhǎng)，使用正確；C.蕩然無存：形容東西完全失去，一點(diǎn)沒有留下。本句用來形容愁緒完全消失，使用正確；D.惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動(dòng)形象。本句用來形容表演得非常逼真，使用正確；故選A。3.下列語句中沒有語病的一句是（）A.我們?cè)诒驹轮醒昂笥幸粋€(gè)重要考試，所以現(xiàn)在就要好好準(zhǔn)備。B.經(jīng)過精心篩選和廣泛征集，團(tuán)委的老師們終于把校園文化藝術(shù)節(jié)開幕式的節(jié)目名單確定下來了。C.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。D.白鶴灘電站建成后，長(zhǎng)江干流6座電站實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合統(tǒng)一調(diào)度，在防洪，發(fā)電、航運(yùn)和生態(tài)安全等方面的綜合效益日益凸顯。【答案】D【解析】【詳解】本題考查辨析病句的能力。A.語義重復(fù)，“中旬”指每月十一日到二十日的十天，“中旬前后”語義重復(fù)；B.語序顛倒，應(yīng)把“精心篩選和廣泛征集”改為“廣泛征集和精心篩選”；C.搭配不當(dāng)，可在句首加“能否”，與“成敗”相呼應(yīng)(或把“成敗”改為“成功”)；故選D。4.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①凡是真正愛書的人，想必都領(lǐng)略過一種澄明的心境。②然而，這種“心境澄澈的享受”卻不易得。③就連夏先生這樣的職業(yè)讀書人也覺得自己常常“并非在讀書,而是在翻書、查書、用書”，以致在某個(gè)新年許下大愿:“今年要少寫多讀。”④其實(shí)，如果做不到“少寫多讀”，那么，我們至少應(yīng)該做到多讀多寫。⑤這種心境是夜深人靜時(shí)，獨(dú)坐燈下，攤開一冊(cè)喜歡的書，漸覺塵囂遠(yuǎn)遁，雜念皆消，忘卻了自己也獲得了自己⑥對(duì)于因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系而每天離不開書的職業(yè)讀書人來說，這種享受更不易得。A.①③②⑤④⑥ B.⑤②③④①⑥ C.⑤①②③⑥④ D.①⑤②⑥③④【答案】D【解析】【詳解】閱讀文本內(nèi)容，敘寫的中心內(nèi)容是“心境”，句①開啟了話題，所以①為首句；⑤句“這種心境”承接①句進(jìn)行解釋說明，應(yīng)該放在第二句；⑥與②構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。據(jù)此可得出答案為D。5.下列有關(guān)傳統(tǒng)文化和文學(xué)常識(shí)的說法正確的一項(xiàng)是（）A.“紅紅火火過大年”指的是過春節(jié)，有燃鞭炮、貼春聯(lián)、拜年賀喜等活動(dòng)；正月十五則是鬧元旦，有賞花燈、鬧年鼓、猜燈謎的傳統(tǒng)。B.《史記》是由西漢司馬光編寫的我國第一部編年體通史，記載了3000多年的歷史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。C.孟子是儒家學(xué)派代表，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。他所著的《孟子》，和《論語》《大學(xué)》《尚書》一起合稱為“四書”。D.蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。他和唐代韓愈、柳宗元以及宋代歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏七位散文家并稱為“唐宋八大家”。【答案】D【解析】【詳解】考查文學(xué)和文化常識(shí)。A.正月十五是鬧“元宵”；B.《史記》是有司馬遷編寫的第一部紀(jì)傳體通史；C.《孟子》和《論語》《大學(xué)》《中庸》一起合稱為“四書”，中無《尚書》；故選D。6.默寫填空（1）陶淵明《飲酒（其五）》中的“_______，_______”表現(xiàn)了他俯仰之間的悠然自得，物我合一的精神追求；（2）李賀《雁門太守行》中的“_______，_______”抒發(fā)了他誓死報(bào)國的忠心；（3）李清照《漁家傲》中的“_______”大鵬高飛表達(dá)了自己高遠(yuǎn)的志向；（4）朱敦儒《相見歡》中“_______”是點(diǎn)睛之筆，詞人乞求西風(fēng)把自己的淚水吹過大江，吹到已成為戰(zhàn)爭(zhēng)前線的揚(yáng)州，充滿無限悲慨。（5）杜牧《赤壁》運(yùn)用議論手法隱含作者獨(dú)特的見解，表達(dá)自己懷才不遇，生不逢時(shí)的情緒以及不以成敗論英雄觀點(diǎn)的詩句：_______，_______。【答案】①.采菊東籬下②.悠然見南山③.報(bào)君黃金臺(tái)上意④.提攜玉龍為君死⑤.九萬里風(fēng)鵬正舉⑥.試倩悲風(fēng)吹淚過揚(yáng)州⑦.東風(fēng)不與周郎便⑧.銅雀春深鎖二喬【解析】【詳解】本題考查名篇背誦，注意：籬、提攜、鵬、倩、郎、喬。綜合性學(xué)習(xí)（6分）7.學(xué)校準(zhǔn)備開展“用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，取一個(gè)好的網(wǎng)名，既能展示自己獨(dú)特的個(gè)性，又能體現(xiàn)高雅的志趣，如“柳暗花明”“挑燈看劍”等，這些網(wǎng)名借古典詩詞表明自己的志趣、向往。