修小學英語教學研究

第一章小學英語幾種教學法簡介

教育是一門藝術P藝術的生命在于創造P同時最忌模式化口二十一世紀是一個日新月異的世紀Y作為新世紀的外

語老師在吸收原有教學精華的基礎上必須不斷創新很難想象一個因循守舊的教師會教出具有創新精神的學生一些

小學英語教師反映上課時學生沒勁整個課堂死氣沉沉幾沒有活力P其實老師應該從自身找找原因6如果你想提

高課堂教學效益個就必須反思一下你的教學方法是否適應小學生的口味y

是否適應時代發展的需要了筆者根據教學經驗1提供部分可供參考的教學方法：

一、游戲教學法：作為一名兒童英語教師上我們要利用好游戲教學法

兒童心理：好玩口好動，好表現，好表揚，好奇。而游戲教學正好符合了兒童的這些五好心理。就游戲教學法

而言只它是建立在適合兒童身心發展的基礎上的二堅持了由具體到抽象。由簡單到復雜、循序漸進的原則4并特

別重視由整體到部分i由部分到整體等分析I綜合的方法人把他們溶為一體兒游戲教學法6在幼兒園階段是

被廣設采用的一種方法y但是到了小學T因為觀念和一些誤解1人們對于游戲教學和學習總是劃分著嚴格的

界限4我也看了一些關于游戲教學的書上最主要的就是如何解決游戲教學和傳統意義上學習的關系上這也是

很多從事游戲教學的老師的難點：怕放了收不回來！其實i我想說：法制！讓規則來決定一切P這是游戲教學

和傳統的教學模式的結合點I如下設計：游戲的名稱：打電話游戲的性質：輸出性游戲游戲的類型：單詞0句

子游戲實際操作：在經過一段時間的輸入后口開始進入游戲狀態。因為這個游戲對抗激烈人那么要求我們老師

在開始游戲前要講明規則個說出聲音的組6即使贏了也沒有獎勵0對于違反紀律的同學或組要給予處罰不然你

的游戲很難進行的只要求進行對抗的兩個組互相監督了游戲進行T將班級分為兩個大組P每個組選3-5名同

學P在走廊等距離站好上第一個同學到老師這里來下老師小聲的告訴他們一個句子或者單詞i

老師說：readygo，學生依次傳遞1可以要求最后的同學在自己站的地方說下也可以要求學生跑到前面來說6

后者的對抗性更強8那么我們的組織要更加嚴密幾

二、TPR教學法

全身反應法產生于20世紀六十年代初期的美國T創始人是美國加洲圣約瑟州立大學心理學教授阿歇爾下它是

一種把語言的行為聯系在一起的口通過身體動作教授外語的方法只也叫領悟法1

全身反應法的理論基礎是行為心理學和人道主義心理學兒它的主要特點是：

1、聽力理解領先4只有充分的理解性的聽一才能自然的轉移到說又

2、理解能力要通過全身動作來發展人全身動作是發展理解能力的關鍵二

3、教學強調意義而不是形式應減低學生的緊張情緒全身反應法的主要優點是強調理解的作用人強調學生的主體

作用人使學習充滿樂趣只減輕焦慮情緒從而取得良好的教學效果又但該法只適用于語言學習的初級階段使用1

其動作及言語大多是簡單的動作不可能單靠它學習較深的內容I必須同別的方法結合一起使用

三、暗示教學法：

暗示教學法個暗示法是20世紀六十年代由保加利亞教育心理學家洛扎諾夫首創一它是力求把學生的各種無意

識因素通過暗示組織起來只高度激發學生的潛力的一種教學法T

暗示教學法以生理學和心理學為基礎0它主張學習外語時6要注意調動大腦兩半球的和諧關系：一方面調動左

腦兒有意認知新的語言材料；另一方面開動右腦吸收與外語沒有直接關系的信息二以幫助記憶4以助進行創造

的語言活動丫以獲得雙倍的學習效果它的特點是：

1、學習環境幽雅舒適向

2、上課播放音樂下學生在悅耳的樂聲中心情舒暢的從事外語學習向

3、上課時做游戲Y在樂趣中學習外語T

4、教師在教學中通過多種方式、各種途徑P誘導激發學生積極的情緒I

5、教師態度和黃可親i愛護和鼓勵學生的自信心

暗示教學法的優點是：注重學生學習的情感因素教學中力求給學生盡可能多的積極暗示上從而提高記憶、思維、

想象和整體學習能力y比如：歌謠法：將所學的內容編成瑯瑯上口的兒歌人如：人體部位兒歌冬冬、冬冬真

能干下學習思考用head;小小eye看黑板二豎起ear認真聽；mouth、mouth長得巧上說起英語頂呱呱；

