第一課時桂花雨五年級上冊﹒人教版3課前導入人閑桂花落，夜靜春山空。——唐·王維詩詞朗誦大會桂子月中落，天香云外飄。——唐·宋之問昨夜西池涼露滿，桂花吹斷月中香。——唐·李商隱中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。——唐·王維同學們，剛才朗誦的這幾句詩描寫的都是什么植物呢？桂花桂花是中國木犀屬眾多樹木的習稱，又名巖桂，其園藝品種繁多，最具代表性的有金桂、銀桂、丹桂、月桂等。金秋十月，桂花飄香。桂花走進了無數大詩人的詩篇，也進入了臺灣著名女作家琦君的童年生活。這節課，我們一起來學習琦君的一篇散文——《桂花雨》。琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江人。當代臺灣女作家，被譽為“臺灣文壇上閃亮的恒星”。有散文集、小說集及兒童文學作品30余種。主要作品有《煙愁》《水是故鄉甜》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《母親的金手表》《留予他年說夢痕》等。走近作者初讀課文

請同學們自由朗讀課文，標出自然段，圈畫生字詞。對照課下注釋或工具書先自學生字詞。想一想這篇課文主要寫了一件什么事？主要寫了小時候和桂花有關的一些事情。詞語熟讀桂花

懂得

木蘭花

籮筐

老婆婆

糕餅

浸透

纏繞

茶葉

撿起dǒnɡlánluópóɡāo

bǐnɡjìnchánchájiǎn我會寫dǒng懂lán蘭luó籮pó婆gāo糕bǐng餅jìn浸chán纏chá茶jiǎn撿dǒng懂左窄右寬。右部寫緊湊，第二橫長。書寫指導chán纏“纟”偏上；“?”撇向左下伸展。pó婆“波”稍扁；“女”橫稍長，托住上部。詞語解釋欣賞：享受美好的事物，領略其中的情趣。姿態：姿勢；樣兒。

浸：泡在液體里。

新鮮：沒有變質，也沒有經過腌制、干制等。

紛紛：（言論、往下落的東西等）多而雜亂。

多音字

在那鮮（

）為人知的的高山上，盛開著一大片鮮（

）艷的山花。xiǎn

xiān鮮xiǎn

xiān【

】【

】【

】【

】鮮有鮮為人知新鮮鮮艷整體感知再次有感情地朗讀課文，熟悉課文內容，并給文章劃分層次，概括每部分的段落大意。劃分層次第一部分（1-2）：作者小時候最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣。第二部分（3-6）：回憶了作者童年時代搖桂花的事情，字里行間流露出濃濃的親情和鄉情。第三部分（7-8）：作者離開家鄉后在杭州賞桂花，給母親帶桂花，時常想起故鄉童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。歸納總結理清課文主要內容，為課文劃分層次結構，并總結每一部分的主要內容。認識“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭”等10個字，熟讀并會寫“桂花、懂得”等詞語。課堂練習1.讓字詞走入語境。

guìhuā（）曬干以后，可以加在cháyè（）里泡水，還可以用來做gāobǐng（）。2.同音字組詞。【jìn】（）泡（）步（）止【jiǎn】（）查

（）拾

節（）【luó】（）筐（）卜（）鼓桂花茶葉糕餅浸進禁檢撿儉籮蘿鑼3.給標紅的詞語選擇正確的解釋。（填序號）姿態：①姿勢，樣兒；②態度，氣度。（1）大家以全新的姿態迎接新學期的到來。（）（2）桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。（）仔細：①細心；②儉省；③小心，當心。（3）桂花樹開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。（）（4）雨天路滑，媽媽叮囑我過馬路時要仔細點。（）（5）過去生活條件不好，家家戶戶的日子過得比較仔細。（）②①①③②第二課時桂花雨五年級上冊﹒人教版3

