——2024-2025年秋季第一學期七年級歷史上冊教研組教學計劃進度安排一、教學目標與要求本學期的歷史教學目標在于培養學生的歷史意識，了解基本的歷史事件與人物，掌握基礎的歷史知識。通過歷史學習，培養學生的邏輯思維能力和分析問題的能力，同時激發學生的愛國情懷和歷史使命感。要求學生能夠識記基本的歷史知識點，理解歷史事件的背最和意義并能簡單分析歷史現象。二、新舊教材對比變化本學期歷史教學內容將按照七年級上冊歷史教材的章節順序進行。內容涵蓋史前時期，夏商西周的更迭、春秋戰國的紛爭、秦漢大一統的建立與崩潰、三國兩晉南北朝的孕育統一與民族交融等重要歷史時期和事件。2024版新教材原版本單元課題單元課題第一單元：史前時期：原始社會與中華文明的起源第1課遠古時期的人類活動第一單元：史前時期：中國境內早期人類和文明的起源第1課中國早期人類的代表—北京人第2課原始農業與史前社會第2課原始的農耕生活第3課中華文明的起源第3課遠古的傳說第二單元商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡第4課夏商西周王朝的更替第二單元夏商周時期：早期國家與社會的變革第4課早期國家的產生和發展第5課動蕩變化中的春秋時期第5課青銅器與甲骨文第6課戰國時期的社會變革第6課動蕩的春秋時期第7課百家爭鳴第7課戰國時期的社會變化第8課夏商周時期的科技與文化（新增）第8課百家爭鳴第三單元秦漢時期：統一多民族封建國家的建立和鞏固第9課秦統一中國第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統一中國第10課秦末農民大起義第10課秦末農民大起義第11課西漢建立和“文景之治”第11課西漢建立和“文景之治”第12課大一統王朝的鞏固第12課漢武帝鞏固大一統王朝第13課東漢的興衰第13課東漢的興亡第14課絲綢之路的開通與經營西域第14課溝通中外文明的“絲綢之路”第15課秦漢時期的科技和文化第15課兩漢的科技和文化第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第16課三國鼎立第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第16課三國鼎立第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷第17課西晉的短暫統一和北方各族的內遷第18課東晉南朝政治和江南地區開發第18課東晉南朝時期江南地區的開發第19課北朝政治和北方民族大交融第19課北魏政治和北方民族大融合第20課三國兩晉南北朝時期的科技與文化第20課魏晉南北朝的科技和文化活動課第21課活動課：從考古發現看中華文明的起源（新增）活動課第21課活動課：讓我們共同來感受歷史學史方法（新增內容）（一）如何從出土文物中獲取信息（二）如何掌握歷史紀年法（三）如何閱讀歷史地圖通過教材目錄可知，教科書依然是按照時間順序組織內容，這與歷史教學中強調時間線索的重要性相符合。教科書涵蓋了從史前時期到南北朝時期的廣泛主題，這與課程標準中對不同歷史時期和重要事件的要求相一致。通過不同單元的學習，學生可以了解中國歷史的發展脈絡，包括政治、經濟、社會、文化等多個方面，這與課程標準中培養歷史思維和理解的目標相符。通過活動課和學史方法，教科書鼓勵學生從考古發現中獲取信息、掌握歷史紀年法和閱讀歷史地圖，這有助于培養學生的批判性思維能力，符合課程標準中對學生分析和解決問題能力的要求。教科書通過介紹中華文明的起源與形成，以及不同時期的社會變革和文化發展，有助于學生建立起對中華文化的認同感，這與課程標準中強調的培養學生民族自豪感和文化自信的目標相吻合。教科書中提到的科技與文化內容，可與科學、藝術等其他學科的課程標準有所交叉，促進了跨學科學習。第一單元：描述的是教科書中關于中國史前時期的內容。這個單元包括三課，分別聚焦于不同的主題：第1課