請(qǐng)你給自己取一個(gè)相似的網(wǎng)名，并說說它的來源和含義。網(wǎng)名：（網(wǎng)名要求積極健康）來源：含義：【答案】示例：網(wǎng)名：三省吾身來源：《論語》中的“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”含義：每天都要自覺地檢查自己，改進(jìn)不足的地方，以求進(jìn)步。【解析】【詳解】本題考查積累遷移運(yùn)用。開放性試題，注意仿照“柳暗花明”“挑燈看劍”等取網(wǎng)名，內(nèi)容積極健康向上即可。網(wǎng)名最好新穎一些，既能展示自己獨(dú)特的個(gè)性，又能體現(xiàn)高雅的志趣。同時(shí)還要注意解釋由來和含義，闡述網(wǎng)名的由來、內(nèi)涵，讓人充分理解即可。示例一：網(wǎng)名：小橋流水。來源：出自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“小橋流水人家”。含義：潺潺的流水、纖巧的小橋、溫暖的茅屋，一切都顯得那么靜謐，那么生機(jī)勃勃，蘊(yùn)含了對(duì)自然恬靜生活的向往。示例二：網(wǎng)名：一江春水來源：出自李煜《虞美人》中的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”含義：春水如藍(lán)，丹心似火，可以鼓勵(lì)人們從多彩的生活中汲取不竭的動(dòng)力，滿懷熱情迎接美好的明天。二、古詩文閱讀（16分）（一）（4分）閱讀杜甫的《春望》和《月夜》，完成小題。春望國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。月夜①今夜鄜州月，閨中②只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟③濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌④，雙照淚痕干。【注】①天寶十五年春天，杜甫從鄜（fū）州只身奔向靈武，途中被安史叛軍所俘，押回長(zhǎng)安。②閨中：指作者的妻子。③云鬟（huán）：女子烏黑濃密的頭發(fā)。④虛幌（huǎng）：透明的窗帷。8.《月夜》中和“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”有異曲同工之妙的詩句是“__________，__________”。9.以上兩首詩都是杜甫困于長(zhǎng)安期間所作，請(qǐng)比較這兩首詩所表達(dá)情感的相同點(diǎn)和表達(dá)情感方法的不同點(diǎn)。【答案】8.①.何時(shí)倚虛幌，②.雙照淚痕干。9.情感相同點(diǎn)：兩首詩都表達(dá)了對(duì)親人的思念、牽掛。《春望》主要融情于景，將對(duì)國家敗亡的悲痛融于景物描寫中，甚至讓花、鳥都沾染了悲傷的情緒；《月夜》借助想象，想象妻子思念自己的情形，表達(dá)對(duì)妻子兒女的思念。【解析】【8題詳解】本題考查詩句的賞析與運(yùn)用能力。“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”：這是李商隱對(duì)未來團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。那時(shí)詩人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長(zhǎng)，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。當(dāng)杜甫想到妻子憂心忡忡，夜深不寐的時(shí)候，自己也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就激起了杜甫結(jié)束這種痛苦生活的希望；于是以表現(xiàn)希望的詩句作結(jié)：“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”故這兩句詩與“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”有異曲同工之妙。【9題詳解】本題考查詩人情感的表達(dá)。相同點(diǎn)：“烽火連三月，家書抵萬金”表達(dá)了作者對(duì)親人的思念、牽掛；“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”同樣表達(dá)了作者對(duì)親人的思念、牽掛。不同點(diǎn)：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，花無情而有淚，鳥無恨而驚心，花鳥是因人而具有了怨恨之情。春天的花兒原本嬌艷明媚，香氣迷人；春天的鳥兒應(yīng)該歡呼雀躍，唱著委婉悅耳的歌聲，給人以愉悅。但杜甫因時(shí)傷懷，越是美好的景象，越會(huì)增添內(nèi)心的傷痛。這聯(lián)通過景物描寫，運(yùn)用借景生情，移情于物的手法，表現(xiàn)了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”意思是說，蒙蒙霧氣，也許沾濕了妻子的鬢發(fā)；冷冷月光，該是映寒了妻子的玉臂。通過妻子獨(dú)自看月的形象描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)“憶長(zhǎng)安”。霧濕云鬟，月寒玉臂，望月愈久而憶念愈深，作者通過想象妻子思念自己的情形，表達(dá)對(duì)妻子兒女的思念。