2019-2020學年七年級語文上冊第9課《春》講學稿5語文版學習目標與要求：1積累字詞、優美語句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。2學習誦讀方法，包括認知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。知識鏈接1.動詞表達效果分析法：生動地表現了人物或事物的特點（或傳神地刻畫了事物……情狀），表現了人物心情（性格），側面烘托了……的景象。2.賞析重點詞語法：……（加點詞）一詞以……手法生動、形象地寫出了……（這個詞語的作用），形象地表達了作者……的情感。3.修辭方法及作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。模塊一：自主學習

學習內容摘記學習內容一：文學常識：本文的作者是，字，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者、民主戰士。著有詩文集，散文集等。學習內容二：閱讀“春花圖”部分，完成下面的問題。春花圖描繪春花競放的景象，這段是按怎樣的順序描寫的？（2）作者是從哪些方面描繪春花圖的?（3）作者在描繪春花圖時都調動了哪方面的感覺？（4）這段文字運用了哪些修辭手法，有什么好處?（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?學習內容三：閱讀“春風圖”部分，完成下面的問題。（1）“春風圖”從哪些方面寫出了春風怎樣的特征?（2）“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用?模塊二：交流研討任務一：小組成員之間交換講學稿，看看他的答案與你的有什么不同，將不同的答案的題在你講學稿上標注出來，并直接提出質疑任務二、閱讀“春雨圖”部分，完成下面的問題。（1）“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?（2）“春雨圖”按什么順序描寫的（指導：先寫雨、房屋再到人，這是從____寫到___。由小草青得逼你的眼到鄉下的農民，這是由_____到_____）（3）“春雨圖”運用了哪些修辭手法?找有關句子多讀。（4）小草兒也青得“逼”你的眼。“逼”字有什么表達效果？（指導：“逼”寫出了草怎樣的特點，從而也寫出了春雨的什么特點）任務三：閱讀“迎春圖”部分，完成下面的問題。（1）文章怎樣描寫“迎春圖”?（由____及____）（2）聯系你的生活和學習實際詮釋“一年之計在于春”的內涵。2.閱讀“贊春圖”部分，完成下面的問題。（1）這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒？（2）文章結尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點？有什么深刻含義？模塊三：鞏固內化學習任務摘記任務一：下面句子運用了比喻和擬人的修辭方法，請分別指出來。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花兒趕趟兒。（）他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（）任務二：概括本文中心模塊四：當堂訓練1.“你不讓我，我不讓你”的意思理解正確的一項是：()A．采用夸張的手法寫出一種樹花跟著一種樹不停地開放。B．采用擬人手法寫出桃花、杏花、梨花的數量繁多。C．采用夸張手法寫出所有的花競相吐艷。D．采用擬人手法寫出桃花、杏花、梨花等競相開放。2.“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”句中的“眨”說明：（）A.花的種類豐富、競相開放。B.寫野花遍地，逗人喜愛。C.寫花兒繁多，美麗鮮艷。D.寫野花閃閃發亮，在微風中輕輕擺動的明麗色彩。3.“雨是最尋常的”寫出春雨的什么特征：()A．雨量很多 B．雨期很長C．經常下雨 D．雨下很小4.想象一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（）A．春風又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）B．淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）C．草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水