教師資格認定考試初級中學美術真題2014年上半年一、單項選擇題1.

古埃及美術的主題一般是______A.圖騰崇拜B.贊美人性C.靈魂永生D.崇尚自然正確答案：C

2.

《清明上河圖》（江南博哥）的作者是______A.范寬B.張擇端C.馬遠D.夏圭正確答案：B[解析]張擇端，中國北宋時期著名畫家。《清明上河圖》是他的代表作之一，描繪了當時汴京近郊在清明時節社會各階層的生活景象，真實生動，是一件具有重要歷史價值和杰出藝術成就的優秀風俗畫。

3.

明清壇廟建筑中，規模最大的是______A.天壇B.地壇C.日壇D.月壇正確答案：A[解析]天壇占地面積28公頃，比故宮還要大四倍，是中國現存最大的一處壇廟建筑。

4.

“吳帶當風”是指誰的藝術風格______A.吳鎮B.吳道子C.吳偉D.吳昌碩正確答案：B[解析]“吳帶當風”是指有“畫圣”之稱的吳道子的繪畫風格。

5.

如下圖，該壁畫所在的石窟是______

A.莫高窟B.麥積山石窟C.龍門石窟D.云岡石窟正確答案：A

6.

如下圖，該建筑所在的國家是______

A.泰國B.日本C.尼泊爾D.印度正確答案：D[解析]此圖為泰姬陵，是印度最知名的古跡之一，建筑外部飾以精美的白色大理石，并配以彩色石塊鑲嵌的圖案，絢麗奪目、美麗無比，有極高的藝術價值，是伊斯蘭教建筑中的代表。

7.

文藝復興時期，意大利美術在繪畫技法理論方面的主要成就體現在______A.透視學與色彩學B.解剖學與透視學C.建筑學與解剖學D.色彩學與建筑學正確答案：B[解析]文藝復興時期，意大利美術在繪畫技法理淪方面的主要成就體現在解剖學與透視學。

8.

下列選項中，屬于19世紀歐洲雕塑家的是______A.米開朗基羅B.基布爾提C.羅丹D.多納太羅正確答案：C[解析]米開朗基羅是15世紀意大利文藝復興代表人物之一。羅丹是19世紀法國雕塑藝術家。多納太羅是15世紀意大利最杰出的雕塑家，現實主義美術的重要開拓者之一。基布爾提是15世紀文藝復興早期的雕塑家。故本題的正確選項為C項。

9.

如下圖，該作品的作者是______

A.康定斯基B.畢加索C.達利D.蒙德里安正確答案：D[解析]蒙德里安是風格派畫家，主張抽象和純樸，將外形縮減到幾何形狀，而且顏色只使用黑白和原色。該作品為蒙德里安的代表作《紅藍黃的構圖》。

10.

不屬于繪畫語言基本元素的是______A.韻律B.色彩C.形狀D.線條正確答案：A

11.

下列顏色中，明度最高的是______A.檸檬黃B.中黃C.土黃D.橘黃正確答案：A

12.

中國畫的“墨分五彩”指的是______A.紅、橙、黃、綠、紫B.青、白、朱、黑、黃C.焦、濃、重、淡、清D.黑、白、金、銀、灰正確答案：C[解析]調墨作畫，由于加水的多少，有“墨分五彩”之說，即焦、濃、重、淡、清五個色階，用以表現物象質地和相互關系。

13.

《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術學習分為______A.三個學習領域B.五個學習系列C.四個學段D.九個模塊正確答案：C[解析]根據學生的身心發展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段(第一學段為1～2年級，第二學段為3～4年級，第三學段為5～6年級，第四學段為7～9年級)，并結合四個學習領域分別設計課程內容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。

14.

在義務教育階段美術課程中，教學評價是為了______A.促進教師的美術專業發展B.促進學生的全面發展C.改善學校的校園文化建設D.推進文化創意產業進程正確答案：B

15.

依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列不屬于美術課程性質的是______A.視覺性B.人文性C.愉悅性D.多樣性正確答案：D[解析]義務教育階段美術課程的性質是：凸顯視覺性；具有實踐性；追求人文性；強調愉悅性。

16.

依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列不屬于美術課程目標維度的是______A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態度和價值觀D.審美與創造正確答案：D[解析]美術課程的總目標是按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定的。

17.

下列選項中，不屬于美術教育一般目的的是______A.智育目的B.體育目的C.美育目的D.德育目的正確答案：B[解析]美術教育的目的分為一般目的和具體目的。一般目的中包括智育目的、德育目的、美育目的；具體目的則包括提高學生美術“雙基”即基礎知識和基本技能水平，提高學生美術心理素質，提高學生美術鑒賞能力。

18.