通讀課文，找出桂花給“我”帶來的美好的回憶？①兒時在故鄉與父親賞花，獨愛桂花的香氣。②故鄉院子里，與母親和鄉親們一起感受搖花的樂趣。③遷居杭州，給母親帶桂花，憶起故鄉童年時代的桂花雨。課文詳解讀課文第1、2自然段，說說作者是怎樣表現出對桂花的喜愛？①

對比②

欲揚先抑小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。對比，通過對各種花情感態度的對比，突出了桂花在作者心中的重要地位。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。欲揚先抑，交代“我”喜歡桂花的原因——香氣迷人。搖桂花給“我”帶來了哪些樂趣呢？請閱讀文章的3-6段。

桂花盛開的時候，不說飄香十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。浸思考：這里用“浸”字有什么好處？

一個“浸”字，化無形為有形，形象地表現出桂花香氣的濃郁，同時也將置身于桂花香氣中的幸福感受描繪得生動、傳神。

桂花成熟時，就應當“搖”，揺下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風吹落，比揺下來的香味就差多了。

作者盼望搖桂花嗎？作者在文中為我們帶來了一場怎樣的搖桂花的場景呢？讀第5段。搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”大事總是纏著寫出了“我”盼望搖桂花的急切心情。從“我”的語言中，能看出我什么樣的心情？

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著“啊！真像下雨，好香的雨呀！”表現了“我”搖桂花時的興奮與快樂。“我”在搖桂花時的一系列動作，表現了“我”什么的心理?“桂花雨”是什么雨，這句話表達了作者什么情感？桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

作者將紛紛飄落的桂花比作“桂花雨”，純樸自然，桂花的香氣呼之欲出，作者對桂花的喜愛之情溢于言表。那這是一場________的桂花雨呢？香甜歡樂難忘思念當我置身于桂花雨中，“我”是什么心情？請用詞語形容一下，說說你還知道哪些表示快樂的詞？欣喜若狂

興奮不已

歡天喜地興高采烈

歡呼雀躍

笑逐顏開心花怒放桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。桂花的用途有哪些？桂花茶桂花糕

全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

桂花僅僅是在秋季開花，那為什么作者會說村子全年都會有桂花香呢？

因為桂花的香氣永遠留在人們心中，它的香，不受季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活；它的香，不受空間約束，不僅香甜了“我”家，也香甜了整個村子。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。沒有不浸在桂花香里的。同樣在說桂花的香氣，這兩句中的“浸”含義一樣嗎？前一句中的“浸”字表現出了桂花開時香氣的濃郁。后一句中的“浸”字表現出了桂花香伴隨人們的時間長，它不受季節、空間的約束，永遠甜在人們的心里。后來我們離開了故鄉，“我”和母親是如何懷念故鄉的桂花的？讀課文7-8自然段。可是母親說：“這兒的桂花再香，也比不上加上院子里的桂花。”

思桂花桂花是沒有區別的，母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。思考：母親為何會這樣說？從客觀上說，杭州小山上滿是桂花，理應比家鄉的桂花更香，但母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺，在母親看來，桂花是家鄉的代名詞，母親聞著他鄉桂花的香氣，思念著的卻是故鄉和親人。品讀感悟于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“又”字說明了什么？流露出作者怎樣的情感？故鄉的桂花是作者童年時代最難忘、最美好、最耐人尋味的回憶，流露出作者對故鄉深深的思念以及對童年生活的懷念之情。不止一次寫作指導

本文作者借桂花表達了對故鄉和親人的思念，請同學們想一想，這是什么寫作方法？

寄情于事。在事情的發展過程中或人物活動情況的敘述中注入情感，使敘事與抒情融為一體，這樣的寫作手法就是寄情于事。隨堂練習讀句子，完成練習。1.桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（1）將畫“