nose、nose嗅覺靈yfoot、foot踢足球；arm、arm舉舉重T長長Ieg跑得快；朋友伸長neck看4雖然

跌到傷了knee6領獎face樂開了花0全班鼓掌拍著hand了奪他為班爭了光又除此以外兒還有繞口令和英

語短詩等適合小學生的教學形式和方法6讓學生在愉快上無意識的狀態下學習人

四、情境表演法交際功能是語言的本質功能口英語要在情境學口要

在情境中教8否則不能實現知識向能力的轉化幾心理學研究表明一小學兒童上特別是低年級兒童比較喜歡有一

定主題和角色的創造性的、社會化的游戲(即情境表演)通過這類游戲0既能使學生鞏固和應用所學知識又能促

進兒童個體社會化發展只在教學實踐中了盡量把語言知識的教學與語言交際能力的培養相結合上營造一種”生活

化"(Iife-like)的語言情境了去年在珠海舉行的全國小學英語優質課競賽中上很多英語老師都靈活地用到這

個方法上設置了一些新的情景下例如：招聘廣告、調查信息交流、點菜、傳遞信息、打電話、購物、問路、”生

日禮品”等等個值得一提的是0情景的設置可由學生自己來完成I教師可以稍做指導兒這樣既可以培養學生的

創新意識8又可以鍛煉他們的自理自立的能力T還可以讓學生充分展示自己的才華口而不受任何拘束T無形

之中學生會越來越勇敢、大方了情境的設置還可以聯舊引新下語言的應用是由于交際的需要產生的I當學生發

現自己所學的表達方式已不能適應新的情境時便會產生一種強烈的內在需求I有了學習動機1學習起來就非常

容易8

五、故事感染法

通過繪聲繪色的故事結合生動有趣的畫面讓學生在感受故事情節的同時熟知英語Y具體來說通過講故事教英語有

以下優點：

1、孩子愿意聽故事Y這就解決了學習動機(Motivation)問題又

2、為了聽懂內容(Meaning)8孩子會好奇地、有目的地去聽P聽懂了就會有種滿足感丫并有興趣去進一步提高

理解故事的能力下

3、講故事活動提供了各方面的語言訓練I既能提高學生聽和讀的熟練度(Listeningandreadingfluency)又

能培養他們說和寫的流利度(Speakingandreadingfluency)向當學生在聆聽和閱讀故事時6不可能一下子理

解所有的內容一因而也推斷、猜測字義方面的訓練個而當學生在講故事和寫故事時只他們往往以積極的態度去參

與活動個在嘗試的過程中取得最佳的學習效果y這樣，學生的才智和創造力就得到了充分的發揮個

4、故事能幫助孩子們建立起一種外語的語感(becomeawareofthegeneraIfeeIandsoundoftheforeign

Ianguage)，使他們熟悉各項語言內容和句子結構1

5、講故事和寫故事能鼓勵學生表達自己的好惡幾交流思想了并成為其他活動的一部分i

6、在講故事的活動中1學生有時當聽眾0有時又擁有聽眾上這無疑給學生帶來了很大的樂趣了這些活動既能

達到交際(Communication)的目的1又能使學生熟悉語法和詞匯I

7、許多故事既有利于發展學生的思維、分析和表達(awareness,analysis,andexpression)能力上也有利于

孩子們更全面的了解地理、歷史、數學、自然常識等方面的知識此外了講故事時上盡量老師自己講而不是讀6

這要求老師的聲音、聲調和表情都要到位8也可以動手制作多媒體課件二讓孩子們喜聞樂見的卡通人物來說話

Y

教學方法還有很多i如繪畫教學法人小學生的思維具有很大的實踐性只需要通過自己動手操作才能真正深化

感知兒強化認識8

只要各位老師堅持不斷地學習6從各方面努力提高自身素質兒從嚴要求自己6就能為學生營造一個良好的學

習氣氛8讓他們在興趣中獲得成功i然后在成功中把這種興趣變為終生的喜愛i從而達到提高教學效益的目

的兒讓我們共同努力8引導孩子并與他們一起運用母語以外的語言！讓我們共同一起讓孩子玩起來！

第二章懂得賣關子

人人都對神秘的東西感興趣人特別是兒童P好奇心理強6我是從事小學英語教學的0在這里二把我的教學實

踐寫下來上和大家共同學習4題目就是：小學英語教學中的賣關子藝術1

第一：導入：(從口語導入口設置情景了或者現成的情景口如早上說：GOODMORNING)