遠古時期的人類活動：介紹中國史前時期的人類活動、北京人、山頂洞人，包括早期的人類如何生活、他們使用的工具、居住的地點以及他們的社會結構等。增加了鄖縣人、藍田人的描述：增加了讀圖活動第2課

原始農業與史前社會：這一課探討農業的起源與定居生活、稻作農業的繁榮、仰韶文化與大汶口文化，以及它如何影響了史前社會的結構和生活方式。這可能包括農業技術、作物種植、畜牧業的開始，以及這些因素如何促進了社會的發展和文明的形成。增加仰韶文化與大汶口文化的內容第3課

中華文明的起源：這一課聚焦于早期國家和文明的起源【新增全部內容】、良渚古城與陶寺古城【新增全部內容】、遠古的傳說，中華文明的早期發展，包括早期的政治組織、宗教信仰、藝術和文化等方面。它可能會討論早期的城邦、王朝的形成，以及這些因素如何為后來的中華文明奠定基礎。2022版課程標準要求學生掌握我國史前時期的基本面貌，了解對中華文明發展有重大影響的事件和人物，了解農業的發展對社會的影響，以及它是如何促進早期文明形成的，進而促使學生了解和欣賞中華文明的起源和發展，以增強文化認同感，也使學生通過不斷深入學習歷史來培養批判性思維，例如分析史前社會的發展和變遷，同時要求學生能夠將歷史學習與其他學科如地理、科學等結合起來，以促進全面理解。

第二單元：內容聚焦于中國歷史上的夏商周時期，這一時期標志著中國從奴隸制王朝向封建社會的過渡。第4課

夏商西周王朝的更替：這一課將介紹夏朝的建立與“家天下”、商朝的統治、西周的興衰、中國最早的幾個王朝：夏、商、西周的建立、發展和更替。夏朝被認為是中國歷史上的第一個王朝，盡管其具體歷史細節仍有爭議。商朝以其高度發展的青銅文化和甲骨文而著名。西周則見證了封建制度的初步形成和周禮的建立。第5課

動蕩變化中的春秋時期：春秋時期是東周的早期階段，這一時期以諸侯國之間的頻繁戰爭和政治動蕩為特點。同時，這一時期也是儒家思想的興起時期，孔子等思想家開始對后世產生深遠影響。第6課

戰國時期的社會變革：戰國時期是東周的后期階段，這一時期以更加激烈的國家間戰爭和政治變革為特征。各國為了爭霸天下，進行了一系列的政治、軍事和經濟改革。第7課

百家爭鳴：這一課主要探討戰國時期思想文化的繁榮，即“百家爭鳴”。這是一個哲學思想極為活躍的時期，儒家、道家、墨家、法家等多種學派相繼興起，對中國文化產生了深遠的影響。第8課

夏商周時期的科技與文化：這一課則重點介紹先秦時期天文、歷法和醫學（新增內容）、甲骨文與青銅器、《詩經》和“楚辭”（新增內容）等科技、藝術、文學等方面的成就。2022版課程標準要求學生了解中國歷史上的重要時期和變遷，夏商周時期正是中國早期歷史的關鍵階段；學習歷史上的重要事件和人物，如春秋五霸、戰國七雄、孔子等；了解中國傳統文化和哲學思想的起源和發展，特別是春秋戰國時期的“百家爭鳴”；理解不同社會制度的特點，如奴隸制和封建制的區別及其演變；探索古代中國的科技成就和文化特色，了解它們對后世的影響；最后能通過學習這一時期的相關歷史來培養批判性思維，分析歷史事件的原因和結果，評價不同歷史人物和思想。第三單元：內容聚焦于秦漢時期，這是中國歷史上一個極其重要的時期，標志著中國從分裂走向統一，并建立了統一的多民族封建國家。第9課

秦統一中國：這一課介紹秦朝如何通過征服其他諸侯國，實現了中國歷史上的第一個統一的中央集權國家。這包括秦始皇的統治和制度創新，以及他統一度量衡、貨幣、文字等重要措施。