”的句子改為肯定句。______________________________________________________（2）“浸”字的含義有：①泡在液體里；②液體滲入或滲出；③逐漸。在這里的意思是_____（填序號）。運用這個字的好處是______________________________________________。至少前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里。化無形為有形，形象地寫出了桂花香氣的濃郁①2.這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（1）這句話通過對作者的_______和_______進行描寫，表達了作者搖桂花時___________的心情。3.可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。下列詩句表達的情感與母親對桂花的情感一致的是（）A.煙波江上使人愁。B.獨在異鄉為異客。C.鄉音無改鬢毛衰。D.月是故鄉明。動作語言興奮、喜悅D這是一篇回憶童年生活的文章，作者主要回憶了故鄉童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間充滿了作者對故鄉親人的懷念和童年生活無比懷念的感情。主旨歸納層次梳理桂花雨愛桂花搖桂花思桂花香氣迷人桂花盛開

香氣四溢搖落桂花

紛紛如雨一年四季

美好生活杭州賞桂花給母親帶桂花又思故鄉桂花陣陣桂花雨片片思鄉情每回寫到我的家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？

——選自琦君的《留予他年說夢痕》，有改動拓展延伸戀鄉的人，終于忍不住喊出：“故鄉，我們哪一天回去？家鄉味，我們哪一天能再嘗呢？”——選自琦君的《家鄉味》1.露從今夜白，月是故鄉明。——唐·杜甫《月夜憶舍弟》2.少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。——唐·賀知章《回鄉偶書》課后習題精講

有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

朗讀指導：本文語言質樸清新，情感豐富而真摯。朗讀時，要體會蘊含在字里行間的情感。讀”桂花香”的相關語段時，語氣要輕柔，節奏要舒緩，總體要讀出喜愛之情。讀第5自然段時，要注意搖花前和搖花時的作者的情感變化，搖花前讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，語速稍快；搖花時要讀出作者興奮、歡樂的心情。讀7-8段時，要讀出母親對故鄉的懷念。參考答案：1、兒時在故鄉與父親賞花，獨愛桂花的香氣；2、故鄉院子里，與母親和鄉親們一起感受搖花的樂趣；3、遷居杭州，給母親帶桂花，憶起故鄉童年時代的桂花雨。

讀下面的句子，體會其中蘊含的情感。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家

鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇

搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：

“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

參考答案：“香飄十里”“浸”字寫出桂花香氣的濃郁以及彌漫的范圍之廣，香氣無處不在，已沁入小村的角角落落和每個人的心中，表達了作者對家鄉院子里的桂花的喜愛之情。“抱”“搖”“喊”這些動詞寫出了“我”搖桂花時的興奮與快樂，既表現了小時候搖桂花的樂趣，也表達了“我”對故鄉的思念以及對童年生活的懷念之情。聯系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”這句話的含義。（原文略，見教材第8頁）

參考答案：從客觀上講，杭州小山上滿是桂花，理應比家里的桂花更香，但母親比的不是香味的濃淡，而是感情的深與淺，在母親看來，桂花是家鄉的代名詞，聞著他鄉桂花的香氣，思念著的卻是故鄉和親人、不光是母親，作者也想家了。母親用這句樸實的話表達了自己的思鄉之情，作者則是用飽含深情的文字來表達自己的思鄉之情。桂花雨3第一課時第二課時語文五年級上冊

桂花是我國傳統的名貴香花，素以芳香而著稱。花黃色或白色，極香，花期中秋。種類較多，有金桂、銀桂、四季桂等，桂花經蜜餞后，可做各種甜食。第一課時琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴臺，曾任臺灣中國文華學院、中央大學中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜》《細雨燈花落》《讀書與生活》等。作者簡介自由朗讀課文，讀準本課生字的字音，讀通句子。初讀課文籮筐杭州luóháng糕餅臺風至少完整茶葉桂花木蘭花學認字籮luó

