11《白樺》（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統編版語文四年級下冊《白樺》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.了解《白樺》這首詩的基本內容，體會作者對家鄉和大自然的熱愛。

2.學習生字詞，并能正確書寫。

3.通過朗讀、討論等方式，培養學生的文學鑒賞能力和表達能力。

三、教學內容

1.詩歌解析：學習《白樺》這首詩，了解其背景，解析詩歌的意象、意境和表現手法。

2.生字詞學習：掌握詩歌中的生字詞，并能正確書寫。

3.朗讀訓練：進行詩歌的朗讀，體會詩歌的韻律美。

4.表達訓練：讓學生用自己的話描述詩歌中的畫面，培養學生的表達能力。

四、教學過程

1.導入：通過圖片展示白樺樹，引導學生談論對白樺樹的認識和印象。

2.詩歌學習：教師帶領學生朗讀詩歌，解析詩歌的意象和表現手法。

3.生字詞學習：教師講解生字詞，學生跟讀，并進行書寫練習。

4.小組討論：學生分組，討論如何用自己的話描述詩歌中的畫面。

5.表達展示：各小組派代表進行表達展示，其他學生進行評價。

6.課堂小結：教師總結本節課的學習內容，強調生字詞的書寫和詩歌的表達。

五、課后作業

1.回家后，用普通話正確、流利、有感情地朗讀《白樺》這首詩。

2.家長簽字確認，加強家校合作。

六、教學評價

1.課后對學生的朗讀和表達進行評價，了解掌握情況。

2.對學生的生字詞書寫進行評價，了解掌握情況。二、核心素養目標1.語文學科核心素養：通過學習《白樺》這首詩，培養學生對文學作品的鑒賞能力，提高學生的文學素養。

2.文化傳承與理解：使學生了解白樺樹在中華傳統文化中的象征意義，培養學生對家鄉文化的認同感。

3.思維品質：通過詩歌解析和小組討論，培養學生的分析思考、批判性思維和創新思維能力。

4.交流與合作：在小組討論和表達展示環節，培養學生的人際溝通能力和團隊協作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詩歌內容理解：《白樺》這首詩通過描繪白樺樹的形象，表達了作者對家鄉和大自然的熱愛。學生需要理解詩歌的基本內容，體會作者的情感。

（2）生字詞掌握：本節課的生字詞有“婆娑、搖曳、站、潔白、挺秀”等，學生需要掌握這些詞語的正確書寫和意義。

（3）文學鑒賞能力：通過學習《白樺》，培養學生對文學作品的鑒賞能力，提高學生的文學素養。

2.教學難點

（1）詩歌意象理解：詩歌中的白樺樹具有的象征意義，學生需要理解白樺樹在詩歌中的象征意義，體會作者對家鄉和大自然的熱愛。

（2）生字詞書寫：部分生字詞的筆畫較多，結構復雜，學生容易寫錯。例如“婆娑、搖曳”等詞，學生需要反復練習，掌握正確的書寫方法。

（3）文學鑒賞能力培養：學生對文學作品的鑒賞能力較弱，需要教師通過多種教學手段，引導學生體會詩歌的美，培養學生的文學鑒賞能力。

（4）表達訓練：學生運用自己的語言表達詩歌中的畫面較為困難，需要教師指導學生進行觀察、思考，培養學生的表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《白樺》這首詩的教材或學習資料，方便學生學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的白樺樹的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更直觀地了解白樺樹的形象。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區，方便學生進行小組討論和表達展示。同時，保留一定的空間供學生朗讀和表達訓練使用。五、教學過程課堂導入：

大家好，今天我們要學習一首美麗的詩歌——《白樺》。首先，請同學們閉上眼睛，想象一下我們家鄉的白樺樹。它是什么樣子的呢？現在，請大家打開課本，讓我們一起走進這首描繪白樺的詩的世界。

