Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforwriting求助信寫作教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為高中英語人教版（2019）必修第一冊的Unit5"LanguagesAroundtheWorld",著重講解Readingforwriting部分——求助信寫作。此部分內容旨在讓學生通過閱讀不同國家和地區的語言特點，激發他們對世界語言多樣性的興趣，同時提高他們的閱讀理解和寫作技巧。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，同時也具備了一定的閱讀和寫作能力。通過對Unit5的Readingforwriting部分的學習，學生能夠將已有的語言知識與新的文化知識相結合，通過閱讀了解不同語言的特點，并通過寫作練習，提高他們的求助信寫作技巧，為他們今后的學習和生活打下堅實的基礎。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit5"LanguagesAroundtheWorld"的Readingforwriting部分，學生將提高他們的語言能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。同時，學生將增強他們的文化意識，了解不同國家和地區的語言特點，提高他們的跨文化交際能力。此外，學生還將通過分析和學習不同語言的特點，培養他們的思維品質，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。最后，學生將在教師的指導下，通過自主學習和合作學習，提高他們的學習能力，養成良好的學習習慣和策略。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始學習Unit5"LanguagesAroundtheWorld"的Readingforwriting部分之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法、詞匯以及閱讀和寫作技巧。此外，他們可能已經了解了一些世界主要語言的基本特點，對跨文化交流有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對語言學習通常有一定的興趣，尤其是對于了解不同國家和文化的語言特點。學生在學習能力上各有差異，有些學生擅長聽力和口語，而有些學生擅長閱讀和寫作。在學習風格上，有的學生喜歡通過自主學習掌握知識，有的學生則更傾向于通過合作學習與同伴共同探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的內容時，學生可能會遇到一些困難，如對某些生僻詞匯的理解、對長篇閱讀材料的理解和分析，以及求助信寫作技巧的掌握。此外，學生可能對一些特定地區的語言特點和文化背景不太了解，這可能影響他們的閱讀理解和寫作表達。在課堂討論和互動環節，部分學生可能因為害羞或自信不足而不愿意積極參與。四、教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論和全班討論，激發學生對世界語言多樣性的興趣，提高他們的語言表達能力和批判性思維能力。

-案例分析法：通過分析具體的求助信案例，引導學生理解并掌握求助信的寫作技巧，提高他們的寫作能力。

-任務驅動法：通過設計相關的語言任務，引導學生主動參與學習過程，提高他們的實踐能力和自主學習能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用多媒體設備展示不同國家和地區的語言特點和文化背景，增強學生的直觀感受，提高他們的學習興趣和理解能力。

-在線學習平臺：利用教學軟件和在線學習平臺，提供豐富的學習資源和互動機會，幫助學生自主學習和合作學習，提高他們的學習效果和能力。

-實物教具和圖片：使用實物教具和圖片展示不同語言的書寫系統和特點，幫助學生更好地理解和記憶相關知識。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一幅世界地圖，引導學生觀察并指出不同國家和地區的語言特點。

-教師提出問題：“你們知道世界上有多少種語言嗎？不同語言有什么特點？”

-學生自由發言，分享他們對世界語言多樣性的了解和觀點。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹本節課的主要內容，即Readingforwriting部分——求助信寫作。

-教師通過展示一些典型的求助信案例，引導學生分析并總結求助信的基本結構和寫作技巧。

-教師講解并示范如何撰寫一篇完整的求助信，包括開頭、主體和結尾部分。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些練習題，讓學生根據所學知識，嘗試獨立完成求助信的撰寫。

-學生完成練習后，教師選取幾篇具有代表性的作品進行展示和討論，引導學生互相評價和改進。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出一些關于世界語言多樣性和求助信寫作的問題，引導學生進行思考和討論。

-學生積極參與討論，分享自己的觀點和經驗，教師給予及時反饋和指導。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節課的內容，提出一些問題，檢查學生對知識的掌握程度。

-學生回答問題，教師給予評價和反饋。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的內容進行簡要總結，強調求助信寫作的重要性和技巧。