“籮”是指用竹子編的一種盛糧食等的用具，所以是竹字頭。學認字杭hánɡ我在地圖上見過“杭州”，所以我認識這個字。學認字1.今天這里要開一場盛（）大的宴會。多音字盛開shèngchéngshèng盛盛大盛飯盛滿2.他幫著食堂阿姨給我們盛（）飯。chéng蘭籮婆糕餅浸纏茶dǒnɡlánluópóɡāobǐnɡjìnchánchájiǎn懂撿懂糕餅浸纏撿左右結構左窄右寬學寫字籮luó不要寫成草字頭。“四”的豎折彎要寫成豎。重難點字書寫指導糕ɡāo“米”的末筆捺改成點。jìn浸中間橫筆右端不出頭。寫得稍寬，能蓋住下面的“又”，使整體顯得緊湊。jiǎn撿中間的一橫不要漏掉。默讀課文，說說自己初讀課文的感受。整體感知桂花紛紛飄落，“我們”滿頭滿身都是桂花，一場好香的雨，一幅好美的畫。桂花雨和揺花樂是“我”心中珍藏的美好回憶。母親念念不忘家鄉的桂花香，桂花寄托著母親的思鄉之情。想一想：桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？再讀課文，利用學習單，梳理一下文章脈絡。地點美好的回憶文中對應的段落請同學們以小組為單位開展討論，每位同學都要發言，并能有理有據地說明觀點；討論結束后組長將本組同學的見解匯總到學習單上。地點美好的回憶（事件）文中對應的段落故鄉故鄉兒時與父親賞花，獨愛桂花的香氣。1-23-6在院子里與母親和鄉親們一起感受搖桂花的樂趣。杭州給母親帶桂花，憶起故鄉童年時代的桂花雨。7-8自讀課文第7、8自然段，思考：讀了這兩個自然段你有什么疑問嗎？為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉的桂花”？杭州的桂花很美，作者為什么忘不了家鄉的桂花和家鄉的桂花雨？作者曾經說過：“桂花，真讓我魂牽夢縈。”作者魂牽夢縈的桂花雨到底是什么？是什么讓“我”和母親久久不能忘懷？下節課我們繼續品讀。課堂小結一、選擇題。

題目《桂花雨》的意思是（）。

A.桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣

B.桂花被雨吹落

C.在雨中搖桂花A課堂演練搖桂花時，桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣。二、仿寫。

爬樹的時候，小剛“嗖”的一聲就上去了，像猴子一樣。桂花雨3第二課時語文五年級上冊上節課我們梳理了文章的脈絡，知道文章以桂花為線索，寫了桂花給作者帶來的很多美好回憶。讀第7、8自然段時，同學們產生了一些疑問，這節課我們帶著這些疑問再次走進那場繽紛的桂花雨。第二課時默讀課文，先畫出表現作者對桂花喜愛之情的語句，在旁邊批注自己的體會，然后小組交流。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

作者先寫了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉,用了一個“可是”，突出桂花樸實外表下香氣的“迷人”。寫出作者獨愛桂花的原因。

朗讀第2自然段時，要讀出對桂花香氣“太迷人了”的欣賞和贊美。朗讀指導桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

用一個“浸”字，寫出了家鄉的桂花盛開時香氣濃郁，四面八方無處不在，整個村子都沉浸在桂花香里。

“沒有不”是雙重否定表達肯定的意思，作者用這樣的語氣強調家鄉的桂花更香。想象一下香氣都飄到了哪里。

朗讀第4自然段“香飄十里”“十幾家”“沒有不”等詞語時，要有意識地放慢語速，加重語氣，感受桂花香氣的悠遠和濃郁，讀出沉醉和向往。朗讀指導

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”從這些詞句中，可以感受到作者搖桂花的快樂。

朗讀第5自然段，邊讀邊想象搖桂花的畫面，進一步感受搖桂花的歡樂氣氛，體會搖桂花給作者童年帶來的快樂，理解作者對童年生活的懷念。朗讀指導

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。為什么說“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”？桂花香甜了人們的生活。從第3自然段的“桂花一開”，第4自然段的“桂花盛開”，第6自然段的“搖落以后”和“過年時”這些詞語中，可以感受到桂花香氣已不受季節的束縛，香甜四季。“至少前后十幾家鄰居”“胡家老爺爺”“毛家老婆婆”，還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個村子”。

朗讀第6自然段時，要放慢語速，讀“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”時，要一邊讀一邊想象桂花香無處不在的情形。朗讀指導