第10課

秦末農民大起義：這一課講述了秦朝末年由于嚴苛的法律、重稅和勞役導致的民不聊生，最終引發了大規模的農民起義，這些起義最終導致了秦朝的滅亡。第11課

西漢建立和“文景之治”：這一介紹了西漢的建立，以及文帝和景帝時期的統治。文景之治是西漢初期的一個相對穩定和繁榮的時期，以減輕賦稅、鼓勵農業發展和實行寬政而著稱。第12課

大一統王朝的鞏固：這一課探討了西漢后期如何進一步鞏固統一的多民族國家，以及漢武帝時期的擴張和中央集權的加強。第13課

東漢的興衰：這一課講述了東漢的建立、發展以及最終的衰落。東漢是西漢之后的一個朝代，它在很多方面繼承了西漢的政策和制度，但也經歷了自己的興衰過程。第14課

絲綢之路的開通與經營西域：這一課介紹了絲綢之路的重要性，這是古代中國與西方世界之間的重要貿易和文化交流通道，對促進東西方文明的交流起到了關鍵作用。第15課

秦漢時期的科技與文化：這一課探討了秦漢時期在科技、藝術、文學和哲學等方面的成就，包括但不限于造紙術的發明、天文學的進步、儒家思想的發展等。2022版課程標準則要求學生了解中國歷史上國家統一的過程和意義；社會巨變和政治運動，如秦末的農民起義；了解不同朝代的政治制度和治理方式；了解絲綢之路等在文化交流中的作用；探索古代中國的科技和文化成就，以及它們對后世的影響；正確、全面、辯證地對歷史事件和人物進行評價，培養批判性思維。第四單元：內容聚焦于三國兩晉南北朝時期，這是一個充滿戰爭、分裂和民族交融的時期。第16課

三國鼎立：這一課介紹了三國時期的歷史背景，魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事沖突以及它們各自的治理和發展。三國時期是中國歷史上一個著名的分裂時期，也是許多著名歷史人物和事件的發源地。第17課

西晉的短暫統一和北方各族的內遷：這一課講述了西晉如何短暫地統一了中國，但很快由于內部矛盾和外部壓力，尤其是北方民族的內遷，導致了國家的分裂和混亂。第18課

東晉南朝政治和江南地區開發：這一課介紹了東晉的建立和南朝時期的政治情況，以及江南地區的經濟和文化發展。東晉和南朝時期，江南地區逐漸成為中國的經濟和文化中心之一。

第19課

北朝政治和北方民族大交融：這一課探討了北朝的政治情況，以及北方不同民族之間的交融和文化交流。北朝時期，多個非漢族政權的建立和統治，促進了漢族與其他民族之間的融合。第20課

三國兩晉南北期時期的科技與文化：介紹了這一時期在科技、藝術、文學和哲學等方面的成就。這一時期雖然政治上分裂，但在文化和科技方面卻有顯著的發展，如佛教的傳入和發展、文學藝術的繁榮等。2022年版課程標準要求學生了解三國兩晉南北朝這一時期的歷史特點，包括政治分裂和民族交融；學習這一時期的重要事件和歷史人物，如三國時期的著名戰役和人物；了解不同民族之間的互動和融合，以及這對中國歷史發展的影響；探究這一時期文化和科技的發展，包括宗教、文學、藝術等方面的成就。新增學史方法這一部分的課程旨在通過實踐活動幫助學生更深刻地理解中華文明的起源與形成，以及學習一些基本的歷史研究方法。活動課：從考古發現看中華文明的起源與形成：這一部分可能設計了一系列的實踐活動，讓學生通過分析考古發現來探索中華文明的起源和發展。這可能包括對古代遺址、文物的研究，以及對這些發現如何幫助我們了解古代社會結構、文化習俗和歷史變遷的討論。學史方法（一）如何從出土文物中獲取信息：這一部分教授學生如何分析和解讀考古出土的文物，包括陶器、玉器、青銅器等。學生可能會學習如何通過文物的樣式、材料、制作工藝等方面來獲取有關古代社會的信息。學史方法（二）如何掌握歷史紀年法：這一部分介紹不同的歷史紀年方法，如公元紀年法、干支紀年法等，并教授學生如何將這些紀年方法應用于歷史研究中，以幫助他們更好地理解歷史時間線和事件的順序。學史方法（三）如何閱讀歷史地圖：這一部分教授學生如何閱讀和分析歷史地圖，包括了解地圖上的符號、比例尺、地理位置等信息。通過歷史地圖，學生可以更好地理解不同歷史時期的地理變化和政治邊界。2022版課程標準鼓勵通過實踐活動來加深學生對歷史知識的理解；通過分析考古發現和歷史資料，學生可以培養批判性思維和分析能力；教授學生學習如何獲取信息、紀年和閱讀地圖是重要的歷史研究技能，有助于學生進行更深入的歷史探究；這些活動和方法有助于學生構建對中華文明起源與形成的全面理解，同時考古學、地理學和歷史學的結合為學生提供了跨學科的學習機會。