（二）（12分）閱讀下面文言文，完成問題。【甲】得道多助，失道寡助天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之，多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（選自《孟子譯注》，中華書局1960年版）【乙】淮陰侯列傳（節(jié)選）信①拜禮畢，上坐。王曰：“丞相數(shù)言將軍，將軍何以教寡人計(jì)策？”信謝，因問王曰：“今東鄉(xiāng)②爭(zhēng)權(quán)天下，豈非項(xiàng)王邪？”漢王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁強(qiáng)孰與項(xiàng)王？”漢王默然良久，曰：“不如也。”信再拜賀曰：“惟信亦為大王不如也。然臣嘗事之，請(qǐng)言項(xiàng)王之為人也。項(xiàng)王喑惡叱咤③，千人皆廢，然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳。項(xiàng)王所過，無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威，強(qiáng)耳。名雖為霸，實(shí)失天下心。故曰其強(qiáng)易弱。今大王誠能反其道：任天下武勇，何所不誅！以天下城邑封功臣，何所不服！以義兵從思東歸之士，何所不散！”（選自《史記·淮陰侯列傳》，中華書局2016年版，有刪節(jié)）【注】①信：淮陰侯韓信，西漢開國功臣。②東鄉(xiāng)：亦作“東向”，意為向東。③喑（yīn）惡叱咤：形容厲聲怒喝。10.根據(jù)文章內(nèi)容，選擇下列句中加點(diǎn)字的正確義項(xiàng)。（1）信再拜賀曰（）A.再見B.兩次（2）此特匹夫之勇耳（）A.只是B.杰出的11.下列句中加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A.親戚畔之行天下之大道（《富貴不能淫》）B.固國不以山溪之險(xiǎn)汝心之固，固不可徹（《愚公移山》）C.默然良久良多趣味（《三峽》）D.上坐軍霸上（《周亞夫軍細(xì)柳》）12.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（2）名雖為霸，實(shí)失天下心。13.孟子和韓信都敏銳地看到了________在戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)中的決定性作用。在韓信看來，“勇悍仁強(qiáng)”的項(xiàng)羽“其強(qiáng)易弱”的主要原因一是________；二是________。這恰好印證了孟子“_________”的觀點(diǎn)。【答案】10.①.B②.A11.C12.（1）憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親屬都反對(duì)背叛的君王，所以，能行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。（2）名義上雖然是霸主，實(shí)際上卻失去了天下的民心。13.①.人和（民心）②.不能任屬賢將③.天下多怨，百姓不親附（用原文或自己的話都可以）④.得道者多助，失道者寡助（或得道多助，失道寡助）【解析】【10題詳解】本題考查對(duì)詞語含義的理解。（1）句意：韓信拜了兩拜祝賀說。再：兩次。故選B。（2）句意：這只不過是匹夫之勇罷了。特：只、只是。故選A。【11題詳解】本題考查對(duì)文言虛詞的理解。A．代詞，他/助詞，的；B．鞏固/頑固；C．都是“很”的意思；D．在上面，表尊敬/“霸上”是地名；故選C。【12題詳解】本題考查翻譯文言語句能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。（1）重難點(diǎn)詞語有：以：憑借。順：歸順，服從。畔：通“叛”，背叛。故：所以。（2）重難點(diǎn)詞語有：雖：雖然。為：是。【13題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。從甲文“寡助之至，親戚畔之，多助之至，天下順之”和乙文“名雖為霸，實(shí)失天下心”可以看出，孟子和韓信都敏銳地看到了“民心”在戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)中的決定性作用。從乙文“然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳”和“項(xiàng)王所過，無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附”可以看出，“勇悍仁強(qiáng)”的項(xiàng)羽“其強(qiáng)易弱”的主要原因一是不能任用賢將，二是天下多怨，百姓不親附。這和甲文孟子“得道者多助，失道者寡助”的觀點(diǎn)一致。【點(diǎn)睛】甲文參考譯文：有利于作戰(zhàn)的天氣條件，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中士兵的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。三里的內(nèi)城，七里的外城，包圍著攻打它卻不能取勝。包圍著攻打它，必定是得到了有利于作戰(zhàn)的天氣，這樣卻不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣條件比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)。