詩歌學習：

1.請大家跟隨著我，一起朗讀詩歌。注意感受詩歌的韻律和節奏。朗讀完畢，我們來解析一下詩歌的意象和意境。

2.詩歌中的白樺樹象征著純潔和美麗。請大家關注詩中描繪白樺樹的詞語，如“婆娑、搖曳、站、潔白、挺秀”，并思考這些詞語是如何表現白樺樹的象征意義的。

3.請大家結合自己的生活經驗，談談對白樺樹的印象和感受。

生字詞學習：

1.現在，我們來學習一些生字詞。請大家認真觀察這些生字詞的筆畫和結構，并跟讀跟我一起讀出它們的正確發音。

2.請大家拿起筆，將這些生字詞書寫在練習本上。寫完后，相互檢查，確保字寫規范、寫整齊。

小組討論：

1.現在，我們將進行小組討論。請同學們分成小組，討論如何用自己的話描述詩歌中的畫面。

2.每個小組選一位代表進行表達展示，其他同學可以進行評價和補充。

表達訓練：

1.現在，我們來進行表達訓練。請大家根據詩歌的內容，用自己的話描述一下白樺樹的美麗。

2.請大家大膽地表達出來，我們可以互相學習和借鑒。

課堂小結：

今天，我們學習了一首美麗的詩歌——《白樺》。我們了解了白樺樹的象征意義，學會了生字詞，并用自己的語言描述了詩歌中的畫面。希望大家通過今天的學習，能夠更加熱愛我們的家鄉和大自然。

課后作業：

請大家回家后，用普通話正確、流利、有感情地朗讀《白樺》這首詩，家長可以幫忙簽字確認。我們下節課再見！六、學生學習效果1.理解能力：學生們能夠理解并描述出《白樺》詩歌的基本內容，體會到作者對家鄉和大自然的熱愛。通過詩歌解析和小組討論，學生們對詩歌的意象和意境有了更深入的理解。

2.生字詞掌握：學生們掌握了《白樺》詩歌中的生字詞，如“婆娑、搖曳、站、潔白、挺秀”等，并能正確書寫。通過反復練習和相互檢查，學生們在生字詞書寫方面取得了明顯的進步。

3.文學鑒賞能力：學生們通過學習《白樺》，培養了對文學作品的鑒賞能力，能夠欣賞并理解詩歌的美。他們能夠分析詩歌中的象征意義，并用自己的語言表達出來。

4.表達能力：在小組討論和表達展示環節，學生們能夠積極參與，并與同學們進行有效的溝通。他們能夠用自己的話描述詩歌中的畫面，表達出對白樺樹的美麗和作者情感的理解。

5.合作與交流：學生們在小組討論中展現了良好的團隊合作精神，能夠積極參與并傾聽他人的意見。他們能夠與同學們進行有效的交流，分享自己的觀點和感受。

總體來說，學生們通過本節課的學習，不僅掌握了《白樺》詩歌的基本內容，還培養了語文學科的核心素養，提高了文學鑒賞能力和表達能力。他們能夠理解并欣賞詩歌的美，用自己的語言表達出來，并在合作與交流中培養了團隊協作能力。這些學習效果將為他們今后的學習和發展打下堅實的基礎。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、討論等方式，激發學生的思考和參與熱情。這種教學方式讓學生更加積極主動地參與到學習中，提高了他們的理解和記憶能力。

2.情景模擬：在講解詩歌中的意境時，我采用了情景模擬的方法，讓學生們通過扮演角色、模擬情景，更加直觀地感受詩歌的美。這種教學方式增強了學生的體驗感，提高了他們對文學作品的鑒賞能力。

3.多元評價：我在評價學生學習效果時，采用了多元化的評價方式，不僅關注學生的書面作業，還注重學生的口頭表達和小組討論。這樣能夠全面評估學生的學習情況，給予他們更加客觀和全面的評價。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論環節，部分學生過于活躍，課堂紀律有所松懈。我需要加強對課堂紀律的管理，確保教學活動有序進行。

2.教學方法：在詩歌解析環節，我發現部分學生對詩歌的意象理解較困難。我需要改進教學方法，通過更多樣的方式幫助學生理解詩歌的意象和意境。

3.教學評價：在評價學生的表達能力時，我發現評價標準較為主觀，可能存在一定的主觀性。我需要制定更加客觀和明確的教學評價標準，確保評價的公正性和準確性。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：我將加強對課堂紀律的管理，制定明確的課堂規則和紀律要求，并通過激勵和獎勵機制，鼓勵學生遵守紀律，保持良好的學習氛圍。

