——2024-2025學年第一學期學校教學工作計劃蹄疾步穩，踔厲奮發。站在新學期的起點上，我們需要更加清晰地認識到教學工作計劃的必要性和緊迫性，教學工作計劃指引著學校教學工作在紛繁復雜的教育改革中穩步前行。這個學期，我們繼續以促進教師專業化發展為抓手，全力持續推進生本課堂建設，全面抓好教學常規管理、校本研修、教師培訓、完善師生激勵機制，優化評價體系等重點工作，全面提升教育教學質量。一、指導思想貫徹“以生為本，全面發展”的教育理念，繼續推進“雙減”“五項管理工作”，在學校全面工作的框架下，以提升教育教學質量為核心，夯實過程管理，引領教師專業成長，培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化教育教學改革，推動學校教育教學工作的高質量發展，實現學校可持續發展、品牌化發展的目標。二、工作目標1.修訂和完善教學常規管理制度。明確教師的教學任務、職責及教學常規評價標準，確保教學工作的規范化、精細化，提高教師對教學常規管理制度的認識和執行能力，努力實現激勵機制的建設，對學校質量提升的促進作用。2.加快學習促進中青教師成長。以工作量認定和績效考核為推動，同時為教師提供多樣化的專業發展機會，實施“定人培養，定課研究”育人計劃，使中青骨干教師快速成長起來。培養至少10名校級骨干教師和2名以上區域內有學科帶頭人。3.優化校本研修和課題研究。分享優質教學資源和教學經驗，完成3項校級以上課題研究，教師參與課題研究的比例達到30%以上；學生在學業水平測試中的優秀率、及格率達到區域內領先水平，教學成績得到顯著提升。4.全面提升保障教學質量。以“生本課堂”建設為抓手，強化課程設置建設，力爭開全開齊學科，做好勞動、藝術、體育、心理教育等工作，全面穩步提高教學管理水平。三、工作措施（一）關注常規，優化過程管理重點督導常規教學管理落實情況，優秀的典型，及時予以點贊，樹立工作標桿；對突出的問題，及時通報，讓“紅紅臉、出出汗”成為一種常態；對未越工作底線的個案問題，經常“咬咬耳朵，扯扯袖子”，糾正工作中出現的問題。1.修訂和完善教學常規管理制度。組織教師及家長代表對教學管理制度進行討論，征集修改意見，確保制度更具針對性和操作性。明確備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試等各個環節的具體操作要求，制定詳細的檢查標準，確保教師有明確的執行標準。2.教學常規檢查真實有效。實行每月一次全面檢查和不定期的抽查相結合，確保檢查過程客觀公正。及時反饋檢查結果，對存在的問題提出整改意見并跟蹤整改情況。采取“三查、兩看、一分析”的管理措施，即查教案、查備課、查批改作業；看課堂教學效果、看學生學習情況；分析質量監測成績；落實“不打招呼推門聽課”管理制度，檢查結束后，及時將檢查結果反饋給相關教師，并對存在的問題提出整改意見，規范教學工作。3.建立教學質量動態監測機制。一方面通過聽課、評課等方式，對教師的課堂教學效果進行評估。另一方面對測試結果和評估數據進行深入分析，找出存在的問題和不足。在教學過程中及時收集學生的學習情況反饋，對教學策略進行調整。全面掌握教學質量狀況，為教學決策提供科學依據。4.完善教學評價體系。建立多元化的評價指標，綜合考慮學生的學業成績、學習態度、創新能力等方面。加強過程性評價，及時反饋學生的學習情況，調整教學策略。開展教師教學評價，將教學效果與教師的績效考核、職稱評定等掛鉤，激勵教師不斷提高教學質量。（二）關注教師，促進專業成長1.個人成長。明確自己在教育教學、班級管理、教育科研等方面的短期和長期目標，對自己的教育教學能力、專業素養和個人品質進行全面梳理，明確自己的優勢和不足。根據教師的不同層次和需求，提供有針對性的培訓課程和學習機會，提升教師的專業素養水平。2.活動參與。組織教師參加各類教學競賽、觀摩活動，拓寬教師的視野，更新教育教學觀念。堅持“走出去、請進來、沉下去”的工作思路，積極組織教師參加上級教育部門組織的各種教科研培訓、比賽活動。3.青藍工程。通過師徒結對的方式，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用，做好經驗豐富老教師和年輕教師的優化組合，以組合為最小單位進行業務捆綁評價，推進教師集體與個性化快速發展，從根本上提高年輕教師的教育教學能力。