城墻不是不高，護(hù)城河不是不深，武器裝備不是不精良，糧食不是不多，但守城者棄城而逃走，這是因?yàn)閷?duì)作戰(zhàn)有利的地理形勢(shì)比不上作戰(zhàn)中的人心所向、上下團(tuán)結(jié)。所以說：使百姓定居下來，不能依靠疆域的界限，鞏固國防不能靠山河的險(xiǎn)要，威懾天下不能靠武器裝備的強(qiáng)大。施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，幫助支持他的人就少。幫助他的人少到了極點(diǎn)，兄弟骨肉都會(huì)背叛他。幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下人都?xì)w順?biāo){借天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人，所以施行仁政的人要么不作戰(zhàn)，作戰(zhàn)就一定勝利。乙文參考譯文：韓信拜過大王，坐下以后。漢王說：“丞相多次稱道將軍，將軍用什么計(jì)策指教我呢？”韓信謙讓了一番，趁勢(shì)問漢王說：“如今向東爭(zhēng)奪天下，難道敵人不是項(xiàng)王嗎？”漢王說：“是。”韓信說：“大王自己估計(jì)在勇敢、強(qiáng)悍、仁厚、兵力方面與項(xiàng)王相比，誰強(qiáng)？”漢王沉默了好長(zhǎng)時(shí)間，說：“不如項(xiàng)王。”韓信拜了兩拜，贊成地說：“我也認(rèn)為大王比不上他呀。然而，我曾經(jīng)侍奉過他，請(qǐng)讓我說說項(xiàng)王的為人吧。項(xiàng)王發(fā)怒咆哮時(shí)，嚇得千百人不敢稍動(dòng)，但不能放手任用有才能的將領(lǐng)，這只不過是匹夫之勇罷了。項(xiàng)王軍隊(duì)所經(jīng)過的地方，沒有不橫遭摧殘毀滅的，天下的人大都怨恨，百姓不愿歸附，只不過迫于威勢(shì)，勉強(qiáng)服從罷了。雖然名義上是霸主，實(shí)際上卻失去了天下的民心。所以說他的優(yōu)勢(shì)很容易轉(zhuǎn)化為劣勢(shì)。如今大王果真能夠與他反其道而行：任用天下英勇善戰(zhàn)的人才，有什么不可以被誅滅的呢？用天下的城邑分封給有功之臣，有什么人不心服口服呢？以正義之師，順從將士東歸的心愿，有什么樣的敵人不能擊潰呢？”三、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）（13分）閱讀下面文字，回答問題。精神燦爛張麗鈞①凡清代畫家石濤看得上的書畫，定然符合他給出的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是——“精神燦爛”。②自打這個(gè)詞語植入我的心境，我發(fā)現(xiàn)自己幾乎依賴上了這種表達(dá)。看到一株樹生得蓬勃，便夸它“精神燦爛”；看到一枝花開得忘情，也贊它“精神燦爛”；在廚房的角落，驚喜發(fā)現(xiàn)一棵被遺忘的蔥居然自顧自地挺出了一個(gè)嬌嫩花苞，也慨然頌之“精神燦爛”；______。③在清末繡娘沈壽的藝術(shù)館，駐足精妙絕倫的繡品前，我一下子就明白了，為何這個(gè)女子能讓一代巨賈張謇為她寫出“因君強(qiáng)飯我加餐”的濃情詩句，她將燦爛之情交付針線，那細(xì)密的針腳里，搖曳著她飽滿多姿的生命。她錦繡的心思，絢麗爛漫，無人能及。④學(xué)校走廊里掛著一些老照片，尤其其中一幅，青年學(xué)生在文藝匯演中奪了獎(jiǎng)，帶著夸張的妝容，在鏡頭前由衷地、賣力地笑。我相信，每一個(gè)從這幅照片前經(jīng)過的人，不管揣了怎樣沉沉的心事，都會(huì)被那笑的洪流不由分說地裹挾了，讓自己的心也跟著泛起一朵歡悅的浪花。⑤美國著名插畫家“塔莎奶奶”最欣賞蕭伯納的一句話：“只有年少時(shí)擁有年輕，是件可怕的事。”為了讓“年輕”永駐，她不惜花費(fèi)30年的光陰，在荒野上建成了鮮花盛開的美麗農(nóng)莊。她守著如花的生命，懷著如花的心情，把每一個(gè)平凡的日子都過成美妙童話。滿臉皺紋如菊、雙手青筋如虬的她，扎著俏麗的小花巾，穿著素色布裙，赤著腳，修剪草坪，逗弄小狗，泛舟清溪，吟詩作畫。她說，下過雪后，她喜歡去尋覓動(dòng)物的足跡，她把鼴鼠的足跡比喻成“一串項(xiàng)鏈”，把小鳥的足跡比喻成“蕾絲花紋”。92歲依然美麗優(yōu)雅的女人，告訴世界，精神燦爛，可以擊潰衰老。⑥在石濤看來，“精神燦爛”的對(duì)面，頹然站立著的是“______”。我多么怕，怕太多的人被它巨大的陰影罩住。我們的靈魂情態(tài)，我們的生命狀態(tài)，一旦陷入這樣的泥淖。它分娩出的產(chǎn)品（無論是精神的還是物質(zhì)的）定然是劣質(zhì)的、速朽的、甚至是富含毒素的……⑦相信吧！一個(gè)精神燦爛的人，可以活成一座花園；一個(gè)精神燦爛的群體，可以活成一種傳奇。14.根據(jù)自己的觀察和體悟，在第②自然段的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。15.“精神燦爛”的實(shí)質(zhì)是什么？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)全文的理解完成下列填空。所謂“精神燦爛”，就是指人的“靈魂情態(tài)”和“生命狀態(tài)”要活出______，活出______。16.請(qǐng)至少從兩個(gè)方面舉例說明“塔莎奶奶”的性格特征。17.請(qǐng)?jiān)诘冖拮匀欢蔚臋M線上，填寫一個(gè)“精神燦爛”的反義詞。【答案】14.