第2頁共2頁2024年幼小銜接工作總結范例本學期各項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一齊，對照本學期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：一、取得的成績1、學生具有了“任務意識”。學生學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。2、學生建立了時間觀念。做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了超多的精力，讓大部分學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也構成了監督孩子抓緊時間完成任務的意識。3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。教師教會了孩子“主動出擊”，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每一天讓家長監督孩子聽錄音、練口語____分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習狀況。6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的潛力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生構成了必須的自理潛力。第二個精神，假期就應繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協助教師提高學生的注意力;同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。二、不足及努力方向：1、個別學生良好習慣未構成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。改寫后的結果：2024年幼小銜接工作總結范例（二）一、幼兒全面發展取得顯著進步1.在教育過程中，我們針對幼兒進行了多方面的培養，包括規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力等。經過一學期的精心教育和引導，班級中大部分幼兒能夠認真完成教師布置的任務，展現出較強的合作精神和解決問題的能力，其社會交往能力得到了顯著提升。2.在日常教學中，我們緊密圍繞園本課程，成功開展了“花”與“運動”兩個主題活動。活動設計充分考慮了幼兒的已有經驗和興趣，確保了幼兒在教學過程中的主體地位。我們積極收集幼兒的活動實證，并及時向家長展示，促進了家園共育的深入發展。3.為豐富幼兒的學習體驗，我們根據主題進展精心設計了相關區域活動材料，并適時進行調整和補充。同時，應家長要求增設的棋類游戲也取得了良好的教育效果。4.在班級環境布置方面，我們充分發揮了幼兒的美術特長，邀請他們共同參與設計和制作。在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”等主題環境布置中，充分展現了幼兒集體的智慧和創造力。5.本學期，我們還注重了幼兒健康體質的培養，通過組織體育鍛煉和運動會等活動，有效提升了幼兒的體能素質。同時，幼兒也積極參與了園里組織的各項大型活動，均取得了優異成績。二、引入家長參與班級管理，促進家園共育1.為增強家園聯系，我們鼓勵家長積極參與班級管理，發揮家長委員和家庭聯絡小組組長的作用。通過每周一次的“親子作業”等形式，及時向家長反饋幼兒的發展情況和教育進展。2.在主題活動中，我們積極邀請家長參與，共同收集有價值的資料，實現了家園共育的良好局面。同時，我們也注重與家長的溝通和交流，及時匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家表現，努力達成教育的一致性。3.我們還鼓勵家長積極參與園里和班級舉行的各項親子活動，如親子制作“花的大書”、小小運動會上的“親子跳繩表演”等。這些活動不僅增進了親子關系，也構建了家長與教師之間的平等、信任和友誼的橋梁。三、加強衛生保健工作，確保幼兒健康成長1.我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，為幼兒提供了一個整潔、舒適的生活和學習環境。2.針對生病幼兒，我們加強了護理工作，有效防止了傳染病的流行。本學期班級內無一例傳染病發生，幼兒的出勤率一直較高。3.我們還注重培養幼兒的自我保護意識和生活習慣、衛生習慣。通過教師的引導和家長的配合，部分挑食、食欲差的幼兒逐漸改變了不良飲食習慣，幼兒的身高、體重增長速度較快。四、班級成員團結協作，共同促進幼兒發展本學期班級教師在工作中遵循“一切為了班級”、“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會進行討論和解決。教師間經常溝通、交流學習心得和反思教育行為，有效提升了教師的專業素養和帶班能力。經過一學期的努力班級工作得以順利完成。五、反思不足與展望未來盡管本學期我們取得了一定的成績但仍存在一些不足之處。如班級幼兒的觀察記錄還需進一步完善；教師在活動區材料制作和整理方面仍有提升空間等。在未來的工作中我們將繼續努力向先進班級學習不斷改進和完善我們的工作為幼兒提供更加優質的教育服務。2024年幼小銜接工作總結范例（三）我園的幼小銜接工作在前一階段對幼兒社會性適應能力的培養基礎上，進一步聚焦于學習性適應能力的培養。隨著學習難度的提升，對幼兒的注意力持久度以及小學的多方面要求，幼兒在學習上面臨了諸多挑戰。因此，我們的主要任務是關注并協助幼兒解決這些問題，以促進他們的學習適應能力發展。一、以思維教學為切入點，提升學習潛力我們結合園本特色課程——思維活動，對幼兒的思維能力和思維品質進行培養。我們觀察到，幼小銜接階段常因過度強調知識傳授，而忽視了思維能力的培養。因此，我們選擇適合的思維活動內容，探索有效的教學方法，提供適宜的環境和材料，激發幼兒主動學習，使他們能利用具體的事物和情境進行學習，豐富感知經驗，發展思維能力和解決問題的能力。1.強化問題導向的集體教學在集體教學中，我們嘗試創新教學形式，深入分析活動內容，依據大班幼兒的思維特點，著重設計問題情境，引導幼兒從解決問題的角度思考，運用方法解決問題。在方法分享環節，我們強調比較不同方法的效率，使幼兒深刻理解并掌握多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成就感。2.注重個體化學習中的獨立思考獨立思考是幼小銜接階段幼兒學習品質的重要體現。我們致力于創設個體化活動環境，支持幼兒積累運用不同思維方法獨立解決問題的經驗。二、以興趣閱讀為切入點，培養學習習慣在大班下期的閱讀活動中，由于幼兒識字量的差異，導致傾聽和理解能力的不均衡。我們通過研討，以興趣閱讀為切入點，創設情境幫助幼兒養成良好的傾聽習慣。我們分析閱讀材料，整合以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀和以觀察情境的閱讀，同時運用策略性引導，引導幼兒關注傾聽的重要性，學會在傾聽基礎上進行補充和評價。三、轉變活動方式，激發學習興趣幼小銜接在學習性適應方面主要是激發幼兒的學習興趣，而學習興趣需要從情感層面關注。我們致力于讓幼兒習慣在日常生活中學習，并能學以致用，真正體