新老師幾可以說8良好的開端是成功的一半8一個老師剛剛踏入一個新的班級P如何讓學生對自己產生好感

4同時為下一步的教學做好鋪墊呢？我自己是這樣做的：故作神秘的走進課堂OhelIo,然后做出好象聽不見的

樣子只身體向前下學生感覺：這個老師在做什么呢？如果有學生和你打招呼0千萬別錯過表揚他只這是榜樣的

力量8同時也為老師以后的全英教學打下鋪墊一在表揚后T再打招呼上做聽不見樣T我想學生給你的肯定是熱

烈的問答1表揚學生i那么你和學生的距離拉近了6課堂氣氛形成了一個小高潮I注意，老師的動作下表情，

這是個檢驗一個老師是否具有表演能力的時候了你的動作上表情非常的重要8

第二：復習復習是教學的重要一環幾學生對這個環節熟悉6從

熟悉做好到陌生的一個重要環節8如何做好這個環節呢？以前我在汕頭工作的時候一旁邊一個貴族學校的老師

上課非常的好4她的課給我的感覺是渾然天成P沒有絲毫過度的痕跡8在教學實際中i我是很注重這種教學藝

術策略的個我總結的就是：淡化教學行為口通過第一步驟的過渡6我們在設計課堂結構的時候I第一個環節中

必然要插入第二個環節的內容個這樣，我們的過渡才自然6我一般是通過游戲只如FINISHMYSENTENCE這個游

戲只和其他相關的游戲導入的二復習上我們常說的炒剩飯P如何讓我們的炒剩飯有意思呢？我的一個簡單的教

學設計如下：

step1:now,lookatmymouth,please.whocanIistentome?now,Iistentomecarefully!

(T1.speaklowly2.justopenyoumouth,Ietthestudentsguessthesentence)

在教師的第二步中口老師的賣關子藝術體現的很明顯1老師只是張嘴吧個學生猜6如果老師的表情很平淡4

那么學生肯定是沒有興趣的Y

第三：新授課在復習完后二轉入了新授的環節兒小學英語下以保

持和發展學生的興趣為主4索然無味的新授課誰也不喜歡而這個環節可以說在所有環節中是最重要人而又是最

難的一個環節下

如在講授體育活動的課程中二老師突然變的很神秘在講桌下找東西只學生的興趣馬上上來了6老師可以問學生：

couldyouguesswhatIhave?老師作動作兒如果你要學生猜體育用品下那么你自己肯定要通過一定的形式給

學生以暗示Y不給學生看T學生努力的猜那么，你的賣關子運用好了只在課堂實際中T也是可以利用賣關子藝術

的6如玩游戲時T做一個名為(magiceyes》的游戲一讓學生猜圖片只那么老師需要賣關子0你運用的越好8

那么學生的興奮程度越高教學效果肯定越明顯1圖片可以在你的背后在你的衣服里P在同學們的抽屜里個就看

你如何去操作了。

第四：反饋在反饋階段I我主要是通過游戲完成的了游戲的設

計原則是：先輸入4后輸出1由易到難4這個階段個教師的組織藝術8賣關子藝術一等各種教學藝術策略的

運用最多的時候一這里著重談賣關子的藝術口兒童好奇個這是兒童的天性只如何利用好這個天性幾我們教師的

教學藝術策略的運用非常重要6那么賣關子的藝術是如何體現的呢？我在每次的反饋階段i主要利用了兒童的

好動8好玩，好表現口好奇的心理。而其中玩游戲8教師一定要注意賣關子下時時給學生以新奇二這就是賣關

子的藝術P再好的游戲丫教師的運用不得當的話兒都沒有效果人而其中起引線作用的正是賣關子一事例：在一

個游戲開始前8如玩單詞游戲(whoitthefaster)