示例：在寂靜無人的山谷里，一棵松樹扎根懸崖，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，必欣然譽(yù)之“精神燦爛”。15.①.精彩②.個(gè)性（自我，精彩，個(gè)性，美麗等所有向真、向善、向美、向上的價(jià)值取向均可）16.示例：①“塔莎奶奶”興趣廣泛，熱愛生活。如她喜歡“扎著俏麗的小花巾，穿著素色布裙，赤著腳，修剪草坪，逗弄小狗，泛舟清溪，吟詩作畫。”②“塔莎奶奶”樂觀向上，童心未泯。如“下過雪后，她喜歡去尋覓動(dòng)物的足跡，她把鼴鼠的足跡比喻成‘一串項(xiàng)鏈’，把小鳥的足跡比喻成‘蕾絲花邊’”。17.反義詞：靈魂淺薄，思想消極，精神頹廢，心靈空虛等【解析】【14題詳解】本題考查續(xù)寫。需要根據(jù)前文的句式進(jìn)行續(xù)寫。原句結(jié)構(gòu)為“地點(diǎn)狀語+描述發(fā)現(xiàn)事物的狀態(tài)+表達(dá)贊美的動(dòng)作和話語”。續(xù)寫句子應(yīng)遵循此結(jié)構(gòu)，保持句式的一致性，使整個(gè)段落讀起來流暢自然。內(nèi)容要基于自己的觀察，從日常生活中的自然事物或場(chǎng)景入手。可以是植物、動(dòng)物或者自然現(xiàn)象等。例如植物類的苔蘚在陰暗潮濕處的生長(zhǎng)、動(dòng)物類的蜘蛛精心編織蛛網(wǎng)等，這些都是常見且能體現(xiàn)生命力或獨(dú)特精神的事物。要體現(xiàn)“精神燦爛”這一主題，即所描述的事物應(yīng)展現(xiàn)出積極向上、充滿生機(jī)、頑強(qiáng)不屈等類似的精神品質(zhì)。示例一：在庭院的石縫間，偶然瞧見一小叢野草奮力地?cái)D出綠意，也欣然贊之“精神燦爛”。示例二：在廢舊的花盆里，赫然發(fā)現(xiàn)幾株蒲公英倔強(qiáng)地?fù)P起絨球，也由衷嘆之“精神燦爛”。【15題詳解】本題考查內(nèi)容理解。第一空：第③段：繡娘沈壽將燦爛之情交付針線，那細(xì)密的針腳里，搖曳著她飽滿多姿的生命。她繡出的作品精妙絕倫，她能讓一代巨賈張謇為她寫出濃情詩句，這表明沈壽在刺繡這一領(lǐng)域投入了自己全部的熱情和精力，她的刺繡作品達(dá)到了很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，把刺繡這件事做到了極致，從而使自己的生命在刺繡藝術(shù)中綻放出精彩的光彩。她的這種生命狀態(tài)就是活出了精彩，她在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中創(chuàng)造出了非凡的價(jià)值，這是“精神燦爛”的一種體現(xiàn)。第⑤段：“塔莎奶奶”不惜花費(fèi)30年光陰，在荒野上建成鮮花盛開的美麗農(nóng)莊。她守著如花的生命，懷著如花的心情，把每一個(gè)平凡的日子都過成美妙童話。她92歲依然美麗優(yōu)雅，無論是修剪草坪、逗弄小狗，還是泛舟清溪、吟詩作畫，她都盡情享受生活中的美好。她將自己的生活經(jīng)營(yíng)得充滿詩意和樂趣，這是一種非常精彩的生活方式。她沒有虛度光陰，而是積極地創(chuàng)造美好的生活，讓自己的生命煥發(fā)出迷人的光彩，充分展現(xiàn)了“精神燦爛”中活出精彩的內(nèi)涵。故填寫：活出精彩。第二空：第③段：沈壽的錦繡心思絢麗爛漫，無人能及。她的刺繡作品不是簡(jiǎn)單的模仿或重復(fù)，而是有著自己獨(dú)特的風(fēng)格和情感表達(dá)。她把自己獨(dú)特的藝術(shù)感悟和飽滿的生命情感融入到刺繡中，這體現(xiàn)了她的個(gè)性。她通過刺繡展現(xiàn)出的是獨(dú)一無二的自己，這種獨(dú)特性就是她活出個(gè)性的表現(xiàn)，也是“精神燦爛”的重要內(nèi)涵。第⑤段：“塔莎奶奶”滿臉皺紋如菊、雙手青筋如虬，卻扎著俏麗的小花巾，穿著素色布裙，赤著腳做各種事情。她把鼴鼠的足跡比喻成“一串項(xiàng)鏈”，把小鳥的足跡比喻成“蕾絲花紋”，她有著自己獨(dú)特的審美視角和對(duì)生活的理解方式。她不隨波逐流，而是按照自己的喜好和方式生活，這種對(duì)生活獨(dú)特的詮釋和踐行體現(xiàn)了她的個(gè)性（自我），也彰顯了“精神燦爛”所包含的活出個(gè)性（自我、美麗等向真、向善、向美、向上的價(jià)值取向）的實(shí)質(zhì)。故填寫：活出個(gè)性（自我、美麗等向真、向善、向美、向上的價(jià)值取向）。【16題詳解】本題考查人物形象。本題要求舉例說明“塔莎奶奶”的性格特征，且至少從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。這意味著需要深入分析文本中關(guān)于“塔莎奶奶”的描述內(nèi)容，提煉出她不同方面的性格特點(diǎn)，并結(jié)合具體事例進(jìn)行說明性格特征是指一個(gè)人在態(tài)度和行為方式上表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。對(duì)于“塔莎奶奶”來說，我們需要從文中她的行為、話語、生活方式等方面去挖掘其性格特點(diǎn)，可以寫她的堅(jiān)持與執(zhí)著、熱愛生活與樂觀、富有創(chuàng)造力和想象力等。示例：①“塔莎奶奶”熱愛生活、樂觀積極。“塔莎奶奶”把每一個(gè)平凡的日子都過成美妙童話，她修剪草坪、逗弄小狗、泛舟清溪、吟詩作畫，即使?jié)M臉皺紋雙手青筋暴露，也依然懷著如花的心情享受生活。她能從下過雪后的動(dòng)物足跡中發(fā)現(xiàn)美，把鼴鼠的足跡比喻成“一串項(xiàng)鏈”，把小鳥的足跡比喻成“蕾絲花紋”。