4.教學反思。建立教師教學反思制度，鼓勵教師定期對自己的教學實踐進行反思和總結，撰寫教學反思日記和教學案例分析，不斷提升教學水平。（三）關注課堂，生本模式建設1.深入推進課堂教學改革。構建以學生為主體、教師為主導的生本課堂教學模式，立足學生本位，著眼真實問題的創設，學科素養的滲透，多元開放的思維，讓課堂“活”起來，課堂強化開放探究，注重過程方法，強化師生互動、生生互動。2.加強課堂教學的指導和評價。圍繞新課標下的育人指向、課堂教學評價的目的意義、課堂教學評價的方法與策略、課堂教學評價量表的設計四個方面對新課標背景下的課堂教學評價策略進行了分析。組織開展課堂教學研討活動，定期舉辦公開課、示范課，促進教師之間的經驗交流和共同提高。（四）關注科研，引領質量提升1.課題研究（1）制定校級研究課題，組織構建研究團隊。積極鼓勵教師結合教學實踐中的問題，申報各級各類課題研究項目，業務副校長和教導主任為課題負責人，部分骨干教師參與研究過程、收集資料等，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，進行專題培訓，介紹與校級課題研究有關的教育理論等。（2）加強課題研究的過程管理。課題組成員定期組織課題研究進展匯報和交流活動，圍繞研究目標和內容，深入探討，解決研究過程中遇到的問題，確保課題研究按時、高質量完成。對目前已經結題的項目，特別注重課題研究成果的推廣和應用，將研究成果轉化為教學實踐，提高教學質量。2.校本研修（1）制定校本研修計劃。重點圍繞“研讀課標、解析教材”、“教學評一致性教學”、“同課異構”、“集體備課”、等活動進行。有效開展教學“四個一”活動，即：每周一次集體教研、每周一次集體備課、每周一次教學工作小結、每周一次經驗交流，過程中注意安排教研組長參與到教學各環節中來，發現問題及時與老師溝通，提出解決問題的辦法，切實提升研訓的時效性。（2）建立校本研修資源庫，包括教學案例、教學設計、教學反思等，為教師的校本研修提供豐富的學習資源。3.作業設計按照雙減工作要求，精心設計作業做到增效減負，作業形式要講求多樣化，適應不同發展程度的學生。對于作業設計和批改，每位教師要認真對待，作業批改及時正確，反饋糾錯即時顯效，做到科學客觀，嚴禁以罰做作業來變相體罰學生。定期舉辦優秀作業展評活動，每次對檢查情況做好過程性記錄，并進行量化評估，及時總結。（五）關注學生，促進全面發展1.將勞動教育納入學校課程體系。各年級每周安排1節課勞動課，落實日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動3種類型10大任務群的相關教學要求。以“學校勞動基地”為陣地做好學生勞動教育，建立科學的勞動教育評價體系，對學生的勞動態度、勞動技能、勞動成果進行全面評價，激勵學生積極參與勞動。倡導家長在家庭中給予孩子適當的勞動任務，培養學生的家庭勞動習慣。2.加強心理健康教育工作建設。提高教師的心理健康教育專業水平。開設心理健康教育課程，進行心理健康知識普及；設立心理咨詢室，為學生提供個體和團體心理輔導。定期對學生進行心理健康篩查，建立學生心理健康檔案，及時發現和干預心理問題，組織學生進行了每學期一次的心理普篩，并規范一生一檔材料。組織豐富多彩的心理健康活動，如心理健康講座、心理拓展訓練、心理劇表演等營造積極向上的心理氛圍。3.課后服務社團全覆蓋。以“全員覆蓋+精品打造”為課程形式，為學生營造安全有序、健康向上、豐富多彩的學習環境，助力“雙減”落地，讓校園真正成為孩子們快樂成長的樂園。教導處每天下午組織教干教師進行課后服務質量檢查，并每周匯總進行反饋，確保課后服務質量。4.多彩活動全面成長。組織讀書節、閱讀分享會、征文比賽等活動，發揮學生的特長，培養學生的藝術修養和體育精神。開展各類學科競賽，如數學競賽、英語演講比賽等，提高學生的學科素養和競爭意識。（六）家校協同，共促教育提升“雙減”政策落地，教學質量的提升，不單單是學校的事，它需要家庭、學校共同努力，協同推進。兩者之間要相互配合、相互支持，才會形成合力。1.加強與家長的溝通與合作，在學期初、學期末召開兩次家長會，學期中組織家長開放日活動，從學校管理層到任課教師與家長深入溝通，解決在日常教學工作中出現的教