教學資源類-2-微課教學資源微課設(shè)計說明微課名稱物聯(lián)網(wǎng)的應用——探秘“共享單車”適用對象初三年級教學內(nèi)容本節(jié)微課選自重慶大學出版社《初中信息技術(shù)》九年級全一冊第七版2.1物聯(lián)網(wǎng)初步，對應知識鏈接中的第一部分：物聯(lián)網(wǎng)及其特征。第二章物聯(lián)網(wǎng)，主要分為物聯(lián)網(wǎng)初步和物聯(lián)網(wǎng)的應用兩部分內(nèi)容，2.1物聯(lián)網(wǎng)初步主要是通過一些物聯(lián)網(wǎng)的應用，如共享單車、電子站牌、ETC等引導學生認識物聯(lián)網(wǎng)及其特征、關(guān)鍵技術(shù)和架構(gòu)；2.2物聯(lián)網(wǎng)的應用主要是介紹智慧農(nóng)業(yè)、智能花盆等應用來引導學生認識傳感器及物聯(lián)網(wǎng)的應用領(lǐng)域。本節(jié)微課主要通過物聯(lián)網(wǎng)的典型應用——“共享單車”，通過分析共享單車的工作原理，進一步理解物聯(lián)網(wǎng)的概念及其特征。通過前面的學習，學生已經(jīng)形成了對物聯(lián)網(wǎng)的初步認識，通過深度剖析“共享單車”的工作原理，意在加深學生對物聯(lián)網(wǎng)的認識，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。教學目標理解共享單車的核心技術(shù)原理，加深對物聯(lián)網(wǎng)的認識（信息意識）；認識到物聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展的重要意義，激發(fā)學習物聯(lián)網(wǎng)知識的興趣（信息社會責任）。教學重點理解共享單車的核心技術(shù)原理教學難點理解共享單車的核心技術(shù)原理設(shè)計思路情境導入，提出問題：共享單車是怎么提供單車租賃服務的？介紹其原理，并簡單了解共享單車的智能鎖；觀看視頻，思考：怎么使用共享單車？使用共享單車需要做些什么？從而引出共享單車的解鎖和換鎖過程；共享單車的安全問題及未來發(fā)展；知識拓展。教學用途R課前預習□課中講解或活動R課后輔導□其他信息呈現(xiàn)方式（可多選）R視頻素材剪輯□動畫RPPT+語音□拍攝+剪輯R錄屏□真人出鏡□VR/AR□其他預計時間15分鐘教學過程板塊內(nèi)容時間1.片頭微課名稱，教材章節(jié)，制作者單位、姓名10″2.主體一、情境導入：王科智同學使用共享單車逛校園，引出思考：共享單車應用的一端是用戶，另一端是車，它是怎樣實現(xiàn)為用戶提供單車租賃服務的呢?共享單車的云端應用是一個建立在云計算之上的大規(guī)模雙向?qū)崟r應用，它需要采集、存儲并管理兩類關(guān)鍵數(shù)據(jù)：一是物聯(lián)網(wǎng)特征的數(shù)據(jù)，即共享單車的相關(guān)信息；二是互聯(lián)網(wǎng)特征的數(shù)據(jù)，即用戶的相關(guān)信息。3min共享單車的工作原理觀看視頻，思考：怎么使用共享單車？在使用過程中需要做些什么？根據(jù)視頻，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，分析并總結(jié)出解鎖過程和鎖車過程：解鎖過程鎖車過程梳理其基本過程，并對應物聯(lián)網(wǎng)的三大特征：①利用定位器、二維碼等各類終端實現(xiàn)隨時隨地對單車的數(shù)據(jù)進行采集和獲取（全面感知）②通過運營商網(wǎng)絡(luò)將定位器、二維碼等收集到的信息傳送到平臺進行處理（網(wǎng)絡(luò)傳輸）③利用云計算等各種智能技術(shù)對數(shù)據(jù)進行分析加工，實現(xiàn)對單車的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理（智能處理）8min共享單車的安全問題和未來發(fā)展共享單車的安全問題例如：交通安全事故、疫情防控問題、違規(guī)騎行等問題。思考：作為學生，我們應該怎么做？發(fā)展視頻：共享單車步伐不止思考：未來，共享單車會如何發(fā)展？2min科普知識GPS、北斗二維碼GPRS2min3.片尾本節(jié)微課的小結(jié)，結(jié)束語10″關(guān)鍵技術(shù)處理本節(jié)微課主要使用PowerPoint軟件制作課件，課件中的素材主要來源于課本和網(wǎng)絡(luò)；片頭片尾通過AE制作，后期則利用Camtasia軟件進行錄制和剪輯。特色與亮點本節(jié)微課以實際生活情境作為導入，引出問題：共享單車是怎么提供租賃服務的，從而引起學生思考。而后簡單的介紹共享單車系統(tǒng)的組成，通過觀看視頻，引導學生分析抽象出共享單車解鎖和鎖車的流程，從而理解其工作原理，加深對物聯(lián)網(wǎng)的認識。最后，通過共享