這些都表明她熱愛生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)生活始終保持著樂觀積極的態(tài)度，善于從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美好。②“塔莎奶奶”富有創(chuàng)造力和想象力。她把動(dòng)物的足跡想象成各種美好的事物，這不是一般人能做到的。她在生活中不斷地發(fā)揮自己的想象力，為自己的生活增添色彩。她還花費(fèi)30年光陰在荒野上建成鮮花盛開的美麗農(nóng)莊，在這個(gè)過程中她需要運(yùn)用自己的創(chuàng)造力去規(guī)劃和打造這個(gè)農(nóng)莊，把它從荒野變成一個(gè)如詩如畫的地方，這充分體現(xiàn)了她富有創(chuàng)造力和想象力的性格特征。【17題詳解】本題考查詞語理解。文章主題是圍繞“精神燦爛”展開論述的，在這一語境下，“精神燦爛”代表著積極向上、充滿活力和生機(jī)、富有內(nèi)涵的一種精神狀態(tài)。所以，要填的這個(gè)反義詞應(yīng)該是表示消極、萎靡、缺乏內(nèi)涵等與“精神燦爛”相反的精神狀態(tài)。示例：精神消沉、精神頹廢（二）（11分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：李克強(qiáng)總理主持召開經(jīng)濟(jì)座談會(huì)期間表示：“現(xiàn)在很多人，到什么地方先問‘有沒有Wifi’，就是因?yàn)槲覀兊牧髁抠M(fèi)太高了！”他對(duì)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說，可以研究如何把流量費(fèi)降下來，“薄利多銷”，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了如潮點(diǎn)贊。在某種程度上，李克強(qiáng)總理是在代表千千萬萬的網(wǎng)民發(fā)聲，是在為面臨網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量不佳與資費(fèi)過高的用戶“維權(quán)”。李克強(qiáng)總理敦促“提網(wǎng)速降網(wǎng)費(fèi)”，不僅關(guān)系到普通用戶的體驗(yàn)與感受，更可能影響“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程與誰能搶得有關(guān)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。材料二：如今，手機(jī)款式不斷翻新，功能不斷增多。中國城市學(xué)生幾乎人手一機(jī)。農(nóng)村學(xué)生使用手機(jī)也逐漸多了起來，一年前只有10％，現(xiàn)在已達(dá)到40％以上。手機(jī)進(jìn)校園，不僅浪費(fèi)了學(xué)生許多學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，影響聽課效率；容易滋生事端，學(xué)風(fēng)渙散，還嚴(yán)重?cái)目硷L(fēng)，各種事故防不勝防。目前美國大部分學(xué)校不允許學(xué)生使用手機(jī)；意大利2007年起就在全國范圍內(nèi)禁止學(xué)生在教室使用手機(jī)，芬蘭禁止無線通訊公司直接向青少年推銷手機(jī)入網(wǎng)等移動(dòng)通信服務(wù)，否則將被處以10萬歐元的罰款；2009年1月，日本文部科學(xué)省要求禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)，并要求制定高中學(xué)生“禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)”等規(guī)定；同年8月，印度教育中央委員會(huì)要求中學(xué)將手機(jī)禁用范圍從教室擴(kuò)展至整個(gè)校園；2009年10月9日，法國參院通過法案，在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，禁止學(xué)生使用手機(jī)。在中國，中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，目前還沒有明確的相關(guān)規(guī)定。材料三：中國中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況統(tǒng)計(jì)圖表項(xiàng)目上網(wǎng)時(shí)間、年齡調(diào)查項(xiàng)目每天都上

網(wǎng)的學(xué)生平均每天上網(wǎng)2小時(shí)10歲以前“觸網(wǎng)”所占比例82.9%c70.4%6l%e18.根據(jù)對(duì)材料內(nèi)容的理解，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一主要內(nèi)容是：總理敦促網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)。B.手機(jī)的使用如此普遍，說明現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，國民經(jīng)濟(jì)越來越活躍。C.國內(nèi)外都認(rèn)為，手機(jī)進(jìn)校園對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來不利的影響。