step:now,boysandgirls,pIeasereadafterme,Ireadonce,youreadonce,afterwefinishit

,weplaya...........................game!教師的語氣要夸張1

第五：總結我以前曾經玩過匹克馬利翁效應T我假裝在記東西

了把表現好的學生的名字記下來一其實，這些學生表現好不好4我自己知道二主要是讓學生有成功感和認同感

I我運用的最好的賣關子藝術就是：同學們8下節課幾我要和你們玩個更好玩的游戲P是什

么呢？.............下節課告訴你們4下課！整個環節就是這樣的T肯定有老師問：這樣教學生一次個兩次還

可以P長期教學恐怕....？我就想問大家：我們每天吃的東西好象就只有那幾樣人可是為什么我們吃了一輩子

了呢？

第三章游戲教學對教師如是說

有時候到外面餐館吃飯4常常有這樣的感觸：同樣的菜個有的地方做的好吃1有的地方很難吃只為什么呢？我

想這是廚藝問題兒同樣，在教學上幾給大家提供游戲只是給大家提供了原材料4這道菜好吃不好吃？卻要看我

們教師的個人技術了T那么，游戲教學對教師有哪些要求呢？

一、教師的基本功要扎實可能大家的理解里面“三筆一畫”是教師的基本功人

確實這些不可少4在英語游戲教學中y優美的板書i教師精美的簡筆畫會讓你的課堂增色不少1簡筆畫可以

讓你減少很多準備教具的時間一簡筆畫可以讓你在課堂上揮灑自如8但是我這里提到的基本功還包括：站姿和

儀態6教師的站姿1我曾在培訓新教師的時候是做為一項非常嚴格的基本功來要求的二我覺得站姿在一定程

度上反映了一個教師的精神面貌和對課堂的投入程度4記得上次看到一個特級教師到我校上課下無論她的課組

織的有多好y可是她兩手撐在桌子上上當時我的感覺是非常的刺眼兒有時候P有些女教師上課弄頭發i男教

師提褲子這些動作8還有一些長的比較苗條的女教師的一些不經意的晃的動作8我個理解都是非常刺眼的只

大家可以做這樣一個實驗：大家按照我的要求做一段時間后4你會發現你以前的那些動作很難看一我總是強調：

站要有站相6坐要有坐姿4兩手撐在桌子上8給人的感覺是這個教師非常的懶散I小學生是很容易受暗示的

二教師的儀態也直接影響學生的情緒6

二、教師的幽默感

幽默感是生活的潤滑劑1生活中適當的幽默會讓你的個人魅力增加不少6同樣，課堂上教師的幽默感會讓學

生更樂于學習4讓您更有親和力8我是很討厭缺乏幽默感的老師的幾沒有幽默感的老師缺乏親和力6常常課堂

上一兩句幽默的話語0一個不經意的喳眼了一個善意的口狡猾的微笑一都會讓你的學生感受到你的魅力二游戲

教學i游戲本身沒有多少趣味性兒真正有趣味性的是我們人。以前有很多老師有這樣的問題：我的課堂也用了

游戲口為什么學生還是不喜歡？我想請你看看自己有沒有幽默感；也有的老師問：學生很喜歡游戲上可是喜新

厭舊！我常常想i其實我們每天吃的就那幾種東西二我們為什么吃不厭呢？就是去調和了開始大家喜歡吃餅子

丫大家不喜歡吃了I你可以撒點芝麻4這就是幽默的作用了8幽默，可以讓你生活的美好！幽默兒可以讓你的

學生更喜歡你！

三、教師要有主持人6導演的素質以前在南方工作的時候了常常看香港的電視臺二其

中的綜藝節目主持的非常好上可是我們內地搞的呢6總是缺點什么？同樣的內容上可是主持出來的味道就是不

一樣i這就是主持人的素質了！游戲教學Y要求我們教師是主持人口是導演0游戲教學6一個重要的特點就

是以學生為主體4教師通過自己的行為引導學生去游戲個學生是整堂課的主體兒那么我們教師就是要運用我們

自己的能力把這些穿插起來4和學生達成默契二讓學生按照我們的思路去游戲8我們是整堂課的導演只學生按

照我們的要求在操作口當我們真正把游戲教學進行到一個高度的時候我們會發現幾主持人的素質對于我們的教

學是多么的重要啊！

四、教師要有童心

當我打出這句話的時候1我也在想：這句話可以說總是掛在老師們的嘴邊一可是我們到底能真正做到有多少童

心？常常聽到個別老師在班上大聲的說：坐端正！可是1如果換成我們自己人我們能坐端正嗎？走到學生中去上

去了解他們在想什么？站在他們的立場上去1用他們的眼光去看待學習只看待老師I看待他們身邊的一切上

可是我們往往錯誤的理解了童心下以為讓老師有童心就是培養大兒童兒我覺得這是完全錯誤的6有童心不是要

求我們培養大兒童上而是要求我們換位思考6

五、教師要有愛心我們每個教師都有愛心6不然也不會選擇這個行業

可是我想問你真的有愛心嗎？那么你是不是在你的教學中真正做到公正地看待每一個孩子呢？我想這也是時代

賦予愛心真正的含義吧P每個人都有好惡6就我個人來說：有的學生我很討厭P有的學生我很喜歡1但是課堂

上0我總是盡力去讓他們每一個人都有發言的機會8游戲教學的控制手段就是獎勵機制和懲罰人從心理的角

度講兒對于低年級的兒童6其學習目標越具體1那么他的學習效率越高6于是有了獎勵0如果教師不能做到