-教師提出一些拓展性的問題，引導學生進一步思考和探索世界語言多樣性。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.世界語言多樣性：

-世界上有多少種語言，它們分布在不同國家和地區。

-不同語言的書寫系統、語法結構和發音特點。

-語言的起源和發展，以及與文化的關系。

2.求助信寫作技巧：

-求助信的格式和結構，包括開頭、主體和結尾部分。

-如何撰寫清晰、禮貌和具有說服力的求助信。

-使用恰當的詞匯和語法，以及避免常見的錯誤。

3.語言能力和跨文化交際：

-語言能力的構成，包括聽、說、讀、寫四個方面。

-跨文化交際的重要性，以及如何有效地進行跨文化交際。

-語言能力和跨文化交際在實際生活中的應用。

4.思維品質的培養：

-批判性思維的定義和重要性。

-如何通過分析和評價不同語言的特點，培養批判性思維能力。

-邏輯思維和創造性思維在語言學習和交際中的應用。

5.自主學習和合作學習：

-自主學習的重要性和方法，包括設定學習目標、制定學習計劃和自我評估。

-合作學習的優勢和原則，包括分工合作、溝通交流和共享成果。

-如何在語言學習中運用自主學習和合作學習策略，提高學習效果和能力。七、教學反思與總結教學反思：

在本節課的教學過程中，我嘗試了互動討論法和案例分析法，學生們在討論中積極發言，分享了自己的觀點和經驗。通過分析具體的求助信案例，學生們能夠理解和掌握求助信的寫作技巧。這讓我認識到，引導學生主動參與學習過程，可以提高他們的學習興趣和積極性。

在教學過程中，我利用多媒體設備展示了不同國家和地區的語言特點，學生們對此表現出濃厚的興趣。他們通過直觀的展示更好地理解和記憶了相關知識。這讓我意識到，運用多媒體教學手段可以增強學生的直觀感受，提高他們的學習效果。

然而，在課堂討論和互動環節，我發現部分學生不愿意積極參與，可能是因為害羞或自信不足。這讓我認識到，在今后的教學中，我需要關注這部分學生的需求，鼓勵他們發表自己的觀點，提高他們的自信心。

教學總結：

然而，在教學中也存在一些問題，如部分學生不愿意積極參與討論，以及對于一些語言特點的理解和應用還存在困難。針對這些問題，我將在今后的教學中更加關注學生的需求，調整教學方法，以提高教學效果。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加關注學生的需求，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的自信心。例如，我可以提前給學生一些問題，讓他們課前思考，課堂上引導他們分享自己的觀點。

2.對于那些在語言特點理解和應用上存在困難的學生，我可以設計一些針對性的練習和活動，幫助他們鞏固知識，提高他們的實際應用能力。

3.我還可以利用課后時間，組織一些小組活動或工作坊，讓學生們圍繞語言學習和交際的主題進行深入討論和實踐，以提高他們的跨文化交際能力和實際應用能力。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們的課堂表現整體積極，大部分學生能夠認真聽講并積極參與討論。

-在小組討論環節，學生們能夠積極發言，提出自己的觀點，并與其他組員進行交流和合作。

-學生們在課堂上的提問和回答問題時，能夠展示出對知識的掌握和理解。

2.小組討論成果展示：

-學生們在小組討論中能夠就不同國家和地區的語言特點展開深入的討論，并提出一些有趣的觀點和見解。

-學生們能夠通過展示和分享，清晰地表達小組討論的結果，并能夠就其他小組的展示給予積極的反饋和評價。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，學生們能夠獨立完成求助信的撰寫，展示出對求助信寫作技巧的掌握。

-學生們在測試中能夠運用所學的語言知識和寫作技巧，表達自己的觀點和需求。

4.學生作業：

-學生們在完成作業時，能夠按照要求撰寫求助信，展示出對課堂所學知識的應用和鞏固。

-學生們在作業中能夠運用恰當的詞匯和語法，表達清晰、禮貌且具有說服力的求助信。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生的課堂表現給予積極評價，鼓勵他們繼續保持積極參與的態度。