D.我國對(duì)中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，還沒有明確的規(guī)定。19.你從材料三的調(diào)查圖表中得出了什么結(jié)論？20.“中國城市學(xué)生幾乎人手一機(jī)”一句中“幾乎”一詞能否刪去？為什么？21.材料二中劃線句子使用了何種說明方法？有什么作用？22.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生使用手機(jī)的看法和建議。【答案】18.B19.中國大多數(shù)中小學(xué)生幾乎每天都上網(wǎng)，且接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡偏小；上網(wǎng)主要是看動(dòng)漫、電影，下載音樂和玩游戲?yàn)橹鳌?0.不能刪去。“幾乎”表示十分接近，在這里起限制作用，說明了中國城市學(xué)生手機(jī)使用率之高，但并不是全部。刪去后則絕對(duì)地說明中國城市學(xué)生人手一機(jī)，這與事實(shí)不符。“幾乎”一詞更能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。21.運(yùn)用了作比較的說明方法，通過將一年前農(nóng)村學(xué)生使用手機(jī)的比例與現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生使用手機(jī)的比例進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)說明了現(xiàn)在使用手機(jī)的學(xué)生越來越多。運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，通過列舉準(zhǔn)確的數(shù)字，準(zhǔn)確具體的說明了現(xiàn)在使用手機(jī)的學(xué)生越來越多，從而使說明更準(zhǔn)確、更有說服力。22.示例一：中學(xué)生使用手機(jī)有利。“利”在住校生方便和家長(zhǎng)保持聯(lián)系；方便上網(wǎng)閱讀和查看相關(guān)學(xué)習(xí)資料。建議：老師、家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，多將手機(jī)用在學(xué)習(xí)上。示例二：中學(xué)生使用手機(jī)有弊。因?yàn)閷W(xué)生作為青少年群體，人生觀、世界觀尚未定型，對(duì)未知事物具有強(qiáng)烈的好奇心，還不具備辨別是非的能力，手機(jī)黃色信息的泛濫，勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生非常不好的影響。建議：①嚴(yán)禁中學(xué)生帶手機(jī)入校；②引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。【解析】【18題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。B.“說明現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，國民經(jīng)濟(jì)越來越活躍”表述有誤。材料一主要介紹了李克強(qiáng)總理針對(duì)上網(wǎng)流量費(fèi)用高提出的建議；材料二主要講手機(jī)進(jìn)校園的危害及各國的限制規(guī)定；材料三主要介紹中小學(xué)生上網(wǎng)的情況；三則材料并未涉及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，屬于無中生有；故選B。【19題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。從表格內(nèi)容來看，每天都上網(wǎng)的學(xué)生占82.9%，很多人平均每天上網(wǎng)2小時(shí)，可概括為：大多數(shù)中小學(xué)生幾乎每天都上網(wǎng)。10歲以前“觸網(wǎng)”占到61%，可概括為：接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡偏小。從條形統(tǒng)計(jì)圖上看，看動(dòng)漫、電影，下載音樂占49.8%；玩游戲占40%；聊天交友占29.3%；學(xué)習(xí)查閱資料占16.3%。據(jù)此分析，中國中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的主要目的是看動(dòng)漫、電影，下載音樂和玩游戲?yàn)橹鳎奶旖挥岩灿泻艽蟊壤瑢W(xué)習(xí)查閱資料的人很少。【20題詳解】本題考查說明語言。首先表明態(tài)度：不能刪，“幾乎”本義：差一點(diǎn)，差不多，接近。一般起限制作用。語境義：說明了中國城市大多數(shù)學(xué)生使用手機(jī)，而不是所有學(xué)生都有手機(jī)。刪去后句子的意思就變成了非常確定的中國城市學(xué)生每一個(gè)人都有一部手機(jī)，說法則絕對(duì)，不實(shí)事求是。“幾乎”一詞可以體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。【21題詳解】本題考查說明方法的辨析及作用。