公正了公平，那么對

于孩子的學習積極性是有很大打擊Y孩子最擅長的就是察言觀色！

六、教師要有敬業精神這個話題真的是老生常談，也沒有新的解釋。但是

我還是要提起，作為社會的一個人，我們很多事情我們無法避免，現在教師的地位，教師的工資比較低，可是我

想問：既然這樣，你們為什么選擇這個職業呢？我自己也常常說：我們首先是人，然后才是教師這個職業的從業

人員。社會賦予我們人的權利，可是教師這個職業給我們的卻是責任，如果您放棄這份責任，那么您就不是一個

教師，以前在南方工作的時候，常常和我們的老師講：在教室外面，你是一個人，可是當你跨入課堂的一瞬間，

你就是人類靈魂的工程師！說了這么多，其實每個老師都是人，我們也有心情變化的時候，但是既然我們選擇了

這一行，那么我們就要扎扎實實的做下去，您說呢？

第五章我的教學隨筆

（這篇隨筆是我在廣東南海工作的時候寫的，盡管都快過去一年了，但是，我想或多或少能給大家一定啟示吧，

也讓我時時反省自己）

我的教學我很懶，讀書時這樣，當了老師還是這樣！記得剛踏上工作崗位的時候，總是怕，怕學生吃不飽，吃不

好，全課滿堂灌，學生累，自己累，最后吃虧不討好。我是個善于偷懶的人，那些小家伙不讓我說，我也懶得

說，我就讓他們自己去做。記得學校剛讓我接手一年級的時候，我怕啊，那么小，不自覺，我的天，不是要命嗎！

而真正走入課堂，走進他們中間，我才發現：小子們都不簡單！有頭腦，有思維，正是我偷懶的好時機！第一個

學期，培養興趣，每天和他們唱唱歌，講講故事，做做游戲，不要我教，都懂，歌曲最多五遍搞定；我大聲唱，

（帶上滑稽的動作）學生聽；我唱，學生輕唱（帶動作）；第三遍，我唱，學生大聲唱（看誰最聰明）；第四遍，

呵呵，不用我教了，沒有必要教譜子什么的，也不用一遍一句的教，他們有心理壓力，我也累，上次給一群新

老師糾正語音，我糾了幾遍后發現，本來發的很好的老師也發錯了，緊張啊，我累，他們也累，干嗎呢？他們

都是天才。

這個學期，沒有激情了，學了半年的英語了，聽磁帶少了，也不開口了，我呢？懶照舊，他們學習不是沒有興

趣嗎？我也沒有興趣教他們，所有問題自己解決，新課突破完了，反饋完了，他們自己忙去，愿抄單詞的抄單

詞；愿讀書的讀書：愿玩的玩，不過表現好的有獎品！（說這話的時候我成激昂壯）獎品可是人人都喜歡！他們

不是不愿意翻書嗎，下一節課我們翻譯比賽，看誰

聰明（注：這些翻譯是針對低年級的），老師大堆的表揚等著他們呢，看你回家看不看書？誰不喜歡聽表揚，得

獎品呢？四年級的，最臭的時候，他們不愿學是不是，懶是不是？我也沒有那個心情教他們！他們成績不好，不

要怪我，誰叫我今年才教他們啊，看誰能和我比賽？看他們同學中，誰表現最好？男同學還比不上女同學？這

兩組比比，我覺得第二組好些，什么，不是這么回事，好，你們比比！現在上課我英語組織課堂，他們的翻譯

可好了，會用工具書，我慚，只教了他們一次如何用工具書，不過當天搞了個查單詞比賽，我準備幾個單詞，

讓他們查去吧，我先歇會兒！！什么，課文太簡單？BIGAPPLE是什么意思？大蘋果，no,no,youarewrong,

pleaselookitup,.youwiIItelImewhat'sthemeaningtomorrowmorning.ok?呵呵，您看懶不慚，不

就是美國首都紐約的別稱嗎，我就是不告訴他們。哦，我還忘了那個八旗子弟班，校長的兒子，幾個主任的兒

子，幾個關系戶的小孩，同事的小孩，清一色幼兒園大班的，壓力大啊，教不好，我可是沒有臉見大家啊！人

懶了，有時候改不了，他們喜歡玩游戲是不是，老師也喜歡玩，來，玩游戲了!!喜歡動是不是，好，好，COMEHERE

做幾個動作讓同學們猜猜是什么意思？喜歡畫畫是不是，我這里有很多小動物的單詞，同學們回去畫，看誰畫

的最好，有獎！不知道單詞意思的，等一會問我，現在我帶大家讀單詞，now,Ireadonce,youreadonce.（Good）

Ireadonce,youreadthreetimes（youaresoclever）.吵死人了，干嗎都這么興奮？

教書，大家都說累，我這個人懶，我懶，可是，這幫小子們從來沒有給我丟臉了，一年級的現在造句有板有眼，

一批不錯的苗子；四年級的翻譯很不錯，大家都是翻譯家了，每次上課都能擊敗我，偶爾我能“僥幸”戰勝他

們；那個八旗子弟班，家長說沒有空送來，哭啊，鬧啊！校長兒子，住的離學校遠，可是每天準時到，校長說：

這小子，不喜歡的東西，逼他做他都不做的。看

來我懶的可以！同學們喜不喜歡玩游戲啊，喜歡啊，好，下一節課，MRHe有個非常好玩的游戲和大家玩，是什

么呢？呵呵，下一節課你們就知道了！Bye-Bye!（給學生的賣關子的藝術）

和大家談游戲教學

常常碰到一些老師，他們最喜歡問的：“賀老師，看了你的游戲教學，確實不錯，可是在高年級如何操作呢？”

