八年級語文上冊第五單元25杜甫詩三首春望教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版八年級語文上冊第五單元第25課《杜甫詩三首春望》。本節課主要內容包括：

1.詩歌背景介紹：了解杜甫生活的時代背景，理解《春望》一詩的歷史背景和杜甫的思想感情。

2.詩歌字詞解析：分析詩中的關鍵詞語，如“國破山河在”、“城春草木深”等，理解其意境和表達的情感。

3.詩歌結構分析：學習詩的結構特點，包括韻律、對仗等，感受詩歌的音樂美。

4.詩歌主旨闡述：通過詩歌的深入學習，體會杜甫憂國憂民的情懷，培養學生的愛國情感。

本節課通過學習《春望》一詩，使學生了解杜甫憂國憂民的情懷，感受詩歌的音樂美，培養學生的文學素養和愛國情感。核心素養目標本節課通過學習杜甫的《春望》，旨在培養學生的文學核心素養，包括：

1.審美鑒賞能力：使學生能夠欣賞并理解古典詩詞的音樂美、意境美，提高學生的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過學習杜甫的生活背景和詩作背景，使學生能夠理解并感悟杜甫憂國憂民的情懷，增強學生對中國傳統文化的理解能力。

3.創造性思維能力：鼓勵學生在學習過程中進行思考、提問，激發學生的創造性思維，培養學生獨立思考的能力。

4.表達交流能力：通過詩歌的朗讀、討論和寫作，提高學生的口頭和書面表達能力，培養學生的交流與合作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了古詩的基礎知識，如韻律、對仗、意象等，對一些著名的古代詩人及其作品也有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對文學類的課程普遍有一定的興趣，尤其是對古代詩詞。在學習能力上，學生具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠理解和分析詩歌的意境和情感。在學習風格上，學生喜歡互動和參與，希望在學習過程中能夠有所體驗和感悟。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《春望》這首詩時，學生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的歷史背景和文化內涵較為豐富，學生可能難以完全理解。其次，詩歌中的意境和情感較為深沉，學生可能難以深入體會。此外，如何將詩歌中的情感與自己的生活實際聯系起來，形成深刻的感悟，也是學生面臨的挑戰。教學方法與手段1.教學方法：

1.1情景教學法：通過多媒體展示杜甫生活的時代背景和《春望》的創作背景，讓學生身臨其境地感受詩歌的情感。

1.2互動式教學法：采用小組討論、分享感悟的形式，引導學生主動參與課堂，激發學生的思維和創造力。

1.3案例分析法：選取其他杜甫的詩作進行對比分析，幫助學生更好地理解《春望》的藝術特色和思想內涵。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體課件展示詩歌的歷史背景、圖片、音頻等資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.2教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如提問、答題、討論等環節，提高課堂參與度和教學效果。

2.3網絡資源：引導學生查閱相關網絡資源，了解杜甫的生平和創作風格，拓寬知識視野，培養學生的自主學習能力。

2.4紙質教材與電子教材相結合：在課堂上使用紙質教材，方便學生做筆記和反思；同時提供電子教材，便于學生課后復習和鞏固知識。

2.5詩歌朗誦比賽：組織學生進行詩歌朗誦比賽，激發學生的學習興趣，提高學生的表達能力和文學素養。

2.6作業與評價：布置相關的寫作、思考題目，使學生在課后深入思考，鞏固所學知識，并通過評價了解學生的學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣，引入新課。

過程：教師通過多媒體展示杜甫的生平簡介和《春望》的創作背景，引導學生了解杜甫憂國憂民的情懷，激發學生對《春望》的學習興趣。

2.詩歌字詞解析（10分鐘）

目標：幫助學生理解詩歌中的關鍵詞匯和意境。

過程：教師引導學生朗讀詩歌，解析詩中的關鍵詞匯，如“國破山河在”、“城春草木深”等，通過解讀詞語的含義和意境，幫助學生理解詩中的情感。

3.詩歌結構分析（20分鐘）

目標：培養學生對詩歌結構的鑒賞能力。

過程：教師引導學生分析詩的結構特點，包括韻律、對仗等，通過講解和示例，使學生能夠欣賞詩歌的音樂美。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作交流能力和創造性思維。

過程：教師將學生分成小組，讓學生討論《春望》一詩的主題和情感，鼓勵學生提出自己的見解和感悟，培養學生的合作交流能力和創造性思維。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和文學鑒賞能力。

過程：每個小組選擇一名代表進行展示，分享自己的討論成果和對《春望》的理解。其他學生和教師對展示進行點評，提出自己的看法和感悟，通過交流和互動，提高學生的表達能力和文學鑒賞能力。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節課的學習內容，鞏固學生的學習成果。