根據(jù)畫線句“一年前只有10％”“現(xiàn)在已達(dá)到40％以上”可知，句中把一年前的情況和現(xiàn)在的情況進(jìn)行了對(duì)比，采用的是作比較的說明方法，同時(shí)也列舉了“10%”“40%”這一類的具體數(shù)據(jù)，屬于列數(shù)字的說明方法，采用這兩種說明方法可以突出強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在使用手機(jī)的學(xué)生人數(shù)越來越多。【22題詳解】本題考查拓展應(yīng)用。開放性試題。言之有理即可。如中學(xué)生使用手機(jī)的“利”：便于學(xué)生與家人保持聯(lián)系。豐富了學(xué)生與家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的交流形式。體會(huì)科技發(fā)展的便利，增加對(duì)社會(huì)的了解。手機(jī)的自身功能為學(xué)生提供了一些好處。例如，學(xué)習(xí)勞累時(shí)，可聽聽歌進(jìn)行精神調(diào)節(jié)，舒緩壓力；可用拍攝功能，隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西；可用鬧鐘裝置,叫醒自己。中學(xué)生使用手機(jī)的“弊”：掛QQ，玩游戲，既分散精力，影響學(xué)習(xí)，又浪費(fèi)金錢。不良短信，危害身心；短信詐騙,容易受騙。滋生攀比心理，增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。中學(xué)生使用手機(jī)為男女生的早戀提供便利。手機(jī)為考試作弊提供了條件，中學(xué)生使用手機(jī)會(huì)增加考試作弊的行為。手機(jī)對(duì)人有輻射。建議：學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)玩手機(jī)的危害；家長(zhǎng)要加強(qiáng)監(jiān)管，防止孩子沉迷于手機(jī)；中學(xué)生自身要培養(yǎng)全方位的興趣愛好，避免迷戀手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。四、名著閱讀（6分）23.《昆蟲記》中的昆蟲名目眾多，閱讀時(shí)可以從不同角度對(duì)昆蟲進(jìn)行分類積累。根據(jù)平時(shí)的閱讀積累，完成表格。昆蟲名類別思考題螳螂、A______弒親者在閱讀《昆蟲記》時(shí)，對(duì)昆蟲進(jìn)行分類整理有何作用？我的理解：C。______B。______、圣甲蟲清道夫（清潔工）蟬、蟋蟀歌唱家【答案】①.朗格多克蝎②.示例：有助于更清晰地了解《昆蟲記》的內(nèi)容，把握昆蟲形象特點(diǎn)，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。③.糞金角【解析】【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的掌握。（1）根據(jù)類別“弒親者”的提示，以及和螳螂并列可知，這種昆蟲是朗格多克蝎。它的交配過程和螳螂有相似之處，他們?cè)谕瓿山慌渲髸?huì)吃掉配偶。雄蝎在找到雌蝎后，會(huì)邀請(qǐng)她“散步”，當(dāng)行至一定距離時(shí)，雄蝎會(huì)緊緊用鉗子抓住雌蝎，隨后兩者的尾巴緊密相連，完成交配過程。之后，雄蝎會(huì)尋找一個(gè)適合的巢穴，將雌蝎帶入其中。然而，接下來發(fā)生的事情卻令人震驚——雌蝎會(huì)毫不猶豫地吃掉雄蝎，這一行為正是其“弒親者”稱號(hào)的由來。（2）在閱讀《昆蟲記》時(shí)，對(duì)昆蟲進(jìn)行分類整理的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，分類整理有助于我們更清晰地了解昆蟲的種類和特點(diǎn)，把握各類昆蟲的形象特點(diǎn)。通過分類整理，我們可以更好地理解不同種類的昆蟲在形態(tài)、習(xí)性、繁殖等方面的差異，從而更好地認(rèn)識(shí)昆蟲世界的多樣性。其次，通過分類整理，我們可以比較不同種類的昆蟲在進(jìn)化、適應(yīng)環(huán)境等方面的規(guī)律，加深對(duì)昆蟲生命歷程的理解。這對(duì)于理解昆蟲的演化歷程以及生態(tài)系統(tǒng)中的相互作用也有著重要意義。此外，分類整理還有助于我們領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。法布爾在《昆蟲記》中不僅對(duì)昆蟲進(jìn)行了詳細(xì)的描述，還通過對(duì)昆蟲生活習(xí)性的觀察和解析，揭示了自然界的奧秘和生命的意義。通過分類整理，我們可以更好地理解作者的觀察和思考方式，從而更深入地領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。（3）根據(jù)表格提示“清道夫”以及“圣甲蟲”和它并列，可以推知，這種昆蟲是糞金龜。它別名推糞蟲，用鏟狀的頭和槳狀的觸角把糞便滾成一個(gè)球，初夏時(shí)把自己和糞球埋在地下土室內(nèi)，并以之為食；圣甲蟲生活在草原、高山、沙漠以及叢林，只要有動(dòng)物糞便的地方，就會(huì)有他們勤勞的身影。它們都以糞為食，都對(duì)糞起到一定的清理作用，所以歸類為清道夫。五、作文（50分）24.對(duì)于史鐵生來說，那北海的菊花，是一縷芬芳；對(duì)于魯迅來說，藤野先生的教誨，是一縷芬芳；對(duì)于朱自清來說，父親買橘的背影，是一縷芬芳……在你的記憶深處，也一定有那么一縷芬芳，幸福了你的歲月，溫暖了你的時(shí)光。請(qǐng)以