“賀老師，我也很想做游戲教學，可是我怕學生放開了收不回來”“賀老師，現在不是提倡全英語教學嗎，如

果全部是英語，學生不懂啊”，面對這些問題，我考慮了好久，于是想就這些問題和大家談談游戲教學！“賀老

師，看了你的游戲教學，確實不錯，可是在高年級如何操作呢？”好象大家都有這樣一個共識：游戲是小孩子的

專利！大孩子就不需要游戲了，或者游戲不再適合他們了。大家考慮的很好，確實，年齡不一樣了，學習的目標

有了根本的改變，他們學習或多或少帶上了個人色彩，我以前也是這樣想，可是我到大街上看到滿眼的成人玩

具，我改變了我的看法：其實每個人都需要游戲，我們首先要明確的兩點。游戲的內涵要大于娛樂，大于教育。

同時，游戲也不一定意味著不正經、不嚴肅，也有正經、嚴肅的游戲，比如教育。什么是游戲？荷蘭文化學者胡

伊青加告訴我們:“游戲是一種自愿的活動或消遣，這種活動或消遣是在某一固定的時空范圍內進行的；其規則是

游戲者自由接受的，但又有絕對的約束力；它以自身為目的并又伴有一種緊張、愉快的情感以及對它'不同于'

‘日常生活’的意識。”①這個定義包括這么幾個要素：1、游戲是自覺自愿進行的，沒有外在壓力的強迫；2、

游戲是在一定的時間、空間中進行的，離開了固定的時間和空間，游戲就不可能進行；3、游戲伴隨著緊張和愉

快；4、游戲有別于日常生活，它只是對生活的一種模仿；5、游戲的目的就在游戲本身，不在游戲之外。所以高

年級的學生也需要游戲，哪怕到了大學，我們還是需要游戲的，那么就存在一個如何操作的問題？如何操作呢？

如果說低段的兒童更多的需要教師的認可，那么高年級更多的需要家人，社會，朋友，乃至異性的認可，那么

我們為什么不加以利用呢？至于如何操作，想知道嗎，往后面翻吧！在后面的游戲中我會仔細的標出來的。“賀

老師，我也很想做游戲教學，可是我怕學生放開了收不回來”如何控制學生，我想除了靠我們自己本身的魅力以

外，但是有兩點，我想是最主要的：讓游戲在法制中進行！記得小的時候，和小伙伴玩游戲，如果哪個小伙伴不

遵守規則那么我們就不會和他玩游戲，甚至幾天不理他，那么運用到我們的教學中，我們教師規定游戲規則，不

遵守的學生肯定要接受懲罰。不過有兩個原則，第一：要公平，不管是獎勵還是懲罰，教師要有一顆公平的心去

看待每個學生，該做的事情一定要做，即使你不想懲罰學生，你也要一個合適的理由。第二，表揚要及時，要

表揚學生的點滴進步，時時給學生以成功的喜悅，讓學生獲得認同感。同時，教師的表揚一定要是從內心里面

發出來的，我們很多時候聽課，教師表揚學生只有一個淡淡的：GOOD!是不是真心的表揚學生，學生是能夠看

出來的。同時讓游戲在法制中進行，最主要的也是培養學生良好的遵紀守法的良好習慣。“賀老師，現在不是提

倡全英語教學嗎，如果全部是英語，學生不懂啊！”全英語教學應該說是趨勢，但是，我們在英語教學中，特別

是兒童還沒有掌握幾個單詞的情況下，我們能實現嗎？就是說，我們實現全英語教學是需要時間的，同樣，游

戲教學，我們用漢語來講規則，其實這些規則哪怕我們自己用英語都講不清楚，我們為什么還要學生來聽呢？

慢慢的培養學生的聽說英語的習慣，但是應該用到漢語的地方，我覺得還是要用，慢慢的脫離漢語，但是需要

時間，大家說呢？這些都是我對游戲教學的一些簡單的理解，希望大家批評！

我在成長一一讓青春為我們喝彩

一.我曾經是個被判“死刑”的孩子如果說我今天能走向教育工作崗位，在自己的領域

小有成績的話，我不得不感謝我的一位老師，正是他，鼓起了我學習的勇氣，也正是他的教誨，堅定了我從教的

道路。因為我曾是一個被判“死刑”的孩子。小時侯，或許因為家庭的因素，或許是遺傳，不過用我現在的眼

光看，關鍵是家庭的因素。我父親是個脾氣暴躁的人，他對我寄托了他最大的希望，可是在教育問題上，他選

擇了簡單，從小學看起我就是一個沒有假期的人，電視都不準看，或許從小就生活在父親嚴厲的目光和拳頭下，

關在小房子里的我，，卻關不住我一個童稚的心，我也想和小伙伴一起去游泳，去玩耍，可是，這一些只是一個

夢！關在房子里的我，其實并不安心學習，于是打開一本書防止父親來檢查，然后剪剪紙，收拾房子，玩小昆蟲，

看課外書。開始只是興趣，但是，玩的東西總是有限的，那么我就學會了觀察，我今天的理解能力和觀察能力