三、教學方法與手段在教學過程中，將采用多種教學方法與手段包括講授法、討論法、案例分析法等。通過生動的講解、豐富的歷史資料和多媒體教學資源，提高學生的學習興趣和積極性。同時，注重引導學生主動思考和探究，培養學生的自主學習能力和創新精神。

四、探究性學習引導在教學過程中，將注重引導學生進行探究性學習。通過設計富有啟發性的問題，引導學生深入思考歷史事件的原因、過程和影響。鼓勵學生提出自己的觀點和見解，并開展課堂討論和小組合作，培養學生的批判性思維能力和團隊合作精神。五、實踐活動與拓展為了增強學生的實踐能力和拓展其知識視野將組織一系列實踐活動。如參觀歷史博物館、進行歷史劇表演、開展歷史知識競賽等。通過這些活動，讓學生更加直觀地感受歷史的魅力，加深對歷史知識的理解和記憶。六、教學評價與反饋教學評價將采用多種方式相結合的方式進行包括平時表現、作業完成情況、課堂測試和期末考試等。注重對學生的過程性評價和綜合性評價，及時給予學生反饋和指導。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，促進學生的自我反思和互相學習七、教學進度安排根據教材的內容和學生的實際情況，本學期的教學進度將按照以下安排進行：第1-2周課程導入與史前時期學習第3-6周夏商西周的更迭與春秋戰國紛爭學習第7-10周秦漢大一統的建立與鞏固學習第11-14周期中考試復習與期中考試第15-16周三國兩晉南北朝的分裂與融合學習第17-18周期末復習與考試通過本學期的歷史教學計劃，將努力培養學生的歷史素養和綜合能力，為學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。2024-2025年秋季第一學期七年級歷史上冊教研組教學計劃進度安排隨著教育改革的不斷推進，歷史課程在中學教育中的地位日益凸顯。為了使學生在七年級階段對歷史知識有一個全面、系統的了解，提高他們的歷史素養，制定一份詳細的教學計劃至關重要。以下為2024-2025學年七年級歷史上冊教學計劃，旨在幫助學生掌握歷史知識，培養他們的歷史思維和人文素養。二、教學目標1.讓學生了解中國歷史的發展脈絡，掌握重要歷史事件、人物、地點、時間等基礎知識。2.培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。3.提高學生的歷史素養，激發他們對歷史的興趣和熱愛。4.培養學生合作、探究、自主學習的能力。三、教學內容1.第一單元：中國古代史（遠古時代至公元前221年）（1）遠古時代：人類的起源、中國史前文明、夏商周時期。（2）春秋戰國時期：社會變革、諸子百家、戰國爭霸。（3）秦朝：秦統一六國、中央集權制度、秦朝的興亡。2.第二單元：中國古代史（公元前221年至公元1840年）（1）漢朝：漢朝的建立與發展、兩漢時期的民族關系、漢朝的文化。（2）三國兩晉南北朝：三國鼎立、兩晉南北朝時期的民族融