《簡單的組合》說課稿大家好！我是三河市諸葛店小學的張立冉老師。今天我說課的內容是人教版小學數學二年級上冊第八單元《簡單的組合》。下面我將從說課標、說教材、說學生、說教法、說程序五個方面進行我的說課。說課標在新課標指導下，我本著“人人學有價值的數學”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。說教材《簡單的組合》是人教版小學數學二年級上冊第八單元的內容，這個內容不僅是學習概率統計的基礎，而且也是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這節課重在向學生滲透簡單的組合的數學思維方法，并初步培養學生有順序地、全面思考問題的意識。學習簡單的組合就是為了在生活中的應用，讓數學與生活緊密聯系，并且讓學生在活動中發現數學的價值，給學生滲透簡單的組合思想。說學生二年級學生的數學認知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。說教法“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我采用情境教學法、直觀演示的教學方法。為使學生能夠有效地學習，主動的構建知識。我采用合作交流法、自主探究法的學習方法。讓學生們親身演示簡單的組合，把靜態知識轉成動態知識，把抽象數學變成具體可操作性的規律性知識。說程序（一）復習導入，引入新知出示課件一：用5、7、9三個數，任意選取其中2個組成沒有重復數字的兩位數，能組成幾個兩位數？同桌之間相互合作，一人說一人記錄。復習上節課學習的調換位置法，固定十位法，固定個位法。通過復習舊知把新的知識引入進來。（二）自主探究，獲取新知出示課件二：有3個數5、7、9，任意選取其中2個求和，得數有幾種可能？“其中2個”是什么意思？“求和是什么意思？”這個問題的得數有幾種可能呢？先請大家猜一猜。小組之間討論，動手試一試，可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。找同學匯報他們小組的結果，預設一：方法一，列表法，請同學說完之后總結，像，5+7=12,7+5=12，這種結果相等的，只能算一種。讓他們體會“兩個加數交換位置，和不變。”預設二：方法二，連線法。請同學回答，都有3個數5、7、9，而且都是從中選2個數，怎么一個組成6個兩位數，一個得數卻只有3種可能呢？生回答，師總結，上節課的問題與順序有關，這節課學習的與順序無關。請示3個小朋友握手的圖片，請3位同學上講臺演示，探究出一共握了幾次手？讓學生感受握手是兩個人完成的。（三）應用拓展，深化方法（1）出示課本做一做第二題一個拼音本5角錢，買一個拼音本怎么付錢，有幾種方法？題目：（4、5個一角硬幣，2張兩角紙幣，1張5角紙幣）列舉法（1.一個5角的2.2張兩角的和一個1角的3.1張兩角的和3個一角的4.5個一角的）（2）用下面3枚硬幣可以組成多少種不同的幣值？題目：（一個1角，一個5角，一個1元）。連線法（1.可以選一枚的有3種2.可以選兩枚的有3種3.可以選三枚的有1種，加起來7種）（3）小明從中取出兩種書，有幾種不同的取法？題目：（4種不同的書）。連線法（6