比較強，也正是那時侯培養起來的。從小我就養成了叛逆的性格。我渴望飛出去，渴望擁有自己的天空，在那

時我非常恨我的父母。讀初中了，寄宿，一個星期才回一次家，少了父親的呵斥，我那顆不安分的心開始躁動。

也正因為關在房子里，每天總是想來想去，所以鬼點子非常多。我那時讀的是一所鄉鎮中學，學校的老師一個

月幾十塊錢，那時侯也正是經濟大潮沖擊人們觀念的時候，老師不安心教育很正常。那時侯我做的一切，確實

都很荒唐，我們那個班在全校是最差的，每次考試，我的成績總是在前幾名（倒數）。家長，老師對我失去了信

心，當時我的班主任對我的父親這樣說：您趕快準備一頭牛吧！他們已經失去了信心，我是一個被判了死刑的

孩子。說到這里，我不得不提一提我的第一任英語老師，我從事英語教學工作，和他們是分不開的，而我呢？成

也蕭何，敗也蕭何！或句心里話：我當時是很恨他的，哪怕現在，我也認為他是個不合格的老師，盡管我現在認

同他作為一個人選擇的生活方式。那時我剛剛接觸英語，該老師的教學步驟，我記憶猶新，哪怕是多年過去

了：第一個環節：領讀；第二個環節：讀；第三個環節：背。背不到不許吃飯，那時只要是英語課我就感到恐懼，

哪怕在校園里見到這個老師。我們全班94個同學，在以后的學習中都付出了沉重的代價，那個班的同學，據我

現在了解的情況，除了少數幾個，大部分繼承了父輩的鋤頭，盡管這是很多方面的因素，但是，這個老師的“功

績”不可磨滅。讀初二，應該說是一個不錯的班，班風良好，學生勤奮，但班主任是一個帶著“有色”眼鏡的人

（我一直到現在都這么認為，我總是盡量不帶著“有色”眼鏡去看待任何一個學生），也是一個英語老師，象我

這樣的人渣，在下個學期，被班主任和一個校長的親戚換了班，我又到了一個最差的班上，數學老師自己很有

學問，用我們當時的老話是“.炊壺里的餃子，有貨倒不出”。這

里，我感謝我的物理老師，我盡管不聽話，但是我不笨，物理老師當時很年輕，現在也許四十多了吧，他給了我很

多鼓勵，他讓我幫忙改試卷，對那時的我是莫大的榮耀。我的物理成績一直很好，英語還是一塌糊涂，說出

來大家不信：到初三開始，我連二十六個字母都認不全。初三，或許是我人生的第一個徹底轉變期，如果不是因

為我遇見了這位英語老師，可能我現在是個為了生活而不斷奔波的商人。第一天上早自習是英語，已經完全失

去信心的我在班上酣然大睡，突然一本書重重的敲在我的頭上，抬起頭，面對的是梅老師嚴厲的目光他是這樣

對我說的：聽說你很聰明，有志氣，我看不是！他說的很平淡，象一個朋友。我當時的反應是拿起了書本，悔

老師的教學方法很好，在他的指導下我第一個星期記住了所有的字母，我用一個月記住了初中的所有單詞，用

三個月，總結了《英語語法大全》，我當時的筆記本有十多本，總結，總結，再總結，將所有的語法現象濃縮為

一句話或者一種意識，以至于我到我我高中畢業，我都不需要學習語法，反倒是一些老師向我請教。在這一年

的學習中，我也付出了承重的代價，每天不到十二點我不會睡覺的，那時侯我睡在教室，我也不知道為什么那時

侯充滿干勁！！當時幸好我有一個聰明的腦袋，我的理化一直很好，語文，小時侯博覽群書，什么書沒有看過，

所以，在英語學習上我的負擔輕了很多。當年我以全校第三名考入高中的，從那時開始，我決定這輩子當老師，

不過有兩個目的：一、當一個象梅老師一樣的好老師，讓我的學生不再為英語苦惱；第二個，現在已經不想了，

當上教委主任（教委主任在那時侯的我看來是比國家主席小一點的官），把我的那兩個英語老師給OVER了！現

在看來，教委主任這個念頭我是別想了，我也不再恨我的那兩位老師。物理老師黃老師，現在四十多了吧，可

惜我不在家鄉工作，不然，給他的兒子講講我的故事。梅老師已經退休了，他一手廚藝頂呱呱，當年他

跟我們說：一個豆腐他能做十幾道菜！不知是不是真的？有空回家問問，我也想告訴他：一個豆腐我也能燒七八

個菜了。初一的英語老師，據說被OVER了，前幾年老師優化組合；初二的英語老師還在他的崗位上工作，說實

話，他是一個負責任的班主任，如果他能摘掉那副眼鏡，不過我問了我的小弟弟他們，這個老師如今還是這樣，

嗚呼I1111

二.生命的抉擇我的第一份工作是在家鄉的中心小學，教英語，那

個時候小學英語，無論我們的教育界，我們的教研部門，我們一線的老師，都在摸索，我們的小學英語到底該如