在人工控制的條件下，有組織有計劃地采取一些措施，觀察、記錄和測定美術教育教學現象的變化與結果，此種研究方法被稱為______A.實驗研究法B.歷史研究法C.調查研究法D.田野研究法正確答案：A[解析]實驗研究法是指在嚴格的控制變量的條件下，有組織的操縱實驗措施，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的方法。歷史研究法是運用歷史資料，按照歷史發展的順序對過去事件進行研究的方法。調查研究法是通過考察了解客觀情況直接獲取有關材料，并對這些材料進行分析的研究方法。田野研究法是指經過專門訓練的人類學者親自進入某一社區，通過直接觀察、訪談、住居體驗等參與方式，獲取第一手研究資料的過程。

19.

在美術教學設計中，選擇美術學習活動與學習方式的主要依據是______A.教學目標與教學內容B.教學評價與學生人數C.教學環節與教學時間D.工作報酬與勞動強度正確答案：A[解析]教學目標是選擇教與學活動的關鍵，所有的學習活動與方式都是圍繞它展開的，也是教學評價的依據。

20.

下列教學內容中，不適合采用合作學習方式的是______A.創作美術作品B.討論美術問題C.設計美術考察方案D.識記美術術語正確答案：D[解析]“創作美術作品”“討論美術問題”“設計美術考察方案”均可運用合作學習方式來實現，而“識記美術術語”，則需要采用自主學習方式。

21.

下列選項中，最適合以示范法進行教學的美術學習活動是______A.靜物寫生B.美術創作C.藝術考察D.美術欣賞正確答案：A[解析]靜物寫生中會涉及寫生的具體方法、要領等需要學生模仿，故選用直觀的示范法教學更為恰當。

22.

在美術課堂作業輔導中，不適合的做法是______A.任由學生作業B.指出作業問題C.啟發學生思考D.示范技法要點正確答案：A[解析]教師在課堂作業輔導時，應明確作業的內容、方法、要求以及基本技法的示范等。

23.

在美術課堂教學中，大多數學生因為作業要求太高而為難時，下列做法不恰當的是______A.降低作業要求B.取消作業C.重新布置作業D.探明原因正確答案：B[解析]布置作業的根本目的在于使學生進一步加深理解所學知識，培養學生獨立運用知識的能力。在美術課堂教學中，大多數學生因為作業要求太高而為難時，教師應探明原因、降低難度或重新布置作業，而非直接取消作業。

24.

美術教師進行水彩畫示范時，不適合的做法是______A.面向全體學生B.講清作畫步驟C.提示作畫要點D.畫而不講正確答案：D[解析]示范的目的主要是行為的展示和模仿。示范活動應該突出方法的要領和程序性，在這一過程中應面向全體學生，同時可以通過講述加以提示。

25.

教學評價對教師的主要作用是______A.發現美術優等生B.降低勞動強度C.體現師生平等D.改進美術教學正確答案：D[解析]教學評價的根本目的是促進學生生動、活潑、主動地發展，即改進美術教學。

26.

量化評價主要采用的方式是______A.圖示B.分數C.等級D.評語正確答案：B[解析]量化評價方法是一種運用數學、統計學工具，收集、處理評價對象資料，通過數量化的分析和計算，進而對評價對象做出判斷的評價方法。

二、簡答題(每小題7分，共28分)1.

“元四家”是指哪四位畫家?他們在藝術上的共同特點是什么?正確答案：“元四家”指的是元代畫家黃公望、吳鎮、倪瓚和王蒙。元四家強調以畫“自娛”，注重主觀性情的抒發，突出繪畫的文學趣味，詩書畫的結合達到統一和諧。在筆墨方面各有獨特創造，使畫面效果更加符合文人的理想，從而開創了一代新風，形成了以“文人畫”為主流的山水畫派。

2.

美術課堂提問的主要作用有哪些?正確答案：課堂提問是教師按一定的教學要求向學生提出問題，通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。提問法存在三種提問的方式：教師向學生提問、學生向老師提問、學生向學生提問。提問的形式包括反問、追問。在美術課堂上的提問有利于調動教與學雙方的積極思維，培養學生分析、理解和解決問題的能力，激發學生的挑戰性和學習熱情。

3.

一節“欣賞·評述”課的教學要點有哪些?正確答案：“欣賞·評述”學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。

4.

新課程背景下美術課程教學評價的趨勢是什么?正確答案：美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價與自我評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的評價。(1)依據美術課程標準進行評價；(2)注重美術學習表現的評價；(3)采用多種評價方式評價美術作業；(4)鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。

三、案例分析題(每小題20分，共40分)1.

