第1課時第2課時第1課時點擊圖片播放視頻2019年主席檢閱部隊片段說一說你的觀后感。12

為人民服務自讀課文，理清脈絡。初讀課文自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文。思考：這篇課文是毛主席為誰寫的？課文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的內容？剝削革命解救壓迫

犧牲重于泰山輕于鴻毛精兵簡政死得其所五湖四海xuēhónɡ開火車讀、齊讀：了解張思德。（1）梳理脈絡：這篇文章是毛主席寫給誰的？（2）欣賞電影片段《張思德》，結合課前收集的資料，說說你對張思德的了解。點擊圖片播放視頻《張思德》片段抗日戰爭時期，有許多困難需要克服。毛主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。為人民服務將文本讀薄。默讀課文默讀課文：想想課文圍繞“為人民服務”寫了哪幾方面的意思。用“____”畫出相關的語句，并提煉出關鍵詞。關鍵詞：死的意義不怕批評團結互助初步了解議論文。什么是議論文？像本文這種圍繞一個中心來寫幾方面內容的文章叫作議論文。你對議論文了解多少？議論文沒有精彩的故事情節，沒有細致的描寫，沒有華麗的詞藻，但它講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。第2課時將文本讀厚。走進課文了解毛主席圍繞觀點是怎樣展開去說、具體地說、深入地說，這就是把書重新讀厚。自讀課文。品詞析句自由朗讀第2自然段。讀書要求：毛主席用了哪些方法來證明自己的觀點？自主交流。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！币洆湟盟抉R遷的話，說明了有的人死得其所，有些人死得毫無意義。你還記得哪些關于生死的名言？生當作人杰，死亦為鬼雄。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。名言效果：表達了一種英雄氣概、民族氣節，讀來可歌可泣、可敬可佩。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。這里用了什么樣的方法？“比泰山還重”“比鴻毛還輕”對比哪些人的死“比泰山還重”,哪些人的死“比鴻毛還輕”？為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營長等人的犧牲是重于泰山的；出賣人民的利益，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這里用了什么樣的方法？舉例子回憶上節課我們看過的片段，說說張思德都做了哪些事。送水、送信、送輪胎；為老鄉追豬；干活、燒炭……點擊圖片播放視頻張思德犧牲張思德同志永遠離去了，但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務卻永遠留在人們心間！合作學習小組合作，自主學習“不怕批評”和“團結互助”部分的內容，說說你最喜歡哪一句。我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。聯系自己閱讀過的書目，說說革命隊伍的人互相關心、互相愛護的事例。因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。這里有幾對關聯詞？這些關聯詞有什么作用？“因為……所以……、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，這些關聯詞的使用讓文段讀起來特別有邏輯性，而且層層深入。齊讀課文，想想這篇課文的語言有什么特點。議論文除了要講清楚、寫明白外，還要注重語言的邏輯性與嚴謹性。拓展練筆：文中這些令你心動的話使你想到了什么呢？聯系你的生活實際，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學到的引用、對比、舉例子的方法。拓展延伸瀏覽網站。你知道張思德紀念館嗎？在網絡上，人們為張思德建立了許許多多的紀念館，成千上萬的人被他為人民服務的精神所感動，寫下了自己的感言。我們一起去張思德網上紀念館看看吧！寫寫感受。學了課文，參觀了張思德網上紀念館后，請你也在紀念館的留言簿上寫下你最深切的感受吧。推薦閱讀。大家還知道哪些有關革命先輩的事跡呢？課后讀一讀閱讀鏈接中的《十里長街送總理》，想一想周總理生前是怎樣為人民服務的。也可以讀讀雷鋒、邱少云等英雄的事跡，再一次體會革命先輩為人民服務的精神。板書設計提出觀點：完全、徹底地為人民服務為人民服務一切為人民獻身為革命具體論證重于泰山、輕于鴻毛（生死觀）堅持好的、改正錯的（批評觀）不怕犧牲、努力奮斗（團結觀）得出結論：寄托哀思，

使整個人民團結起來

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時你認為生活中什么是美的？人們常說“發現美是能力，留住美是本事”，你認為用什么方法可以留住美？詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。9

短詩三首詩有短有長，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。繁星再讀詩題“繁星”，你的眼前仿佛出現了什么？明確詩序。

仔細看看三首短詩，詩題后面還有一串數字，分別是什么？《繁星》共收錄164首短詩。作者簡介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌母愛、童年和自然為主。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。聽朗讀，注意節奏和停頓。自由讀詩，圈出生字新詞。大海啊母親啊hǎiɑi＋ɑ?yɑqinɑn＋ɑ?nɑ初讀課文繁星漫滅藤蘿膝蓋

波濤

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán后鼻音同音字識記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）說文解字識記“蔓”字。，蔓，形聲，從艸，曼聲。本義：木本蔓生植物的枝莖。形近字識記：膝（膝蓋）漆（油漆）躲（躲開）剁（剁肉）“藤”下面的“氺”，筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不要寫成了“水”?！岸恪弊筮叺摹吧怼崩锩媸莾蓹M，“身”為偏旁時第七筆長撇改成短撇。書寫指導讀三首短詩，說說這些詩的特點。朗讀《繁星》（一三一），發現“詩韻”。第2課時大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳“ɑnɡ”ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ聽朗誦，想一想：短詩為什么朗朗上口？句式相仿，排比。一次又一次地問，一次又一次地想?！斗毙恰罚ㄒ晃寰牛┠赣H??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。反復誦讀。小組合作朗讀。母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。體會詩韻，讀出節奏。韻腳母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。“天上的風雨”指狂風暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……

“心中的風雨”指經歷的困難、挫折、痛苦……“天上的風雨”和“心中的風雨”一樣嗎？配樂朗讀：1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起：母親啊！天上的風雨來了，……1911年，辛亥革命爆發，革命中的槍林彈雨對于11歲的冰心來說是可怕的，她會說：母親??！天上的風雨來了，……1921年，經歷人生風雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星·春水》，她把對母親的愛寫在了這首詩中：母親啊！天上的風雨來了，……雨是景象，是心情，體現了對母親懷抱的依戀。小組合作學習：自由讀《繁星》（七一），想象詩中的情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？小組同學互相交流。朗讀指導：破折號和“中”“下”“上”停頓并增加音長?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┻@些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？補白想象。月是中國人心中共同的情懷，舉頭望明月……當時月明的園中，藤蘿的葉下，作者會做些什么呢？此刻月明時分又寄托著作者怎樣的情感呢？再讀詩句。想一想：在母親的膝上作者感受到了什么呢？“永不漫滅”：月明的園中、藤蘿的葉下，這些記憶都是作者無法忘記的，這就是永不漫滅的回憶。詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？自定題目，按照《繁星》（七一)的句式，仿寫詩歌。這些事———是永不漫滅的回憶：（）的（），（）的（），（）的（）。冰冷雨中大大傘下父親背上分享仿寫的詩歌。深情誦讀《繁星》。我們一遍一遍地讀著詩歌，讀出了詩的韻律，想象出它的畫面，感受到詩人濃濃的情感，不僅走近了詩人，