何教？小學英語按照初中的以語法，單詞，教材為中心的教學模式在進行，學生的考試成績是上去了，回首卻突

然發現：我們的教育已經失去了教育的樂趣。學生學習英語的興趣和積極性沒有了，我們到底該如何辦？我們

的出路到底在哪里？我在努力尋求思維的突破。正好我家鄉的一所高校舉辦“小教大專班"的學習，我報了名，學

習是第一位的，我喜歡學習！一個偶然的機會，我聽說一套叫"小星星"的教材，我自費到小星星學習，希望能從

他們那里學到什么，來尋求我的教育之路，回來后，我發現我找到了：把學習語言的快樂還給孩子！這也是我

為什么一直潛心研究游戲教學法的根源了。在家鄉工作兩年后，正好廣東省汕頭市一所私立學校和我以前的指導

老師武漢工業大學附屬小學的胡軍老師聯系，他們需要一個英語老師，這樣我到了汕頭。在汕頭工作的日子里,

我是快樂的，在學校我具體負責幼兒園，小學低段的英語教學工作，學校多媒體教室的管理工作。在這里我特

別感謝我的兩位搭檔，我的外籍搭檔，一位非常優秀的老師，學生每次上課，總能從她的身上找了神秘，她上

課的活躍，她上課的精神，一直深深影響著我，從她那里，我的教育思維得到了深化：熱愛教育，把她作為一

生的事業；還有她的敬業精神，一直都是我學習的榜樣，我當時是她的中文助教。我的游戲教學法的研究的開

始，是和我的另外一個同事進行的，吳璇老師，吳老師沒有受過正規的師范教育,她從新加坡回來就來到了這

個學校，一個女孩子，給我影響最深的是，當我們講到monkey這個單詞的時候，吳老師的猴子比誰都學的像,

這時候我在心里想：我們的老師不僅是人類靈魂的工程師，還是一個好的演員。在學校管理多媒體教室期間，我

對于多媒體教學有了自己全新的認識。在汕頭工作的日子是快樂的，畢竟一個人在外工作，每天當學生離開校

園后，偌大的校園里只剩下我和保安，孤獨的傷感時時籠罩著我，我害怕，曾經我在網上我有個大名：流浪的

狗。或許和我當時的心情是非常的貼近的吧。在汕頭工作一年后，我離開了，到了我工作生涯的第二個單位：

南海市平洲中心小學。在南海工作的日子是我教學生涯里進步最快的日子。在珠江三角洲工作的日子里，我學

會了充分的利用網絡去學習，我認識了很多朋友：蘇州人，深情小刀，being,李鎮西，亭林人，佛蘭，紅霞，

傷心小箭，木子，綿羊，盧志文，袁衛星，飛來飛去，一生守侯等等朋友。我也知道了在祖國的各

個地方，還有一群和我一樣的追夢人。我自費到各地學習，到中山，到廣州，到順德，珠江三角洲的很多學校留

下了我跋涉的腳步。同時我也積極的把我的教學方法，教學理念發到網上去給大家討論，許多網友都給予了很高

的評價，在鼓勵聲中，我發現我進步了，我和我的戰友們一起闊步向前……現在在蘇州工作，算來這也是我工作

的第四個學校。在南海工作我是快樂的，在南方我認識了好多的朋友，他們在我前行的道路上總是給我無窮的

鼓勵。可是當我突然回首，發現我的思維已經枯竭了，我缺乏了去探索

的動力，我需要學習，我要學習最先進的教學理念！于是我到了蘇州，中國教育最發達的地區之一，在這里，我

要深深感謝我的恩師朱永新教授（盡管我現在還是一房情愿，但是我永遠是他新教育的追隨者）；我也深深的感

謝蘇州工業園區新城花園小學的吳云霞校長，是她給了我工作的機會。

三.我的教學（注明：寫作時間是2002年，地點：南海平洲中心小學）

我很"懶"，讀書時候是這樣，當了老師還是這樣。記得剛踏上工作崗位的時候，總是怕，怕學生吃不飽，吃不

好，滿堂灌，學生累，自己累。最后呢？吃虧不討好！我是個懶情的人，現在的學生"早熟"，他們不讓我說，我

也懶得說，我就讓他們自己去做，我僅僅扮演一個指導者的角色，一個演員，一個課堂氣氛的調節劑的角色!

記得學校剛讓我接手一年級的時候，我確實很怕，可以說當我接手他們的時候，我們還沒有現成的小學一年級

的成功教學案例。學生呢？年紀小，好動，好玩，我的心繃得緊緊的，我能完成任務嗎？我如何面對那些相信

我的領導，家長！而真正走入課堂，走進他們中間，我才發現：他們都不簡單啊！有頭腦，有思維！正是我偷

懶的好時機啊！第一個學期，以培養興趣，每天和他們唱唱歌，講講故事，做做游戲，同學們很聰明，都懂，特

別是唱歌：我大聲唱，（帶上滑稽的動作）學生聽；我唱，學生輕唱，（帶動作）；第三遍，我唱，學生大聲唱,

（看誰最聰明）；