七年級生物上冊3.5.4植物莖的輸導(dǎo)作用教案（新版）蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自七年級生物上冊第3.5.4節(jié)“植物莖的輸導(dǎo)作用”，主要涉及以下知識點：

1.理解植物莖的輸導(dǎo)作用的概念及其重要性。

2.掌握導(dǎo)管和篩管的位置、結(jié)構(gòu)及功能。

3.了解木本植物莖的結(jié)構(gòu)，包括樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓。

4.認(rèn)識植物通過莖進(jìn)行水分和營養(yǎng)物質(zhì)的運輸過程。

5.能夠觀察實物或模型，分析莖的輸導(dǎo)功能。

教學(xué)重點為植物莖的輸導(dǎo)作用及其重要性，教學(xué)難點為導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)和功能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維，通過探究植物莖的輸導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠：

1.運用批判性思維，分析導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)與功能，提出自己的見解。

2.運用生命觀念，理解植物莖的輸導(dǎo)作用對于植物生長和發(fā)育的重要性。

3.運用科學(xué)方法，通過觀察實物或模型，分析莖的輸導(dǎo)功能，提高觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

4.運用交流與合作能力，與同學(xué)討論植物莖的輸導(dǎo)作用，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。三、重點難點及解決辦法重點：植物莖的輸導(dǎo)作用及其重要性。

解決辦法：通過實際觀察植物莖的橫切面，結(jié)合模型和圖片，讓學(xué)生直觀地了解導(dǎo)管和篩管的位置和功能，從而加深對輸導(dǎo)作用的理解。

難點：導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)和功能。

突破策略：采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生通過小組討論和分享，共同探索導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特點和功能，同時教師提供必要的引導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生克服困難，理解這一知識點。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機(jī)。

2.課程平臺：使用學(xué)校提供的在線課程平臺，用于分享教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)。

3.信息化資源：通過網(wǎng)絡(luò)獲取的植物莖輸導(dǎo)作用的圖片、視頻和模型。

4.教學(xué)手段：使用實物模型、植物莖的橫切面樣本，以及互動討論和小組合作活動。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一片茂盛的森林，提問學(xué)生“為什么森林中的樹木能茁壯成長？”引導(dǎo)學(xué)生思考植物莖的輸導(dǎo)作用。

提出問題：植物莖的輸導(dǎo)作用是什么？它對植物的生長和發(fā)展有何重要性？

通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解植物莖的輸導(dǎo)作用、導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)及功能。

利用圖片、視頻和模型，直觀展示導(dǎo)管和篩管的位置和功能，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

強(qiáng)調(diào)輸導(dǎo)作用在植物生長和發(fā)育中的重要性。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：學(xué)生能否簡要描述植物莖的輸導(dǎo)作用及其重要性？

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

提問：學(xué)生能否解釋導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特點和功能？

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充，確保學(xué)生理解和掌握導(dǎo)管和篩管的知識。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生完成。

練習(xí)題包括判斷題、選擇題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點。

學(xué)生完成后，教師進(jìn)行講解和點評，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物莖的輸導(dǎo)作用及其重要性。

提醒學(xué)生注意導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特點和功能。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制植物莖的輸導(dǎo)作用示意圖，并寫一篇關(guān)于植物莖輸導(dǎo)作用的小短文。

作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對新知識的理解和提高學(xué)生的實踐能力。

總計用時：35分鐘。

教學(xué)過程設(shè)計遵循實際學(xué)情，緊扣重難點，注重師生互動，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

1.1植物莖的輸導(dǎo)作用實驗：通過觀察植物莖的橫切面，了解導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

1.2植物生長過程的視頻：展示植物從種子發(fā)芽到成熟的過程，了解植物莖的輸導(dǎo)作用在生長過程中的作用。

1.3植物莖的輸導(dǎo)作用相關(guān)文章：閱讀關(guān)于植物莖輸導(dǎo)作用的科普文章，加深對知識點的理解。

1.4植物莖的輸導(dǎo)作用問答：收集關(guān)于植物莖輸導(dǎo)作用的常見問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