某美術教師在上《旅游團標志設計》一課時，先講解標志的作用，構成要素(10分鐘)，然后介紹標志的分類(10分鐘)，接著展示了不同標志設計作品并說明其創作意圖(15分鐘)，在臨近下課的時候，布置了為旅游團設計標志的作業。

問題：請指出這節課存在的問題并提出改進建議。正確答案：這節課存在的問題主要在于教師對于《旅游團標志設計》的課型認識不清。該課屬于初中美術“設計·應用”學習領域，而非“欣賞·評述”學習領域，所以側重點不應放在知識講述上，而應放在動手操作上。教師對一節課時間的安排也不恰當。作為一節“設計·應用”類型的美術課，更多的時間應該放在鍛煉學生的動手能力上，而不是一味地講解設計的相關理念等問題。

教師在教學目標及教學重難點的設置上也有一定的問題。“設計·應用”學習領域的具體標準是“了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等形式原理以及各種材料和制作的方法，進行創意設計和工藝制作，改善環境與生活，表達設計意圖，評述他人的設計和工藝作品，形成初步的設計意識”，所以《旅游團標志設計》的教學目標應為“能夠運用不同材料設計出相應標志”，教學重點更應該放在培養學生的創新意識以及動手能力這兩大方面。

2.

某美術教師上校園建筑寫生課時，直接將學生帶到操場，說明材料工具的使用要求后，給學生布置了“教學樓一角寫生”的作業，讓學生自由寫生，學生輕松愉快地完成了作業。但多數人的作業都出現了透視錯誤，且構圖有的太大，有的太小。可美術教師不以為然，認為過程更重要，這才是新課程所倡導的自主學習和愉快學習。

問題：請對該教師的教學進行評價與分析。正確答案：對于該美術教師設計的教學活動從優點與不足兩方面來進行評價與分析。

優點：該教師“在上校園建筑寫生課時，直接將學生帶到操場”，這一做法一方面引導學生關注自然環境和社會生活，能給學生以直觀的感知，另一方面又不拘泥于單一的課堂教學，所以這種教學設計是不錯的；“說明材料工具的使用要求”這一點也體現了該教師關注到了寫生課的一個關鍵點，即具體寫生方法的講解和示范；該教師最后提到“新課標”，這說明該教師能夠及時學習，與時俱進。

缺點：該教師雖然能夠不拘一格，將學生帶到戶外寫生，但卻出現了“多數人作業出現透視錯誤，且構圖有的太大，有的太小”等現象，這說明這一教學設計應該放在學生掌握了基本的寫生知識與技巧之后實施；該教師在教學方法上僅僅是對材料工具的使用做以說明，但具體寫生的步驟、方法卻遺漏了，所以，在教學方法的采用上也存在失誤；雖然該教師最后提到這樣的教學設計是遵從了新課程標準的理念，但是卻對“自主學習和愉快學習”這一理念的理解有失偏頗，學習過程固然重要，但過程是建立在“營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，提供原型啟發，引導學生進行觀察、想象和表現等”的基礎之上的，所以該教師應進一步反思自己的課堂，探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段，更好地進行教學設計與實施。

四、教學設計題(本大題30分)1.

請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。

要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。

(2)根據需要選擇和處理教材內容。

(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點。

(4)合理地設計學習活動和作業要求。

(5)設計至少三個課堂提問。

(6)對教案中的主要教學環節做出說明。

正確答案：文化衫的設計制作

一、教學目標

1．了解文化衫的概念和特點及其在生活中的作用。學習文化衫的設計制作方法，能夠設計有主題的文化衫。

2．學會用繪制、粘縫、鏤印等方法設計制作一件富有個性的文化衫。

3．能對文化衫進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發現美、創造美并裝點和美化自己的生活。

二、教學重難點

教學重點：文化衫的設計構思和個性化風格的表現。

教學難點：找到適合主題的元素、符號和色彩，設計出具有個性的文化衫。

三、教學過程教學環節教師活動學生活動教學意圖創設情境，導入新課課前與一部分學生溝通好，每人帶一件自己喜歡的文化衫來提出問題：如果為我們的班級設計一件主題文化衫，市面上的文化衫能滿足我們的需要嗎學生穿著自己帶來的文化衫，到前面做展示，并且介紹自己文化衫的主題與特色學生討論發言調動學生學習的熱情和興趣，激發情感的共鳴嘗試設計提出問題：如何設計出個性獨特的文化衫呢按照學生組別，設定幾個主題，如班級文化衫、運動會文化衫、環保文化衫、和平文化衫等，嘗試設計并畫出草圖組織討論：你最喜歡哪組繪制的文化衫?為什么強調、引導文化衫設計的要點板書：主題、風格、色彩、材料學生思考后回答問題學生分組并以小組的形式討論，并嘗試繪制文化衫設計圖各小組發表