2.改進教學方法：我將采用更加生動有趣的教學方法，如圖片展示、視頻播放等，幫助學生更好地理解詩歌的意象和意境。同時，通過設置思考題和討論題目，引導學生深入思考和探討，提高他們的理解能力。

3.完善評價標準：我將制定更加客觀和明確的教學評價標準，包括表達能力評價標準和生字詞書寫評價標準。同時，我將加強對學生表達和書寫能力的指導，提供更多的練習機會，幫助他們提高表達和書寫能力。八、課堂1.課堂評價：

（1）提問環節：我將通過提問的方式，了解學生在課堂上的參與情況和理解程度。針對學生的回答，我將及時給予反饋，幫助學生鞏固知識點。

（2）小組討論：在小組討論環節，我將觀察學生的討論過程，了解他們的合作情況和表達能力。對于討論成果，我將進行點評，并提出改進意見。

（3）表達展示：在學生表達展示環節，我將評價學生的表達能力和語言組織能力。對于表達出色的學生，我將給予表揚；對于表達不暢的學生，我將給予指導和鼓勵。

2.作業評價：

（1）生字詞書寫：我將認真批改學生的生字詞書寫作業，檢查他們的字跡是否工整、詞語是否正確。對于書寫錯誤的學生，我將及時給予糾正，并提醒他們注意字體美觀。

（2）詩歌朗讀：我將評價學生的詩歌朗讀作業，關注他們的發音、語調和情感表達。對于朗讀出色的學生，我將給予贊賞；對于朗讀不流暢的學生，我將給予指導，幫助他們提高朗讀水平。

（3）詩歌表達：對于學生關于詩歌表達的作業，我將評價他們的語言組織能力和對詩歌內容的理解程度。對于表達準確、富有創意的學生，我將予以肯定；對于表達模糊、缺乏深度的學生，我將給予引導，幫助他們深入理解詩歌，提高表達能力。

3.評價反饋：

（1）及時反饋：我將及時向學生反饋評價結果，指明他們的優點和不足，幫助他們明確學習方向。

（2）鼓勵與激勵：對于表現優秀的學生，我將給予表揚和獎勵，激發他們的學習興趣；對于表現一般的學生，我將鼓勵他們繼續努力，相信他們能取得進步；對于表現較差的學生，我將關心他們的學習情況，了解原因，并給予個性化的輔導和支持。板書設計①重點知識點：白樺樹的形象、象征意義、詩歌的意象和意境

②關鍵詞：婆娑、搖曳、站、潔白、挺秀

③句：白樺樹，婆娑又搖曳，像美麗的少女。

本節課的板書設計旨在條理清楚、重點突出、簡潔明了地展示教學內容，幫助學生理解和記憶。同時，板書設計具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。

首先，板書設計突出重點知識點，包括白樺樹的形象、象征意義、詩歌的意象和意境。這些知識點是本節課的核心內容，通過板書設計，讓學生一目了然地掌握詩歌的主要內容。

其次，板書設計中包含關鍵詞，如“婆娑、搖曳、站、潔白、挺秀”等。這些關鍵詞是詩歌中的重要詞匯，通過板書設計，讓學生更加直觀地了解這些詞匯的意義和用法。

最后，板書設計中包含一句優美的句子：“白樺樹，婆娑又搖曳，像美麗的少女。”這句句子形象地描繪了白樺樹的美，通過板書設計，讓學生更加深刻地感受白樺樹的形象和象征意義。典型例題講解1.例題：請簡要描述《白樺》這首詩的基本內容。

答案：《白樺》這首詩描繪了白樺樹的形象，表達了作者對家鄉和大自然的熱愛。詩歌中的白樺樹象征著純潔和美麗，作者通過對白樺樹的描繪，抒發了對家鄉和大自然的深深眷戀。

2.例題：請解釋詩歌中的“婆娑”一詞，并說明其在該詩中的含義。

答案：“婆娑”一詞在詩歌中形容白樺樹的枝葉，表達了白樺樹枝葉隨風搖曳、姿態優美的樣子。

3.例題：請用詩歌中的詞語，用自己的話描述一下白樺樹的形象。

答案：白樺