過程：教師對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調《春望》的主題和情感，提醒學生課后進行復習和鞏固，培養學生的自主學習能力。知識點梳理1.杜甫生平簡介

-杜甫（712-770），字子美，唐代著名詩人，與李白合稱“李杜”。

-出生于河南洛陽，家境貧寒，一生坎坷。

-杜甫的詩作主題豐富，關注社會現實，尤其關注農民疾苦。

-他的詩作被稱為“詩史”，具有很高的文學價值和歷史價值。

2.《春望》的創作背景

-創作于唐肅宗至德二年（757年），正值安史之亂后期。

-詩中描繪了戰亂后的長安城景象，表達了對國家破敗和人民疾苦的深切關注。

-反映了杜甫憂國憂民的情懷和對和平的渴望。

3.詩歌的字詞解析

-“國破山河在”：表達了國家雖然破敗，但自然景觀依舊的悲壯情感。

-“城春草木深”：描繪了戰亂后城市荒涼的景象，表達了詩人對人民生活困苦的關切。

-“感時花濺淚，恨別鳥驚心”：通過花鳥的情感反應，表達了詩人對時光流逝和離別之苦的感慨。

4.詩歌的結構特點

-韻律：詩歌采用了七言律詩的形式，韻律和諧，節奏感強。

-對仗：詩歌中運用了對仗的修辭手法，使句子結構對稱，表達更加深刻。

-意象：詩歌中運用了豐富的意象，如“國破山河在”、“城春草木深”等，使詩歌具有強烈的視覺沖擊力。

5.詩歌的主旨和情感

-詩歌表達了對國家破敗和人民疾苦的深切關注，體現了杜甫憂國憂民的情懷。

-詩歌中蘊含了對和平的渴望和對戰亂的厭惡，表達了詩人對國家和人民的深切祝福。

6.詩歌的藝術特色

-真實：詩歌真實地反映了戰亂時期的社會現實，具有很高的歷史價值。

-深刻：詩歌通過對景象的描繪，深刻地表達了詩人的情感和思想。

-音樂美：詩歌的韻律和對仗使詩歌具有音樂美，給人以美的享受。

7.詩歌的鑒賞方法

-了解詩歌的背景：了解杜甫的生平簡介和《春望》的創作背景，有助于更好地理解詩歌的意境和情感。

-分析詩歌的字詞：解析詩中的關鍵詞匯和意象，理解其含義和表達的情感。

-感受詩歌的音樂美：通過朗讀和欣賞，感受詩歌的韻律和對仗，體會詩歌的音樂美。

-思考詩歌的主題：思考詩歌中所表達的主題和情感，與自己的生活實際相結合，形成深刻的感悟。教學反思與改進首先，在導入新課時，我原本計劃用短視頻介紹杜甫的生平，但由于技術問題，視頻沒能播放。這導致我在講解杜甫生平時時間稍顯緊張，沒能充分展開。我需要在今后的教學中提前檢查好教學設備，確保教學順利進行。

其次，在詩歌字詞解析環節，我發現部分學生對于一些古詩術語的理解還不夠深入。下次課，我計劃加入更多實例，讓學生通過對比更好地理解這些術語。

再次，在學生小組討論環節，我發現一些小組的討論過于熱烈，以至于忽略了其他小組的聲音。我需要在今后的教學中更好地控制課堂節奏，確保每個小組都有機會展示自己的討論成果。

課堂展示與點評環節，學生的表現讓我感到欣慰。他們積極發言，對詩歌的理解也頗有深度。但我也注意到，一些學生在點評時過于緊張，語言表達不夠流暢。我需要在今后的教學中加強學生的口語訓練，提高他們的表達自信心。

最后，在課堂小結環節，我原本計劃讓學生分享他們對《春望》一詩的感悟，但由于時間原因，這個環節被略過了。我需要在今后的教學中更好地安排時間，確保每個環節都能順利進行。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.提前檢查教學設備，確保教學順利進行。

2.在解析詩歌字詞時，加入更多實例，讓學生更好地理解古詩術語。

3.控制課堂節奏，確保每個小組都有機會展示自己的討論成果。

4.加強學生的口語訓練，提高他們的表達自信心。

5.合理安排時間，確保每個環節都能順利進行。

我相信，通過以上改進措施，我在今后的教學中一定能更好地引導學生學習杜甫的詩作，提高他們的文學素養。課堂1.課堂評價：

在課堂中，我將通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：我將針對課堂講解的內容提出問題，通過學生的回答了解他們對知識點的掌握情況。

-觀察：在小組討論和課堂展示環節，我將觀察學生的參與度和合作情況，了解他們的學習態度和團隊協作能力。

-測試：在課堂結束前，我將進行一次簡短的測試，以評估學生對課堂內容