2.拓展建議：

2.1觀察身邊的植物：觀察校園或家附近的植物，了解它們的莖的結(jié)構(gòu)，觀察導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

2.2家庭實驗：在家中種植植物，觀察植物的生長過程，了解植物莖的輸導(dǎo)作用在實際生長中的作用。

2.3制作植物莖輸導(dǎo)作用的手抄報：收集關(guān)于植物莖輸導(dǎo)作用的知識，以手抄報的形式進(jìn)行展示，提高學(xué)生的動手能力。

2.4參觀植物園或植物館：實地觀察不同植物的莖的結(jié)構(gòu)，了解它們的輸導(dǎo)作用，增加學(xué)生的直觀感受。

2.5開展植物莖輸導(dǎo)作用的知識競賽：組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，問答關(guān)于植物莖輸導(dǎo)作用的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)資源拓展旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提供更多的學(xué)習(xí)資源和實踐活動，幫助學(xué)生全面掌握植物莖的輸導(dǎo)作用知識，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。七、課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂上，教師會針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，以了解學(xué)生對知識的掌握情況。例如，教師可以問學(xué)生：“誰能描述一下植物莖的輸導(dǎo)作用是什么？”、“導(dǎo)管和篩管在植物莖中的位置和功能是什么？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對知識點的理解程度，并對回答不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和解釋。

（2）觀察：教師在課堂上會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括是否專心聽講、是否積極參與討論等。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看是否能夠主動發(fā)表自己的觀點并與同學(xué)進(jìn)行交流。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

（3）測試：在課堂上，教師可以進(jìn)行一些簡單的測試，以了解學(xué)生對知識的掌握情況。例如，教師可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)回答一些選擇題或簡答題，通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

教師會對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改和點評。在批改作業(yè)時，教師會注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，解答過程是否清晰，并針對不同學(xué)生的問題給出具體的修改建議。在點評時，教師會給予學(xué)生積極的評價，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)的方向。

此外，教師還可以通過作業(yè)評價來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問題，以便進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某個知識點上存在問題，教師可以在下一節(jié)課中對這個知識點進(jìn)行重點講解，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。八、教學(xué)反思與改進(jìn)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示森林的圖片和提出問題的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于問題的理解和回答還不夠準(zhǔn)確。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的生活實例和實際問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和思考植物莖的輸導(dǎo)作用。

2.在講授新課時，我利用了圖片、視頻和模型等多種教學(xué)資源，但是在講解導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)和功能時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然存在理解困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加詳細(xì)地解釋和演示導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)和功能，并通過更多的互動和實踐，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，要求學(xué)生完成。但是我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的答案并不準(zhǔn)確，而且在解答過程中存在一些錯誤。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過討論和思考來鞏固知識，并通過及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤和提高解題能力。

4.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了植物莖的輸導(dǎo)作用及其重要性。但是我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于重點知識點的理解和記憶還不夠牢固。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地通過重復(fù)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶和提高理解能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對植物莖的輸導(dǎo)作用的理解和掌握，布置以下課后作業(yè)：

1.繪制植物莖的輸導(dǎo)作用示意圖，包括導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

答案：學(xué)生可以根據(jù)課堂所學(xué)，繪制出植物莖的輸導(dǎo)作用示意圖，展示導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

2.寫一篇關(guān)于植物莖輸導(dǎo)作用的小短文，介紹其重要性以及在不同植物中的應(yīng)用。

答案：學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于植物莖輸導(dǎo)作用的小短文，闡述其重要性，并舉例說明不同植物如何利用輸導(dǎo)作用。

3.觀察身邊的植物，描述其莖的結(jié)構(gòu)，并分析導(dǎo)管和篩管在其莖中的位置和功能。

答案：學(xué)生可以觀察身邊的植物，描述其莖的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課堂所學(xué)，分析導(dǎo)管和篩管在其莖中的位置和功能。

4.家庭實驗：種植植物，觀察植物的生長過程